《登鸛雀樓》第二課時教學實錄

          時間:2020-07-18 08:53:03 登鸛雀樓 我要投稿

          《登鸛雀樓》第二課時教學實錄

            師:這節課,我們繼續學習第25課。讀題。

          《登鸛雀樓》第二課時教學實錄

            生讀題。

            師:相見時難別亦難。再讀。

            生再讀課題。

            師:課文講誰送誰?

            生:李白送孟浩然。

            師:送別是一艘小小的船,載著濃濃的思念。是一杯白白的酒,盛著濃濃的思念此時此刻,李白與孟浩然即將分離,此地此景,他們心情如何?打開課文,快速瀏覽,哪個詞最能表達他們的心情?

            生:依依不舍。

            師:哪個詞?

            生:依依惜別。

            師:同意嗎?

            生:同意。

            師:學習需要有一雙善于發現的眼睛。(板書:依依惜別)

            師:依依惜別是什么意思?

            生:感情很深,不忍心分別。

            師:是啊,感情很深。

            師:把感情送進這個詞,讀這個詞。

            指名學生讀。五個。

            師:走進課文,體會他們的依依惜別之情。誰讀第一小節。

            指名讀。

            師:看大屏幕,齊讀紅色的字。

            生讀“藏”。

            師:藏的是什么?

            生:埋在心里的依依惜別之情。

            師:既然是藏,愿意讓對方知道嗎?

            生:不愿意。

            師:從哪個詞知道?

            生:從有意不去觸動知道了。

            生:從觸動知道了不愿意讓對方知道自己的感情。

            生:從一會兒知道了,他們故意做別的事。

            師:也就是說他們不是在欣賞風景,只是不想讓對方知道自己的感情。一藏字包含了多少深厚的心意啊。誰來讀這段話。

            指名讀。

            師:平日,李白與孟會在黃鶴樓干什么?

            生:李白和孟浩然會在黃鶴樓上作詩

            生:李白和孟浩然會在黃鶴樓上交談,欣賞景色。

            生:也許他們會在一起喝酒聊天。

            師:飲酒、吟詩、賞景,多么瀟灑多么愜意。誰再來讀一讀,讀出這份離別之情。

            再指名讀。

            師:不忍別時終須別,終于,李白舉起了酒杯說——

            指名讀:“孟夫子……滿飲此杯吧。”

            師:離別之言,情真意切。自由讀李白的話,你能讀出哪些情感?

            師:很多同學舉起了手,不要著急。默讀,用心觸摸每個詞字,你會有更多的體會,拿起在注意到的字詞下面加點。

            師:讀盡人物的語言,讀進人物的心里。從李白的話中,讀出了哪些情感。

            生:我從李白的話中知道了兩種情感。一是李白對孟的敬仰,從六個飲知道了。

            師:是的。從六個飲感受到了李白對孟的敬仰之情。

            生:從孟夫子,讀出了李白對孟浩然的尊敬。因為夫子對有聲望的人有學問的人尊稱。

            師:你有學問,我能稱你夫子嗎?

            生:不能。

            師:夫子是古代有學問男子的尊稱。

            師:我從敬仰讀出了仰慕。

            生:我從請讀出了李白對孟浩然的仰慕之情

            生:我從兄長、老師知道了李白敬仰孟浩然,因為人們只會尊敬兄長老師,不會把別人當作自己的兄長老師。

            師:是。孟浩然年長李白十二歲。公元七百二十五年,造船來到襄陽,……(出示背景簡介)

            師:誰能讀出李白對孟浩然尊敬。

            指名生讀。

            師:很好。李白如此敬仰,敬仰孟浩然的什么呢?

            師:你說。

            生:敬仰孟夫子的人品,詩篇。

            師:孟浩然,唐代最早創造山水詩的詩人。其中有一首《春曉》誰來讀一讀。

            指名生讀。

            師:慢點,吟詩要慢點。

            師:杜甫這樣評價——清詩句唏盡堪傳。

            師:孟浩然的詩句句優美,每句都值得代代相傳。所以李白說,您的詩篇——

            師:李白不僅敬仰詩篇,還敬仰他的人品

            師:李白這樣贊美孟浩然。

            出示:吾愛孟夫子,風流天下聞,紅顏棄軒冕,白首臥松云(包括注釋)

            師:結合注釋,李白敬仰孟夫子什么人品。

            因為您——

            (胸懷磊落)

            因為您拋棄了——

            (……)

            因為您——

            (……)

            師:這樣的孟怎么不令李白敬仰?其實,李白何嘗不

            是令孟浩然敬仰。假如你就是李白,送別你的兄長老師知己,讀出你的敬仰之情吧。

            指名再讀李白的話。

            師:誰還想讀。

            再指名讀。

            師:讀出了李白對孟深深的敬仰。還能讀出什么?

            生:孟夫子的人品非常讓人敬仰。連李白也敬仰。

            師:剛才研究過了。

            生:李白愛孟浩然。

            師:是。敬愛他。

            師:還有嗎?

            生:感情非常深。

            師:從哪兒知道的?

            生讀:雖然我們……

            師:這是孟浩然說的`。我們現在研究李白的話。

            生:我從李白的話中我體會到李白不忍離去。

            師:從哪兒?

            生讀:不知何日再相見。

            師:是啊。這一別也許永遠都見不到了。

            指名再讀:今天,您就要順江東下—……

            師:我聽到一份離別的傷感。

            師:今天,您就要順……(師范讀)

            生齊讀。

            師:這杯中盛的僅僅是滿滿的酒嗎?

            生:還有一些深厚的友誼。

            生:還有李白深深的情。

            生:還有李白對孟浩然的不舍。

            生:還有李白深情的留戀。

            師:一切的一切都在這酒中。再一次飽含深情地讀。

            生齊讀:孟夫子,自從……滿飲此杯吧。

            師:同學們,你們就是李白,輕輕地站起來,舉起你的酒杯。

            師:一只手不夠尊敬。

            師:這是捧,再高一點。

            師:面對你的兄長老師,你會深情地說!

            生舉杯齊讀:孟夫子,您是……

            師:孟接過酒杯,一飲而盡,然后說到——

            生讀:王勃說的好……

            師:孟浩然應用王勃的詩,言下之意是什么?

            生:不管兩人在哪里,我們的心在一起,像鄰居一樣永不分開。

            師:所以,今天的分別不必太傷感。

            師:孟浩然何嘗忍心與好友分別。但作為兄長,此時更多的是在——

            安慰李白。

            師:安慰一下李白。

            生讀:王勃說的好——

            師:好一個永世不絕!除了讀出安慰,還讀出什么?

            生:他們的友誼卻像這長江波濤永世不絕。

            師:既是說長江之水,更是說——

            生:友誼天長地久。

            生讀孟的話。

            師:好一個永世不絕!同學們漸漸走進了詩人的心里。

            師:現在,這邊的同學是李白,這邊是孟浩然,再次走進詩人心靈深處,再次感受這份濃濃的離情別意吧。拿起書。

            配樂分組朗讀李白孟的對話。

            音樂繼續,岸邊楊柳依依,江上沙鷗點點……(師背第三節)

            師:誰能像老師這樣讀一讀這小節?

            指名生讀。

            師:謝謝。

            師:同學們,知道什么叫駐立嗎?

            生:久久地站立。

            師:駐立前面還有個詞。

            生:仍然。

            師:從中體會到什么?

            生:從中體會到李白站立的時間很久。

            師:李白站在江邊做什么?是在欣賞江上美景嗎?是在仰望藍天白去嗎?

            生:是在目送孟離去。

            師:一直到——

            生:孟浩然的船消失在天邊。

            師:這離別之情就在久久在駐立中,在這送別的目光中。如果你是李白,相信此時你的心情會像江水一樣波瀾起伏。你想起了

            哪些畫面,有哪些話要對好友傾訴呢?閉上眼睛好好想一想。

            師:把你想的寫在書上。注意寫幾個關鍵詞,便于更好地表達。

            師:讓我們一起聽聽詩人的心情。

            師:岸邊楊柳依依,目送孟的船越去越遠,心里默默地說——

            生:孟浩然真是我的知己,我的朋友。

            生:孟兄,祝你一帆風順。

            生:孟兄,我們雖然暫時分別了,但我們的心是相通的。

            我的好友啊,以后你一定要再來,咱們兩個再一起痛快吟詩吧。

            那是多么……

            生:我們雖然暫時離去了,但你對我們情誼留了下來,但以后還會相見,相信你的。

            生:孟浩然,你一定要回來呀,一起吟詩游玩吧。

            師:是呀,煙花含情,李白再也按捺不住心中的激動,吟出這一首名詩——

            出示詩。

            師領讀。生跟讀。

            師:學到這兒,這首詩的意思大家懂了嗎?

            師:老師考考大家。題目中之是什么意思?

            到的意思。

            師:孤帆呢?

            孟浩然坐的船

            師:幾只船?

            一只船。

            師:江上是交通要道,為什么只有一只船呢?

            生:當孟走的時候,李白跟孟都是獨自一個人。

            師:是的,孤獨。

            生:我認為是,孟走了以后,外面就沒有朋友了。

            師:也是孤獨。

            生:因為孟走了,只留下一個人,抒發心中的感情。

            師:江上不可能只有一只船,為什么說是孤帆呢?

            生:在他眼中只有這一艘船。

            師:過盡千帆皆不見,心中只有孟浩然。孤帆飽含了詩人對孟浩然的深情。再來讀一讀。

            生齊讀詩。

            配樂詩領讀。生再齊讀。

            師:誰想在音樂聲中深情誦讀。

            指名生讀。

            師:你讀出了李白的心聲。誰還想來。

            再指名生讀。

            師:真好。不僅讀出了深情,更讀出了李對孟的一片情誼。在這煙花三月,送別好友前往揚州,多想一同前往,面對滔滔江水,再次深情吟誦到——

            生齊誦。

            師:滾滾長江東逝水,千年已是人去樓空。但黃見證了一場千古誦讀,千古絕唱,登樓遠眺,浮想聯扁,你如果登上黃,面對滔滔江水,你一定會情不自禁想起兩個人,——

            李白、孟浩然

            師:你一定會想起一首詩——你一定會再次深情地吟誦到——

            生齊讀。

            師讀最后兩句:孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

            下課!

            黃鶴樓送孟浩然之廣陵

            李白孟浩然

            依依惜別

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