給母親的詩
給母親的詩1
①母親不是詩人，母親不會寫詩，但是今天，當我坐在寬敞明亮的寫字樓里，打開電腦寫這篇文章時，竟忽然覺得，母親似乎寫過一首詩——
②十多年前，我上小學。冬天，家鄉鋪天蓋地下了一場雪。風卷著雪花，狂暴地掃蕩著田野村莊，搖撼著古樹的軀干，把我家的門窗撞得嘩啦啦地響。吃罷早飯，我背上書包上學去。打開房門，一股襲人的寒氣迎面撲來，頓時讓我打個寒噤。我趕緊把門關上，哆哆嗦嗦地說：“哎呀，好嚇人的風雪喲！”母親從里屋出來，見我縮頭縮尾的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，風雪嚇人嗎？不，冬天的門就是風雪推開的呢。”說著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們上學去！”
③踏著灑滿積雪的小路，母親給我講了許多有關季節的故事，而且全部和門有關。走到學校的時候，母親有關季節的故事也講完了，連綴起采，竟成了這么幾句：“花朵把春天的門推開了／綠陰把夏天的門推開了／果實把秋天的門推開了／風雪把冬天的門推開了……”
④說實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的。從此，我天天念著它去上學，再不畏懼風霜雪雨。年年如母親所說，飛雪送來了春，花朵盼來了夏，綠陰又迎來果實累累的秋……
⑤歲月如流，人生如流，轉眼十余年過去。我從大學畢業了，正趕上就業艱難，許多單位下崗分流。毫無門路的我，只得像一只無頭小鳥似的在人才交流中心亂闖，結果半年過去后，依然沒有找到一份工作。
⑥那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬頭望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一輛便車，當天傍晚就來到鄉下。
⑦鄉村的夜說來就來，不一會兒，四周就拉起了黑色的帷幕。我獨立門前，仰望長空，星星閃爍。可在我看來，那些星星卻像在對我眨著嘲笑的眼。我低頭哀嘆道：“唉，人倒霉連星星都生厭啊！”然后咚地關上房門，坐在屋內唉聲嘆氣。
⑧母親從里屋出來，見我垂頭喪氣的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，星星生厭嗎？不，黑夜的門就是星星推開的呢。”說著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們看星星去。”
⑨坐在滿天星斗的院壩，母親給我講了許多有關人生的故事，而且全都和門有關。天快亮的時候，母親有關人生的故事也講完了，連綴起來，竟成了這么幾句：“星星把黑夜的門推開了／黑夜把堅韌的門推開了／堅韌把成功的門推開了／成功把生活的門推開了……”
⑩說實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我的`心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應該怎樣去做。
1、文章寫了母親給“我”關心愛護的兩件事，請用簡潔的語言加以概括。
①_________________________
②_________________________
2、第⑦自然段劃線的句子屬于_________________________描寫，有什么作用？
3、第⑩自然段劃線句子用了_________________________的修辭手法，說說此句的深刻含義。
4、文中的母親是一個怎樣的人？用簡要的語言加以概括。
5、你知道歷史上有哪些有名的愛子故事嗎？請寫兩個來。
【相關鏈接】日本動畫片《狐貍的故事》里有這樣一組鏡頭：狐貍的父母將斷奶不久的小狐貍趕出了溫暖的洞穴。驚慌失措的小狐貍戀著父母使勁地要往回跑，但是飽經滄桑的老狐貍卻無情地廝打著驅趕著，不讓其回“安樂窩”。如此一而再再而三，小狐貍最終無可奈何地走向了潛伏著危險，卻又能任其施展才華的大千世界。
6、父母如何教育孩子，不同的父母有不同的方法。看完故事，想想文中的母親，結合自己的生活實際，談談你對如何教育子女這一問題的認識。
參考答案：
1、①下雪時，母親送我去上學；②找不到工作時，母親給我以鼓勵。
2、環境描寫 烘托我找不到工作時沮喪、郁悶的心理。
3、比喻 母親教會我在挫折中學會堅強，在逆境中尋找希望，使我懂得了如何樂觀地面對生活。
4、母親是一位樂觀堅強，富有智慧，聰明能干，循循善誘（或善于教育、激勵孩子），富有愛心，富有詩意，樸實溫柔的人。（意思對即可）
5、示例：孟母三遷——讓孩子有一個好的學習環境；曾子殺豬——教育孩子要講信用。 （答案不唯一）
6、“略”
給母親的詩2
本堂課的教學設計基本符合散文詩的文體特點，以品析為主，以對學生的語言訓練為基礎，教學目標完成情況較好，但也存在一些不足之處，現總結如下：
一、與學生互動不夠。
課前我與學生的溝通較少，因此敢于主動發言的同學不多。而對于回答問題的同學，我沒有及時地予以鼓勵，造成課堂氣氛不夠活躍。
二、對學生的誦讀指導不夠充分。
在我范讀的時候，應該提示學生有意識地模仿我的語速、語調，再結合對課文的初步理解朗讀一遍，這樣學生才能更好地走進文本。本文是要求背誦的'篇目，課堂上應反復誦讀，課文的主旨段在品析之后可要求學生背誦下來，其余段落可選背。
三、課文集美環節形式大于內容。
此環節本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。我提示學生可以找與環境、心情、紅蓮情狀相關的語句，范圍太大，學生反而不好把握，其實只要找出能體現本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了。
四、課文品析不夠深入，變式較少。
我指導學生從煉字用詞、修辭手法、情感表達、寫作手法等方面品析課文，讓他們找出自己欣賞的語句，朗讀并說出其妙處。顯然，這種做法并不符合七年級學生的學情特點。教師應給出示例，讓學生掌握賞析文字的方法，也可采取替換式，讓學生感受本文典雅優美的意境。同時，不要囿于單純的文字賞析，也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美、托物言志的作用等方面入手，使學生深入文本。
課堂教學是遺憾的藝術。這堂課雖然有不少瑕疵，但是在評課老師的批評分析中，也讓我逐漸找到了解決問題的出口，從而避免在以后的課堂教學中再出現類似的問題。
給母親的詩3
1、《父母的愛》
父母的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味。
如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟；
那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。
如果母親的真情，點燃了我們心中的希望；
那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。
2 、《母親》
母親像黑夜里的一盞明燈，在我迷失方向時，她會指引我走向光明。
母親像秋夜中的明月
在我孤獨、無助時，她會陪伴我，給我充滿信心。
母親一天到晚為了我而忙碌，不辭辛勞，無怨無悔，在這一年一度的母親節
我要說，媽媽感謝您！
3、《母親的'詩》
讓我沉浸在您的歡樂中
讓我享受在您的溫馨中
讓我陶醉在您的雙臂間
讓我偎依在您的懷抱里
悠悠的云里有淡淡的詩
淡淡的詩里有綿綿的愛
綿綿的愛里有深深的情
深深的情里有濃濃的意
給母親的詩4
想寫一首詩，
一首像水一樣的詩，
清澈，透明，即使只是一滴，
當你看它時，它也在看你。
想寫一首詩，
一首公式一樣的詩，
再簡單的一個，
也經得起推敲，受得了質疑。
想寫一首詩，
一首母親一樣的詩，
最平凡的母親，
也有女性的柔情，
也愿為愛，魏巍或屈膝。
想寫一首詩，
一首和我一樣的詩，
雖然容易被忘記，或好或壞，
就是我的笑容，我的心意。
飛舞在整個心田里
是夜幕里閃爍的`星云
不，是記憶里跳躍的光芒
用手指輕輕碰觸
她們像螢火蟲一樣
飛舞在整個心田里
給不了母親一次最起碼的關懷和照顧
昨夜我做了一個夢
夢里我著急地發瘋
母親跟我從村里一起出來
卻在我最熟悉的城市里
突然失蹤
我沿途尋了很久
我電話打了無數
可就是尋不到母親去了何處
我站在街頭失聲痛哭
我站在巷尾垂頭頓足
恨自己過于貪婪
恨自己過于糊涂
這么多年以來
給不了
母親一次最起碼的關懷與照顧
20xx-6-29北京
給母親的詩5
母親的詩
①母親不是詩人，母親不會寫詩，但是今天，當我坐在寬敞明亮的寫字樓里，打開電腦寫這篇文章時，竟忽然覺得，母親似乎寫過一首詩
②十多年前，我上小學。冬天，家鄉鋪天蓋地下了一場雪。風卷著雪花，狂暴地掃蕩著田野村莊，搖撼著古樹的軀干，把我家的門窗撞得嘩啦啦地響。吃罷早飯，我背上書包上學去。打開房門，一股襲人的寒氣迎面撲來，頓時讓我打個寒噤。我趕緊把門撞上，哆哆嗦嗦地說：“哎呀，好嚇人的風雪喲!”母親從里屋出來，見我縮頭縮尾的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，風雪嚇人嗎?不，冬天的門就是風雪推開的呢。”說著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們上學去!”
③踏著灑滿積雪的小路，母親給我講了許多有關季節的故事，而且全部和門有關。走到學校的時候，母親有關季節的故事也講完了，連綴起采，竟成了這么幾句：“花朵把春天的門推開了／綠陰把夏天的門推開了／果實把秋天的門推開了／風雪把冬天的門推開了……”
④說實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的。從此，我天天念著它去上學，再不畏懼風霜雪雨。年年如母親所說，飛雪送來了春，花朵盼來了夏，綠陰又迎來果實累累的`秋……
⑤歲月如流，人生如流，轉眼十余年過去。我從大學畢業了，正趕上就業艱難，許多單位下崗分流。毫無門路的我，只得像一只無頭小鳥似的在人才交流中心亂闖，結果半年過去后，依然沒有找到一份工作。
⑥那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬頭望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一輛便車，當天傍晚就來到鄉下。
⑦鄉村的夜說來就來，不一會兒，四周就拉起了黑色的帷幕。我獨立門前，仰望長空，星星閃爍。可在我看來，那些星星卻像在對我眨著嘲笑的眼。我低頭哀嘆道：“唉，人倒霉連星星都生厭啊！”然后咚地撞上房門，坐在屋內唉聲嘆氣。
⑧母親從里屋出來，見我垂頭喪氣的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，星星生厭嗎?不，黑夜的門就是星星推開的呢。”說著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們看星星去。”
⑨坐在滿天星斗的院壩，母親給我講了許多有關人生的故事，而且全都和門有關。天快亮的時候，母親有關人生的故事也講完了，連綴起來，竟成了這么幾句：“星星把黑夜的門推開了／黑夜把堅韌的門推開了／堅韌把成功的門推開了／成功把生活的門推開了……”
⑩說實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我的心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應該怎樣去做。
23．文章兩處寫了母親給“我”以力量，請分別寫出是在什么時候給的。（2分）
第一次： 第二次：
24．第⑦段中畫橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？（3分）
屬于 描寫，作用是：
25．聯系上下文理解第⑩段中畫波浪線句子的深刻含義。（3分）
26．文中的母親是一個怎樣的人？用簡要的語言加以概括。（寫出四點）（4分）
參考答案：
23:第一次：不愿上學時，或懼怕風雪時； 第二次：找不到工作時，或心情沮喪時。
24:屬于環境描寫；作用是：烘托我找不到工作時沮喪、郁悶的心理。
25:母親教會我在挫折中學會堅強，在逆境中尋找希望，使我懂得了如何樂觀地面對生活。
26:母親是一位樂觀堅強，富有智慧，聰明能干，循循善誘（或善于教育、激勵孩子），富有愛心，富有詩意，樸實溫柔的人。
給母親的詩6
如果有一天我要去流浪
請你不要為我悲傷
再多的苦再多的累我不愿意你陪我一起去扛
如果有一天我要徒步回來
請你不要為我悲傷
只有真正痛過我才知道回來
母親請你不要怪我
海峽不會成為我們的代溝
其實我一直站在這里遙望
母親，我知道你不會背離于我
那些年代我情節我并沒有忘記
黑暗里我在這里呼喊
呼喊著我要回來
我要回來
親情的線在我們之間永遠也斬不斷
我在尋找黑暗里的燈塔
那一把火可以照亮我心中的任何地方
那一把火可以溫暖我冰涼的心
如果有一天我孤獨了
祖國啊，請你不要拋棄我
如果有一天我沉默了
祖國啊，請你用那母親的聲音呼喊我
只有這樣我才會從沉睡中醒來
母親啊，這些丑惡在開墾
開墾著我弱小的身軀
那些洶涌的不是海水，而是我的血淚
母親啊，請你救救你的子民
那些都是你的'臣子啊
母親啊，救救我
救救我
只有在你溫暖的胸懷我才能夠安心
只有在你的強大的臂膀下我才能夠遨翔
給母親的詩7
當嗩吶的聲號在雨中奏響
當風吹的落葉在低空盤旋
當你說今后只剩下我一個親人
我噙著熱淚，遲遲不落下
一晃而過
你的目光停滯在次日的余暉中
我不怕天崩，不怕地塌
只怕你一個落淚在家
無奈數天后我再次背起行囊
連同夢想一并打包
離開了故鄉
只留給你一個瘦削的'背影
我怕回頭讓彼此看到
眼睛里模糊的傷
除夕，你看不到我
你不知道不孝的兒子
從學校去了另一個異地
我知道即使電話里的聲音多么熟悉
也拉不近一個叫遠方的距離
昨夜，安靜的天空突然黑了
突然響雷了
電話里頭的嘟嘟聲使我不安
我怕無盡的黑加重了你的孤單
我只希望以后我的肩膀能扛起這篇天空
讓每一天都是都是屬于你的母親節
給母親的詩8
很想寫一首詩
給我的母親
但卻不知該如何下筆
因為她實在平凡
寫了，她也讀不懂
母親是秀才的孫女
她卻沒有上過學
連自己的名字也不會寫
居然也做過十多年
鄉村的大隊婦女主任
母親做過別人的童養媳
（可憐的養而不媳）
她跟父親生下了一堆兒女
已經做了曾祖母、外曾祖母
每天仍在干著母親和祖母的活兒
母親是種田的好把式
即使在“大鑊飯”年代里
我們也一直沒有餓著
家中的自留地
輪番生產出豐碩的番薯、芋頭和蔬菜
母親會用電飯煲、洗衣機、熱水器、手提電話……
偶爾進城來和我們小聚
心中卻記掛著老家的.一草一木
女兒說：最好吃的，還是
阿婆煮的柴火粥
母親一年年變老，頭發一年年變白
但在老父親臥病的日子里
她卻始終堅持不讓請人護理
獨自照顧父親的吃喝拉撒
五年如一日
母親是平凡的
母親是傳統的
母親是千千萬萬農村婦女中的一個
母親是我們兄弟姐妹的維系
母親，我們愛您！
給母親的詩9
文/草川
24年前
在寒冬臘月的一天早上
母親離開我們全家而去
也就是從這一天起
我和弟弟，還有二姐
就成了沒娘娃
兩天后
在母親出殯的那天下午
當看著父親悲慟欲絕的樣子
我想，都說男兒有淚不輕彈
我無法明白父親的苦衷
只是跟著父親流淚
幾天后
當前來送殯的親戚們相繼離去
偌大的家里只剩下四個孤單的身影時
傍晚時分
我們面面相覷
再一次留下了悲傷的眼淚
我于是才發現，母親真的離開了我們
永遠都不會回來了
在沒有母親的歲月里
二姐就承擔起了母親的'責任
我和弟弟在二姐的操心下
度過了人生中最難熬的一段歲月
也逐漸地長大成人了
只是不知為什么
父親明顯地蒼老了許多
而母親卻時常進入到我的夢中來
如今
我們兄弟姐妹的生活都好了起來
父親的身體也很健康
每次我們全家聚在一起的時候
想起母親
想起母親艱辛地拉扯我們的日子
想起與母親一起生活的點點滴滴的歲月
我都為母親的早逝而萬分悲傷
今天，又是一個清明節
于是，我再次拿出了母親的照片
這是母親留給我們全家唯一的一張相片
相片雖然有點泛黃
母親的眼里也含有一絲憂傷
可我還是能讀懂母親的心思
母親真的不忍心離開我們
只是，命運就是如此
每當想念母親
我都悄悄地拿出這張相片來看看
我看著母親
母親也在看著我
母親依舊是那樣的慈祥
都說心有靈犀一點通
但愿母親今天能感知到我的相思
如果能
請今晚再次走入我的夢中
給母親的詩10
媽媽，十畝地麥子全都穿好了金色的外衣
齊刷刷地望著你，吵著鬧著要回家
六歲侄女無知的小手，緊緊拽著你的衣角
你走到哪里，她跟到哪里
父親暴躁的壞脾氣，就像這六月的天氣
說打雷就打雷，說下雨就下雨
媽媽，這么多年了，這么多風風雨雨
你從沒有在兒女面前，失控過你的淚水
其實，你每一次轉身擦拭眼睛的時候
我的心都猶如被刀子狠狠地捅了一下
作為女兒，看著你越來越多的白發
越來越彎的背，我唯有愧怍
媽媽，好想送你一枝花
可我找遍了全世界，卻沒有一朵
能夠配得上你的偉大
媽媽，這一生你養育了四個兒女
如今，沒有一個能夠陪伴在你身邊
今夜，那枚彎彎的月亮
多像你在田里勞作的.身影
幾顆在外地打工的星星，舉著思念的燈盞
把故鄉的月亮，讀了一遍又一遍
給母親的詩11
在課本里，總是有這樣的：“或是把孩子打得鼻青臉腫，或是一個勁往孩子腦子里塞大道理，講得兒女涕淚橫流。然后孩子們用力地點頭，發誓從此好好，報效祖國”。從《通往廣場的不只一條》到《落花生》，再到那篇釣大魚放大魚的文章，父親總是充當了主角，母親的戲份委實不多。
作為一個單親中的'母親，胡適母親的戲份一下子重了許多。既是慈母，又是嚴父，還是嚴師，頗有些人格分裂的架勢。但即使是這樣的重任，她也擔了起來。就像雞媽媽雛雞，在別人眼中很偉大的情，在她眼里是天經地義的，盡管沒有人強迫她去這樣做。
胡適母親的“慈”，在文章中并沒有太多展現，倒是罰起胡適來“心狠手辣”，也許是因為胡母覺得父親的角色要比母親重要？或者是她認為自己就應該嚴格管教，讓他離開了自己也能獨立生存？我們不得而知。“嚴”與“慈”，就像冰與火一樣對立，卻同時在胡適的母親身上體現，為什么？
其實，“嚴”并不意味著束縛，“慈”也絕非放縱，“嚴”也是“慈”的另一種體現，就像風箏上的線，它從未刻意束縛你，當你覺得被束縛時，只是因為你走錯了方向。所謂“嚴”與“慈”，其實都是那根細線，只是在不同的時候，有不同的感受。它們是不可分割的，就像我在書中讀到的一段影評一樣：“善惡本身就像硬幣的正反面，你以為善惡分隔很遠，差別很大，其實它們一直都緊密聯系著，它們是天雙生子。它們，只差了一個轉身。”
這段話原本是在評論《蝙蝠俠黑暗騎士》中的蝙蝠俠與小丑。但有時，善惡與嚴慈是一樣的，當你看到胡適母親的嚴厲外表時，總覺得她缺少慈愛，而實際上，“嚴”與“慈”，有時只差了一個轉身。
給母親的詩12
母親不是詩人，母親不會寫詩，但是今天，當我坐在寬敞明亮的寫字樓里，打開電腦寫這篇文章時，竟忽然覺得，母親似乎寫過一首詩——
十多年前，我上小學。冬天，家鄉鋪天蓋地下了一場雪。風卷著雪花，狂暴地掃蕩著田野村莊，搖撼著古樹的軀干，把我家的門窗撞得嘩啦啦地響。吃罷早飯，我背上書包上學去。打開房門，一股襲人的寒氣迎面撲來;頓時讓我打個寒噤。我趕緊把門撞上，哆哆嗦嗦地說：“哎呀，好嚇人的風雪喲?”母親從里屋出來，見我縮頭縮尾的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，風雪嚇人嗎?不，冬天的門就是風雪推開的呢。”說著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們上學去?” 踏著灑滿積雪的小路，母親給我講了許多有關季節的故事，而且全部和門有關。走到學校的時候，母親有關季節的故事也講完了，連綴起來，竟成了這么幾句：“花朵把春天的門推開了/綠陰把夏天的門推開了/果實把秋天的門推開了/風雪把冬天的門推開了……”
說實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的。從此，我天天念著它去上學，再不畏懼風霜雪雨。年年如母親所說，飛雪送來了春，花朵盼來了夏，綠陰又迎來了果實累累的秋……
歲月如流，人生如流，轉眼十余年過去了。我從大學畢業了，正趕上就業艱難，許多單位下崗分流。毫無門路的我，只得像一只無頭小鳥似的在人才交流中心亂闖，結果半年過去后，依然沒有找到一份工作。
那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬頭望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一輛便車，當天傍晚就來到鄉下。
鄉村的夜說來就來，不一會兒，四周就拉起了黑色的帷幕，我獨立門前，仰望長空，星星閃爍。可在我看來，那些星星卻像在對我眨著嘲笑的眼睛。我低頭哀嘆道：“唉，人倒霉連星星都生厭啊?”然后咚地撞上房門，坐在屋內唉聲嘆氣。
母親從里屋出來，見我垂頭喪氣的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，星星生厭嗎?不，黑夜的門就是星星推開的呢。”說著她快步上前，嘩地一聲：房門大開，“走，我們看星星去。”
坐在滿天星斗的院壩：母親給我講了許多有關人生的故事，而且全都和門有關。天快亮的時候，母親有關人生的故事也講完了，連綴起來，竟成了這么幾句：“星星把黑夜的門推開了/黑夜把堅韌的門推開了/堅韌把成功的門推開了/成功把生活的門推開了……”
說實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我的心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應該怎樣去做。
1.請用簡明的`語言概括文中些母親的那兩件事
2.母親所做的兩件事，分別對“我”有何影響
3.“母親不是詩人，母親不會寫詩”，但母親隨口說的話，為什么竟被“我”稱為詩?
4.本文在結構上頗具特色，請至少指出兩點，并試作分析
5.仿照：“花朵把春天的門推開了/綠陰把夏天的門推開了/果實把秋天的門推開了/風雪把冬天的門推開了”這一句式，寫一組句子。
《母親的詩》答案：
1.請用簡明的語言概括文中些母親的那兩件事
答：母親鼓勵“我”克服困難去上學;母親鼓勵“我”正確對待人生的挫折，努力去創造成功
2.母親所做的兩件事，分別對“我”有何影響
答：第一件事：母親教育我用欣賞的眼光去看待困難。第二件事：母親教育我正確對待眼前的困難，把困難看成機遇
3.“母親不是詩人，母親不會寫詩”，但母親隨口說的話，為什么竟被“我”稱為詩?
答：母親隨口說去的話語言樸實，卻給了我極大的教育和鼓勵，因而在我看來母親的話與詩一般優美。表達了我對母親的敬愛和感激之情。
4.本文在結構上頗具特色，請至少指出兩點，并試作分析
答采用倒敘的方式既揭示了我在母親的教育下成才的主題，又引人入勝。 文章主題部分采用了大致相同的結構方式，這種循環往復的方式，突出了母親對我的影響形成了如詩一般的意境
5.仿照：“花朵把春天的門推開了/綠陰把夏天的門推開了/果實把秋天的門推開了/風雪把冬天的門推開了”這一句式，寫一組句子。
答：星辰把黑夜的門推開了，勤勞把富裕的門推開了，真誠把愛的門推開了，愛把生活的門推開了
給母親的詩13
一、
當危險突然降臨，當噩夢瞬間成真，
當房倒屋塌之時，您用無畏護住兒幼小的軀身。
如山的重壓掩埋了您的笑容，您把生的希望留給兒女保存。
啊，千聲萬聲呼喚您，您的名字叫母親，
啊，千歌萬曲歌頌您，您的名字叫母親。
母親啊母親，不忘您的養育情，
母親啊母親，不忘您的`救命恩。
我要把你的愿望牢記在心，長大做個有用的人。
二、
兒從此看不到您身影，兒從此聽不見您聲音，
兒從此失去了母愛，兒身邊卻多了那些和善的鄉鄰。
偉大祖國會像春風一樣把我撫育，國家就是我最慈愛的母親。
啊，千聲萬聲呼喚您，您的名字叫母親，
啊，千歌萬曲歌頌您，您的名字叫母親。
母親啊母親，請您含笑放寬心，
母親啊母親，請您別為兒擔心。
我要把國家大恩銘記在心，長大做個善良的好人。
給母親的詩14
常常望著白發稀疏的母親
心中總有莫名的哀傷
歲月催人老的古訓
常使我無盡的悵茫
生我養我的娘親啊
再沒有我兒時記憶中的健壯
瘦弱的身軀承受了家庭過多的重量
終日里少言寡語
從不與鄰里爭短論長
我任勞任怨的娘親啊
是您瘦峭的'肩膀擔著我們
走過春、夏、秋、冬
挨過雨、雪、風、霜
而今，您已滄桑成一株老樹
默默地佇立在歲月的風雨
您的兒女就像一只只飛鳥
已飛向希望憧憬的遠方
娘親啊！無論再遙遠的天涯
您都是我們人生坐標里的原點
我們就像飄零異鄉的烏鴉
總想在某一時刻
以最虔誠的反哺
回溯您溫暖的懷抱
給母親的詩15
母親
為了留住你漸漸老去的身影
我還是久久不敢在晨曦中睜開眼睛
歲月的流水是那樣的無情情我怎敢輕易地打開它的`畫屏
雖然冬天已經過去春天也已來臨
可我依舊珍藏著那條鮮紅的圍巾
那可是你日日夜夜千針萬線的辛苦經營
不敢把它洗凈
生怕會洗掉你特有的溫情
我想今天你還是用蒼白的指尖整理著你的雙鬢
我不禁想穿越千山萬水把你抱緊
抑或像兒時一樣緊緊拉著你的衣襟
可是你老了
扶墻走路
已踏不出腳步的聲音
記得小時候因為一根刺向你哭喊
而如今我戴著荊冠
一聲也不敢呻吟
生活是如此的不寧靜
我知道你為我操碎了心
母親
我曾翻遍所有的詩詞看遍所有的電影
卻找不出一句能表達你的溫馨
我現在心源已如廢井
我只知道有你的祈盼和聆聽
我一輩子都無法飄零
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