課型：新授 編者： 執筆： 審核：
【學習目標】
（一）知識目標
1．讀準字音，理解并運用文中成語。
2．學習議論文夾敘夾議的寫法。
3．學習文中對比的作用。
（二）能力目標
1．學習寫讀書摘記，積累成語。
2．練習運用記敘、議論兩種表達方式。
（三）情感目標
1．學習課文，了解并學習白求恩同志的精神。
2．白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美
【學習重點】
1. 學習對比手法，理解其作用。
2.學會歸納各段內容要點。
【學習難點】
學習本文敘議結合，以議為主的寫法。
【學習過程】
課前預習：
1、 借助課下注釋和工具書，給下列加點字注音。
派遣（ ） 殉( )職 狹隘（ ）
拈（ ）輕怕重 熱忱（ ） 鄙薄（ ）（ ）
2、 結合課文，理解下列詞語的意義。
殉職： 熱忱：
精益求精： 麻木不仁：
漠不關心： 見異思遷：
鄙薄： 拈輕怕重：
3、 搜集有關資料，了解白求恩生平和文章寫作的時代背景。
課堂學習：
一、情境導入：
先請同學們聽一首配樂詩朗誦（用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景。展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地了解白求恩。）
“秋風吹著細雨／延水奏著哀曲／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這里--／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！／……”
這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。
二、自主合作探究：
1.出示學習目標。
2.交流預習情況，展示預習結果。
3.聽課文錄音，學生整體感知課文：（多媒體出示白求恩的圖片）
4.學生朗讀課文，自主完成下列問題：
（1）本文概括了白求恩同志哪些主要事跡？分別表現了他的什么精神？
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（2）四段之間的聯系是怎樣的？
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（3）本文是議論文，運用了夾敘夾議的寫法，請談談課文是怎樣夾敘夾議的？
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（4）文章如何運用對比手法的？
白求恩 不少人或一些人
對工作
對人民
對技術
三、點撥講解：
1.“敘”和“議”兩種表達方式的區別。
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2.說說運用對比手法的好處。
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3.本文的語言有什么特色？
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四、拓展提高：
在生活當中，有很多優秀的品質值得我們這些正在成長的青少年去學習，你有學習的榜樣嗎？請說一說你向他學習的理由。
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五、練習測評：
（一）請用成語表達下列幾句話的含義。
1．心里充滿真誠和熱情。（ ）
2. 態度冷淡，毫不關心。 （ ）
3．看到別的事物就改變原來的主意 。 （ ）
4．接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。（ ）
（二）根據課文填寫詞語，反復誦讀。
一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個（ ）的人，一個（ ）的人，一個（ ）的人，一個（ ）的人，一個（ ）的人。
（三）精讀語段，回答問題
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端負責任，對同志對人民極端的熱忱。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道，對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁，這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。
1、根據第一句和最后一句概括語段的中心意思。
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2、作者要紀念的是白求恩，但又寫了“不少的人”，這是運用了（ ）手法，
其作用是：__________________________________________________________________
3、白求恩毫不利己專門利人的精神時刻在鞭策著我們，現實生活中具有白求恩這種精神的人是很多的。請舉出現實生活中的一個典型例子加以說明。（要求：先敘后議，60字以內）
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六、布置作業
1．鞏固性作業：作讀書筆記，摘抄對你有啟發的句子。
2、拓展性作業：以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。
附答案：
二、自主合作探究：
（1）事跡：一、不遠萬里，來到中國。二、對工作極端負責任，對同志滿腔熱忱。 三、對技術精益求精。所對應的精神是：國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。
（2）這四個要點都是共產主義精神的具體表現。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。
（3）第一段“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。
第二段可分三層，每一層都是先敘后議。
①（敘）②（議）| ③④⑤⑥（敘）⑦ （議）|⑧⑨（敘）⑩（議）
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現，后號召每個共產黨員都要學習他。
第二層：先聯系“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實質。
第三層：先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。
第三段“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫術高明，由此及彼聯系兩種“一班人”給以批評教育。
第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的意義。
（4）┌───┬─────┬──────────────┐
│......│白求恩... │不少人和一些人 .............│
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│對工作│極端負責任│不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│對技術│精益求精 .│鄙薄技術工作以為不足道，以為│
│ .....│ .........│無出路，見異思遷........... │
└───┴─────┴──────────────┘
三、點撥講解：
1、要搞清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區別。敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘--詳細生動。議論文中的記敘是為了證明論點，提出事實根據，需要扣住論點，為議服務，因而要敘的簡明概括。
2、好處：第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。
3、一、用設問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”
二、用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”
三、用排比句，從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
四、拓展提高：
比如：1.紅戰輝，面對困難，堅韌不拔；2.抗震救災小英雄童世強，面對危險，舍生忘死；
3.張海迪，身殘志堅。
五、練習測評：
（一） 熱忱； 漠不關心； 見異思遷； 拈輕怕重。
（二）答案略。
（三）1、每一個共產黨員，都要學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
2、對比；作用：通過對比突出白求恩崇高的共產主義精神。更加有力地證明學習白求恩的必要性。
3、言之有理即可。
于風偉
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