《勞動(dòng)者的創(chuàng)造》說(shuō)課稿
一、教材分析
《勞動(dòng)者的創(chuàng)造》是小學(xué)《品德與社會(huì)》（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)第四單元主題二“在希望的田野上”中的第二個(gè)課題內(nèi)容。本單元使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，知道是勞動(dòng)者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績(jī)，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，形成尊重勞動(dòng)者的正確態(tài)度；從虎子、妞妞兩位小主人公的生活切入，在使學(xué)生感到親切的前提下，展示了農(nóng)業(yè)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，介紹了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展歷程；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)得到升華，提高相應(yīng)的生活能力，形成正確的生活態(tài)度。
本課題是在學(xué)習(xí)了《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，上一個(gè)課題為本課作了鋪墊。從古到今，偉大的中華民族在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的發(fā)明和創(chuàng)造起到了什么樣的作用？本課題選取了兩個(gè)典型例子——都江堰和坎兒井。這兩個(gè)活的素材使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)者的偉大創(chuàng)造；體會(huì)到人類利用自然發(fā)展生產(chǎn)，人類與自然和諧相處的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
都江堰和坎兒井是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)并不陌生，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么的遙遠(yuǎn)，他們可能還沒(méi)聽(tīng)過(guò)。因此，教師不但要準(zhǔn)備好有關(guān)都江堰和坎兒井的教學(xué)素材，還要結(jié)合學(xué)生身邊的例子去進(jìn)行教學(xué)，從現(xiàn)代到古代，從遙遠(yuǎn)到身邊。例如：長(zhǎng)江三峽大壩、從化流溪河水庫(kù)、白云區(qū)太和鎮(zhèn)的和龍水庫(kù)、從吐魯番的葡萄引入坎兒井等。只有這樣才能更好地使學(xué)生深刻的體會(huì)到勞動(dòng)者的偉大創(chuàng)造。
三、教學(xué)目標(biāo)
感受勞動(dòng)人民的智慧力量，形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)者的態(tài)度；體會(huì)人類與自然和諧相處的關(guān)系。
知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的.水利工程，至今還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的效益，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：“水是生命之源，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加離不開(kāi)水。在燦爛的中華農(nóng)耕文明中，出現(xiàn)了“四川都江堰”“新疆坎兒井”等很多偉大的水利工程，為當(dāng)?shù)貛?lái)了富庶和繁榮。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)者的創(chuàng)造》”。板書(shū)：勞動(dòng)者的創(chuàng)造
師：首先，看到這個(gè)課題，你想到了什么？
（那我們就帶著這樣的思考，來(lái)學(xué)一學(xué)這篇課文吧）
（真的是這樣的嗎？讓我們快快尋找答案吧）
二、探究互動(dòng)
（一）都江堰
師：剛剛老師再導(dǎo)入的時(shí)候也說(shuō)了“四川都江堰”，那么就說(shuō)明了都江堰在（ ）省.
首先我們來(lái)看一下都江堰（PPT）（圖片中的都江堰怎么樣？給你什么感覺(jué)？）
這是如今美麗的都江堰。可是，兩千多年前卻不是這個(gè)樣子的。
那么誰(shuí)還記得：四川省顯著的地形類型是什么？（盆地）
好，那我們先來(lái)看一下四川盆地。
四川盆地是中國(guó)四大盆地之一；盆地、盆地就如字面的意思一樣，它像個(gè)盆，由連結(jié)的山脈環(huán)繞而成。
與此同時(shí)，在四川省還有一天河流--岷江。而岷江經(jīng)常洪水泛濫。大家想象一下，四川省像個(gè)盆一樣，而且洪水泛濫，是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？（PPT）你們和我想到的一樣嗎？
2000多年前，秦朝李冰父子率眾修建了都江堰，救四川百姓與危難之中。
來(lái)，我們一起看一下都江堰是怎么修建成的？
就是這樣，造就了富饒的成都平原。
并且，都江堰已被聯(lián)合國(guó)確定為世界文化遺產(chǎn)。
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師：欣賞過(guò)了富饒的成都，我們?cè)賮?lái)看一看干旱少雨的新疆。
師：就是在這個(gè)新疆，有著這樣的一個(gè)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們一起來(lái)看一看它。
師：原來(lái)這個(gè)智慧的結(jié)晶就是---坎兒井，可是新疆人為什么要利用坎兒井地下暗渠來(lái)運(yùn)輸和使用天山雪水呢？大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題先看這幾幅圖片。好了，現(xiàn)在想一想新疆人為什么要這樣做吧？可以和同桌交流一下。
�。ǖ靥幬覈�(guó)西部，干旱缺水，天山雪水太寶貴了，如果在地面上流動(dòng)會(huì)很快沖干涸的土地上滲漏掉，或者被強(qiáng)烈的陽(yáng)光蒸發(fā)）
師：所以，有了坎兒井的誕生。并且，正是有了坎兒井，一邊用到更需要的農(nóng)田里，正是這一古代就創(chuàng)造出來(lái)的節(jié)水灌溉工程，在因?yàn)楦珊刀菽静簧母瓯跒┥�，才�?chuàng)造了一個(gè)個(gè)神奇的綠洲。
三、內(nèi)化遷移
通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
四、拓展延伸
除了這兩個(gè)水利工程，我們國(guó)家還建設(shè)了許多的水利工程，我們一起來(lái)看一下吧
（ppt彈出作業(yè)：在中華民族五千年的文化長(zhǎng)河中，到處閃爍著智慧的光芒，大家回家后通過(guò)查閱書(shū)籍、和網(wǎng)絡(luò)去了解中華民族五千年來(lái)還有那些創(chuàng)造。）
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