生：好!(鼓掌)
師：古人說，“一切景語皆情語”，景物的描寫其實承載著作者自己的心情和情感，那作者向我們展現了這么美好的世界，他又是在表達什么樣的情感呢?
小組討論：
2作者以感慨收束全文，你能說說這句話表達了作者怎么樣的情懷?全文表達了作者怎么樣的思想感情?
生：(討論)
師：大家覺得作者的感慨在表達什么呢?
生1：自豪之感。因為從謝靈運以來沒有人能欣賞這種美景，而作者自己就是一個懂得欣賞的人，可見他的自豪之感。
師：這位同學說得真棒，他完全理解了作者最后一句所表達的意思。
師：那全文所表達的作者的思想感情又是什么呢?
生2：熱愛大自然。
生3：熱愛祖國大好河山。
師：大家說得真好。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風光，這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛，而作者的自豪之感也溢于言表。(出示課件)
山水相映之美
意境美表達了作者沉醉于山水的愉悅之情
色彩相配之美和能夠和古今山水知音比肩的得意之感
結構美
晨昏變化之美
語言美
動靜相襯之美
師：這么美的文章，這么美的語言，這么美的景色，我們怎么能忍得住不把它再深情地讀一讀呢?對嗎?
生：(朗讀文章)
師：今天，我們一起走進了一個美麗的世界，傾聽著陶弘景為謝征描繪的江南美好山水風光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集語言美、結構美、意境美、內容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。讓我們為這份無盡的美麗而陶醉、而感動吧。請記住：(出示課件)
如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。
師：回去后，請大家(出示課件)
1默寫課文
2請你展開想象的翅膀，用現代文大膽地擴展描繪文中的景色(可任取其中的一句加以想象擴展)，寫一寫，讀一讀。
師：最后，讓我們深情地背誦這篇短文，結束我們今天的學習。
生：(背誦)
【結語】
師：今天和大家的合作很愉快，謝謝大家，下課。
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