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《化石吟》導學案設計
【學習目標】
有感情地朗讀詩歌，展開合理的聯想和想像，體會詩歌的思想感情。增強求知欲，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
【學習重難點】
理解詩句所包含的意義。
【資料準備】 【教學過程】
復習鞏固 回顧本詩的主要內容。 預習檢測
1、在橫線上填上一個恰當的字。
某學校用五個讀音相同的字作為校訓，激勵師生創設良好校風：環境整潔突出一個“凈”字；秩序安定突出一個“ ”字；文明禮貌突出一個“ ”字；強身健體突出一個“ ”字；力爭上游突出一個“ ”字。
2、指出并改正成語中的錯別字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代勞（ ）
故技重演（ ） 針貶時弊（ ） 言不由中（ ） 出神入畫（ ）
出示目標
活動設計 自主學習，合作探究。
1、朗讀開頭兩節，思考：
①作者通過設問得到了怎樣的答案？
�、谶@扇被打開的大門，向我們人類展示的是什么？
③第一、二節連續用了六個問號，在文中起什么作用？
2、朗讀中間四節，思考：
① “你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？
�、谡洺鲈娭校�、６兩節的比喻句各一例。
③化石重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了些什么話？你還能想像出些什么?
3、①說說詩歌的第二節和最后一節構成什么關系？
②這樣寫好在哪里？
4、①本詩表達了作者怎樣的思想感情？
②詩中那些地方體現了這種感情？
5、①詩歌運用了什么寫作手法？（將化石稱為什么？）
②這樣寫有什么好處？
當堂小結
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游了那遠古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，珍愛我們生活著的這個星球吧！
課堂檢測
這首詩節奏鮮明，前后相互照應。按要求填寫相互照應的句子。
第二句（問句）最后一節（照應句）
(1)a.逝去萬載的世界又重現
(2)沉睡億年的石頭能否說話b.
(3)c.你講的故事多么令人神往、驚訝
課后練習
完成練習冊“拓展提高”題。
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