豐碑課文主要內(nèi)容

          時(shí)間:2024-10-31 21:22:57 課文大全 我要投稿

          豐碑課文主要內(nèi)容

            豐碑,又名《軍需處長(zhǎng)》,由李本深創(chuàng)作。《軍需處長(zhǎng)》這篇課文就是圍繞“豐碑”這個(gè)主題記敘了紅軍行軍途中(非長(zhǎng)征)一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神,他的精神堪稱楷模。下面請(qǐng)欣賞小編為大家?guī)?lái)豐碑課文主要內(nèi)容,希望對(duì)大家有所幫助~

            豐碑課文主要內(nèi)容

            紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨。狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。

            將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn),在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟一條通路。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀繉④娝妓髦?/p>

            隊(duì)伍忽然放慢了速度,前面有許多人圍在一起,不知在干什么。

            將軍邊走邊喊:“不要停下來(lái),快速前進(jìn)!”

            “前面有人凍死了。”警衛(wèi)員跑回來(lái)告訴他。

            將軍愣了一下,什么話也沒(méi)說(shuō),快步朝前走去。

            一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士,倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著。他一動(dòng)不動(dòng),好似一尊塑像,身上落滿了雪,無(wú)法辨認(rèn)他的面目,但可以看出,他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安祥:右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙,火已被雪打滅;左手微微向前伸著,好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

            將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái),嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道:“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”

            呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話音。沒(méi)有人回答他,也沒(méi)有人走開(kāi)。他紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕。

            “聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。

            這時(shí)候,有人小聲告訴將軍:“他就是軍需處長(zhǎng)……”

            將軍愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。

            風(fēng)更狂了,雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。

            將軍什么話也沒(méi)說(shuō),大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?

            延伸閱讀——豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)

            教學(xué)目標(biāo):

            1.學(xué)習(xí)生字,理解詞義;

            2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容;

            3.深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育。

            教學(xué)步驟:

            (一)導(dǎo)入

            在海拔2000多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn),他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著,這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀窟@節(jié)課,就讓我們帶著同樣的思索來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑”。(教師板書(shū)課題)

            (二)教師范讀課文

            學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音,標(biāo)出自然段序號(hào)。

            (三)學(xué)生朗讀課文

            1.集體朗讀,讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句通順。

            2.指名分自然段朗讀課文。

            3.投影本課生字,讓學(xué)生做填空練習(xí)。

            4.正確理解下列詞語(yǔ):

            豐碑:高大的石碑,比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。

            襲擊:本課指出其不意的打擊。

            惡劣:非常不好,很壞。

            嚴(yán)峻:嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。

            覆蓋:遮蓋。

            晶瑩:光亮而透明。

            冰坨:成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨,說(shuō)明天氣非常寒冷。

            安詳:形容人的表情平靜,動(dòng)作從容不迫。

            考驗(yàn):通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)是否正確。

            鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不亂。

            5.再讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來(lái)寫的?

            (四)自學(xué)課文

            用自己喜歡的方式讀課文,看看還有什么不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

            可能會(huì)有這樣幾個(gè)問(wèn)題:

            (1)在整篇文章中,將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?

            (2)文章開(kāi)始描寫了天氣的寒冷,這一內(nèi)容有什么作用?(或:為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的?)

            (3)為什么說(shuō)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑呢?

            (五)研究問(wèn)題

            1.自讀課文,思考上面的問(wèn)題。

            2.小組討論,互相交流:

            以4人為一小組,可選一組長(zhǎng)進(jìn)行組織,爭(zhēng)取小組成員都參與討論。

            3.交流討論結(jié)果。

            (l)先通過(guò)理解第l-2自然段,明確為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的。

            ①先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”,然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗(yàn)的嚴(yán)峻。(抓重點(diǎn)詞:a.4個(gè)“可能”;b.大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛

            ②通過(guò)理解將軍的一句話,體會(huì)他的心情。

            (將軍很擔(dān)心,說(shuō)明考驗(yàn)的確嚴(yán)峻。)

            (2)了解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的形象。

            a.理解“單薄破舊”的含義。

            b.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。(天氣冷,裝備差。)

            感情朗讀第7自然段。

            (3)理解將軍的心情。

            ①結(jié)合第8-12自然段,談?wù)劊好鎸?duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士,將軍的心情是怎樣的?(先概括地說(shuō),將軍先憤怒了,后又被感動(dòng)了,再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動(dòng)”等詞。)

            ②感情朗讀第8-10自然段。(體會(huì)將軍憤怒的心清。)

            ③當(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí),他久久地站在雪地里,他在想什么呢?

            (4)理解描寫軍需處長(zhǎng)死去時(shí)的神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

            ①再次顯示大雪覆蓋軍需處長(zhǎng)的畫(huà)面,結(jié)合語(yǔ)言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜?lái)被凍死的軍需處長(zhǎng)的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳?

            (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子來(lái)談。)

            ②再談?wù)勊麨槭裁磿?huì)這么鎮(zhèn)定和安詳?

            (5)體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。

            ①句子對(duì)比

            a.他舉起右手,敬了一個(gè)軍禮。

            b.他緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,敬了一個(gè)軍禮。

            ②通過(guò)說(shuō)這兩句話有什么不同,體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)。

            ③感情朗讀第11-12自然段。

            (6)理解“豐碑”的含義:

            ①聯(lián)系第13自然段,再結(jié)合上文,談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。

            (先理解“豐碑”的意思,再說(shuō)說(shuō)為什么是晶瑩的豐碑;從外表和精神兩方面來(lái)體會(huì)。)

            ②結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。

            (沉重:失去軍需處長(zhǎng)心情沉重;堅(jiān)定:a.為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)和鼓舞;b.充滿必勝的信心。)

            ③理解最后一句話。

            (六)總結(jié)

            是啊,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了這支隊(duì)伍,也深深地感染了我們,讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹(shù)在心中。

            第二課時(shí)

            教學(xué)目標(biāo):

            1.結(jié)合對(duì)課文的理解,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

            2.學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

            教學(xué)步驟:

            (一)有感情地朗讀課文

            1.獨(dú)自練習(xí)朗讀,邊讀,邊注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,體會(huì)一些句子深刻的含義。

            2.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)選自己最喜歡的段落來(lái)朗讀,互相評(píng)議。

            3.小組推薦人選參加全班朗讀比賽。

            (二)學(xué)習(xí)寫作方法

            1.快速瀏覽課文,體會(huì):課文哪些地方寫的詳細(xì),哪些地方寫得簡(jiǎn)略,并說(shuō)說(shuō)為什么?

            2.討論交流:

            (軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,將軍的神態(tài)變化寫的詳細(xì),以突出軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神,對(duì)紅軍部隊(duì)的任務(wù),所遇到的困難寫得簡(jiǎn)略。)

            (三)總結(jié)

            分小組講自己課下準(zhǔn)備好的有關(guān)長(zhǎng)征的小故事,然后每小組推選一名代表在全班講,看誰(shuí)講的最感人。

            (五)布置作業(yè)

            1.熟記本課的生字。

            2.在感情朗讀全文的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。

            3.把《豐碑》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

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