神筆馬良課文原文

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神筆馬良課文原文

　　神筆馬良的故事從誕生起，經久不衰，家喻戶曉，成功的塑造了馬良，神仙爺爺，縣令，皇帝等人的鮮明的人物形象，渾身充滿正能量！下面是小編收集整理的神筆馬良課文原文，希望對您有所幫助！

　　原文：

　　從前，有個孩子名字叫馬良。父親母親早就死了，靠他自己打柴、割草過日子。他從小喜歡學畫，可是，他連一支筆也沒有啊！

　　一天，他走過一個學館門口，看見衙門里的縣令，拿著一支筆，正在畫畫。他不自覺地走了進去，對師爺說：“我很想學畫，借給我一支筆可以嗎？”縣令瞪了他一眼，“呸！”一口唾沫啐在他臉上，罵道：“窮娃子想拿筆，還想學畫？做夢啦！”說完，就將他攆出大門來。馬良是個有志氣的孩子，他說：“偏不相信，怎么窮孩子連畫也不能學了！”

　　從此，他下決心學畫，每天用心苦練。他到山上打柴時，就折一根樹枝，在沙地上學著描飛鳥。他到河邊割草時，就用草根蘸蘸河水，在岸石上學著描游魚。晚上，回到家里，拿了一塊木炭，在窯洞的壁上，又把白天描過的東西，一件一件再畫一遍。沒有筆，他照樣學畫畫。

　　一年一年地過去，馬良學畫從沒有一天間斷過。他的窯洞四壁，畫上疊畫，麻麻花花全是畫了。當然，進步也很快，真是畫起的鳥就差不會叫了，畫起的魚就差不會游了。一回，他在村口畫了只小母雞，村口的上空就成天有老鷹打轉。一回，他在山后畫了只黑毛狼，嚇得牛羊不敢在山后吃草。但是馬良還沒有一支筆啊！他想，自己能有一支筆該多么好呢！

　　有一個晚上，馬良躺在窯洞里，因為他整天地干活、學畫，已經很疲倦，一躺下來，就迷迷糊糊地睡著了。

　　不知道什么時候，窯洞里亮起了一陣五彩的光芒，來了個白胡子的老人，把一支筆送給他：“這是一支神筆，要好好用它！”馬良接過來一看，那筆金光燦燦的；拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起來：“謝謝你，老爺爺，……”馬良的話沒有說完，白胡子老人已經不見了。

　　馬良一驚，就醒過來，揉揉眼睛，原來是個夢呢！可又不是夢啊！那支筆不是很好地在自己的手里嗎！

　　他十分高興，就奔了出來，挨家挨戶去敲門，把伙伴都叫醒，告訴他們：“我有支筆啦！”這時才半夜哩！他用筆畫了一只鳥，鳥撲撲翅膀，飛到天上去，對他唧唧喳喳地唱起歌來。他用筆畫了一條魚，魚彎彎尾巴，游進水里去，對他一搖一擺地跳起舞來。他樂極了，說：“這神筆，多好呀！”馬良有了這支神筆，天天替村里的窮人畫畫：誰家沒有犁耙，他就給他畫犁耙；誰家沒有耕牛，他就給他畫耕牛；誰家沒有水車，他就給他畫水車；誰家沒有石磨，他就給他畫石磨……

　　天下沒有不透風的墻，消息很快地傳進了鄰近村里一個縣令的耳朵。這縣令，就派兩個家丁來把他抓去，逼他畫畫。

　　馬良年紀雖小，卻生來是個硬性子。他看透有錢人的壞心腸，任憑縣令怎樣哄他、嚇他，要他畫個金元寶，他就是不肯畫。財主就把他關在一間馬廄里，也不給他飯吃。

　　傍晚，雪紛紛揚揚地落著，地上已經積起了厚厚一層。縣令想，馬良這一下不是餓死，也準凍死了。他走過馬廄門口，只見門縫里透出紅紅的亮光，還聞到一股香噴噴的味道。他覺得奇怪，湊近眼去，往門縫里一張，啊！馬良不但沒有死，而且還燒起了一個大火爐，一面烤著火，一面正吃著熱烘烘的餅子呢！縣令知道，這火爐和餅子，一定是馬良用神筆畫的，就氣呼呼地去叫家丁來，要他們把馬良殺死，奪下那支神筆。十多個兇猛的家丁，沖進了馬廄，卻不見馬良，只見東面墻壁上，靠著一架梯子。馬良趁著天黑，攀上這梯子，翻墻走了。縣令急忙攀上梯子去追，沒爬上三步，就摔下來了。原來，這梯是馬良用神筆畫的。

　　馬良出了縣令的家，他知道在村里是不能住了，他向自己的村莊揮了揮手，默默地說了一句：

　　“伙伴們，再見啦！”馬良用神筆畫了一匹大駿馬，跳上馬背，向大路上奔去。沒有走出多少路，只聽見后面一陣喧嘩，回頭一看，火把照得通明，縣令騎著匹快馬，手執一把明晃晃的鋼刀，帶著一二十個家丁，追上來了。

　　眼看就要追著了，馬良不慌不忙，用神筆畫了一張弓，一支箭。箭一上弦，“颼”的一聲，正射中縣令的咽喉，縣令翻身跌下馬去了。馬良拍拍大駿馬，大駿馬像飛一樣地向前馳去了。

　　馬良連日帶夜地在路上跑了幾天，到了一個市鎮里，看看離家鄉已經很遠，就在這兒住下來。他畫了許多畫，拿到街坊去賣。因為他怕別人知道，便不讓畫活起來，畫成的東西，不是少嘴便是斷腿的。

　　一天，他畫了一只沒有眼睛的白鶴。一不小心，在它臉上濺上一滴墨水，白鶴便眼睛一睜，扇扇翅膀飛上天去了。

　　這一來，整個市鎮都轟動了。當地的官員，馬上把這件事奏給了皇帝。皇帝就下了一道圣旨，派人來召他到京都去。馬良不肯去，他們把他拉去了。

　　皇帝拿到神筆，就自己來畫了。他先畫了一座金山。貪心不足的皇帝，畫了一座又一座，畫了一座又一座，重重疊疊地畫了許多。畫好一看，哪是金山！卻是一堆堆的大石頭；上面壓得太多，就塌下來，差一點把皇帝的腳也打傷。

　　皇帝還不死心。他心里想，畫金山不成，就換金磚。他畫了一塊嫌小，畫了一塊嫌小，最后畫了長長的一大條。畫好一看，哪是金磚！卻是一條長長的大蟒蛇，張開血盆似的大口，向他撲來。幸虧衛士們救得快，不然，皇帝早被大蟒蛇吃掉了。

　　皇帝沒有辦法，只得把馬良放出來，又假惺惺地對他說了一些好話，說什么要給他許多許多金銀，還說什么要把公主嫁給他，招他做駙馬。

　　馬良一心想奪回神筆，他裝作答應下來。皇帝見馬良答應了，十分高興，就把神筆還給了馬良，要馬良給他畫畫。皇帝想，畫金山、金磚都不成，那末畫株搖錢樹吧！搖錢樹上，長的都是錢，輕輕一搖，就能掉下許多錢來，這有多好啊！他就叫馬良畫搖錢樹了。

　　馬良心里打定了主意，不說什么話，提起神筆一揮，一個無邊的大海，出現在眼前了。藍藍的海水，沒有一絲波紋，亮閃閃的像一面大玉鏡。皇帝看了很不高興，臉一板，罵道：“叫你畫搖錢樹，誰叫你畫海！”

　　馬良在大海中央畫了塊小島，島上畫了株又高又大的樹，說：“這不是搖錢樹嗎？”皇帝看見那株樹，發著耀眼的金色光芒，喉嚨里咽了幾口唾水，就嘻嘻地笑了起來，急巴巴地對馬良說：“趕快畫只船吧！我要到海中央去搖錢！”馬良畫了一只很大很大的木船，皇帝就帶了娘娘、太子、公主和許多大臣、將軍，都上船去了。

　　馬良又畫了幾筆風，海水掀起密密的波紋，大木船就開動了。

　　皇帝心里癢滋滋的，嫌船走得太慢，在船頭上叫：“風大些！風大些！……”馬良就加了幾筆粗粗的風。海動蕩起來了，白帆鼓得滿滿的，木船急速地向海中央駛去。

　　馬良又加上幾筆大風。大海不安地吼叫起來，卷起滾滾的浪濤，大木船搖搖晃晃了。

　　皇帝心里害怕，向馬良搖手，大聲地喊道：“風夠了！風夠了！……”馬良裝作沒有聽見，不歇手地畫著風。海水發怒了，浪濤撲上船去了。船傾斜了，船上亂起來了。

　　皇帝被海水打得渾身濕漉漉的，抱著船的桅桿，不住地叫喊：“風太大了！船要翻了！不要再畫了！……”馬良不去睬他，還是不住手地畫風。風更大了，吹來了許多厚厚的烏云，又鳴雷，又閃電，還下起暴雨來。浪更猛了，海水像一堵堵倒坍的高墻，接連不斷地往船上壓去。船翻了，船碎了，皇帝他們都沉到海底去了。

　　皇帝死了以后，《神筆馬良》的故事就傳開了。但是，馬良后來到什么地方去了呢，大家都不清楚。有的說：他回到自己的家鄉河南，和那些種地的伙伴在一起。有的說：他到處流浪，專門給許多窮苦的人們畫畫。

　　神筆馬良教學設計

　　教學目標

　　1、學會本課的9個生字，讀準多音字"育"、"應";理解6個新詞語的意思。

　　2、初步學會邊讀邊思考，初步養成良好的讀書習慣。

　　3、通過比較，體會詞語對句子的表達作用;正確聽寫描寫大海景象的句子。

　　4、懂得學了本領要為百姓做事，初步培養愛憎分明的感情。

　　教學重點：通過比較，體會詞語對句子的表達作用;正確聽寫描寫大海景象的句子。

　　第一課時

　　教學要點：初讀課文，了解大意;學會本課的9個生字;理解新詞語的意思;完成作業本第1、2題;學習課文14自然段，了解馬良用心學畫的目的。

　　一、揭示課題，簡介作者(洪汛濤))

　　二、復習"單元提示"：

　　1、怎樣默讀才會有好的效果?

　　2、"提示"告訴我們什么默讀方法?

　　3、這樣讀課文有什么好處?

　　三、初讀課文，初知內容

　　1、聽錄音，思考。

　　2、討論：

　　(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?

　　(2)馬良用這些神筆干了哪些事?

　　3、小結。

　　四、自學字詞，檢查效果

　　1、讀詞。

　　2、多音字組詞：育應

　　3、字形分析：

　　犁、澆、套、扇

　　4、辨字組詞：

　　犁( )旱( )澆( )咆( )

　　梨( )早( )燒( )飽( )

　　5、解釋詞語：

　　出神、不知不覺、無邊無際、咆哮

　　6、完成《作業本》第1、2題。

　　五、學習第14自然段。

　　1、出示問題：馬良用心學畫的目的是什么?

　　2、帶著問題默讀14自然段。

　　3、討論交流。

　　4、引導學生明白：馬良學畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現。也正因為馬良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。

　　六、作業：熟讀課文。

　　第二課時

　　教學要點：學習課文第514自然段。初步學會邊讀邊思考，養成良好的讀書習慣。

　　一、復習。

　　1、選擇正確的讀音。

　　著急(zhao zhuo)沉著(zhao zhuo)

　　堅硬(yin ying)澆水(jiao shao)

　　2、比較形近字組詞。

　　燒()賺()

　　澆()嫌()

　　3、聽寫詞語。

　　二、學習課文第59自然段。

　　1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人?劃出相關詞句，進行概括，寫下來。要求簡潔、明了。

　　馬良用神筆。

　　參考答案：

　　(1)用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農和小孩拉犁耕地。

　　(2)用神筆在監牢里畫門、畫馬，幫助鄉親們逃出監牢。

　　(3)用神筆畫水車，讓它幫助農民澆地。

　　2、反饋評價。

　　三、學習課文第1014自然段。

　　1、默讀課文，思考：

　　馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的?劃出有關詞句。

　　2、列出回答提綱：借機奪筆畫大海畫金山畫船和狂風。

　　3、小組交流。

　　說的時候要把大官的所為和馬良施計結合起來：大官要馬良畫畫，馬良借機奪回了神筆;大官要馬良畫金山，馬良畫了無邊無際的大海;大官訓斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山;大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風，把大官們送入了

　　四、假如你有一支神筆，你會用它畫些什么?讓學生說說寫寫。

　　第三課時

　　教學要點：通過比較，正確體會詞語對句子的表達作用;聽寫描寫大海景象的句子;練習復述課文;完成作業本第3、6題。

　　一、復習：

　　1、指名說說全文的主要內容。馬良用神筆做了哪些事。

　　2、讀描寫大海景像的句子。

　　3、聽寫描寫大海景象的句子。并校對。

　　二、比較句子。

　　1、讀課文后面的三組句子。

　　2、比較并思考：每組的兩個句子意思有什么不同?

　　3、交流討論，引導學生正確體會詞語對句子的表達作用。

　　三、總結全文。

　　1、回顧全文內容。

　　2、小結學習這篇課文的主要讀書方法邊讀邊思考。

　　四、指導復述。

　　1、出示復述提綱(各段小標題)

　　2、聽朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內容。

　　3、自由準備。

　　4、指名復述，集體評議。

　　五、作業：

　　完成《作業本》3、6題。

　　《神筆馬良》教學反思

　　《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良歷經坎坷，后用自己的畫筆戰勝邪惡，得到窮苦人民愛戴的故事。表達了我國勞動人民對美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

　　全文故事情節生動，通過設計自由討論的環節讓學生走近主人公馬良。問：“你們讀了這個故事認為馬良是一個什么樣的人？”

　　學生的回答是多元的，從不同角度出發的。看來之前的發散思維訓練對學生來說奏效了。

　　學生能夠抓住文章的主要故事情節表達自己的想法，如通過馬良不直接給官員畫金山，而是先畫汪洋大海能夠體會到馬良是個聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫門解救無辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫馬機智逃脫，這些都能表現他的聰明和智慧。學生抓住馬良沒有筆在沙地上畫畫，在河灘上畫畫體會到馬良做事執著，熱愛繪畫，持之以恒。通過他只為窮人畫畫，毫不考慮自己體會他的大公無私和善良，以及誠實守信。

　　學生多元的解讀，逐漸讓馬良這個人物形象豐滿起來，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語文教學應該還原作品人物本身的特點，讓主要人物的藝術風格和人格魅力得以彰顯。這是學習此類文章的一個重要方法。

　　本課結束之前，引導學生說一說：“假如你有一支馬良的神筆，會畫些什么呢？”再次啟發學生創意表達，把自己的奇思妙想通過文字記錄下來。這樣學生的語言文字訓練落到了實處，同時本課的德育目標通過寫話得到了很好的落實。兒童的愛心在筆尖流淌，智慧在字里行間閃爍。

　　故事魅力剖析

　　勵志成長的馬良形象

　　馬良家境貧寒，連一支畫筆都無法擁有，可對繪畫的熱愛如同熊熊烈火，在他心中燃燒不息。面對大官和畫師的嘲笑與驅趕，他沒有絲毫退縮，而是憑借堅定的信念，踏上了自學繪畫的艱難道路。他利用一切可以利用的條件，樹枝、草根皆成為他的畫筆，沙地、河灘權當作他的畫紙。這份對夢想的執著追求，即便在最困苦的環境中也未曾動搖，激勵著每一位讀者在面對生活的挫折時，都要勇敢地堅守自己的理想。

　　神奇畫筆的奇幻力量

　　神筆的出現，為故事增添了奇幻絢麗的色彩。這支神奇的筆，打破了現實世界的束縛，賦予馬良實現夢想的超能力，讓他筆下的事物能夠鮮活地呈現在眼前。它不僅是馬良改變自身命運的工具，更是他幫助窮苦大眾的有力武器，承載著人們對美好生活的向往與期盼，激發了讀者們無限的想象力，引領大家在奇幻的藝術世界中盡情遨游。

　　正義戰勝邪惡的永恒主題

　　故事中，馬良與貪婪的大官之間的沖突是情節發展的主線。大官為了滿足一己私欲，妄圖搶奪神筆，對馬良百般威逼利誘。而馬良堅守正義，絕不向惡勢力低頭，巧妙地運用神筆，一次又一次地挫敗大官的陰謀。最終，大官自食惡果，沉入海底，馬良則繼續用他的神筆為窮人創造美好的生活。這一情節深刻地詮釋了正義必將戰勝邪惡的道理，向讀者傳遞了積極向上的價值觀，讓大家堅信善良和正義的力量永遠不可戰勝。

　　《神筆馬良》宛如一場精彩紛呈的視聽盛宴，以其獨特的魅力，滋養著孩子們的心靈，讓他們在閱讀中懂得堅持、善良與正義的寶貴。當我們合上書本，馬良的形象依然鮮活地留在心間，激勵著我們在人生的道路上，勇敢地追尋夢想，用自己的力量去幫助他人，讓正義的光芒照亮世界的每一個角落。

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