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夢(mèng)游天姥吟留別年級(jí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)李白詩歌的藝術(shù)特色；
2．能力目標(biāo)：鑒賞夢(mèng)游的意境；
3．情感目標(biāo)：領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)；
2．認(rèn)識(shí)李白的游仙之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格，也是他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)消極反抗的表示。
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞夢(mèng)游的意境。
主要教法：
誦讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo)：
抓關(guān)鍵字把握文脈，抓關(guān)鍵句體會(huì)詩情，抓關(guān)鍵語段感悟意境。
教學(xué)用具：
朗誦帶、投影片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
回憶李白具有浪漫主義特色的詩句。
二．整體把握
1．學(xué)生試讀，看注解，懂得字面意思；
①初步感受詩歌的節(jié)奏；
②以時(shí)間順序概括全詩的每節(jié)大意，把握總體脈絡(luò)。
三、品味鑒賞
1．賞析第1節(jié)：
①問題背景設(shè)計(jì)：夢(mèng)游的原因是什么？文中哪一處的關(guān)鍵詞語暗示了第1節(jié)是夢(mèng)游的原因？
②寫五岳、天臺(tái)的作用是什么？（板書）
③最后四句，作者為了突現(xiàn)天姥山的高峻挺拔還運(yùn)用了什么修辭手法？
④析或，云霞明滅或可睹給在夢(mèng)境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩？
2．賞析第2節(jié)：
①導(dǎo)入：充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢，讓我們跟著詩人一步步地向那夢(mèng)幻境界飛去！
②學(xué)生齊讀。思考：請(qǐng)找出本節(jié)中寫仙境的部分。
③第三層：
A．指名學(xué)生有感情地朗讀；
B．學(xué)生隨朗誦帶齊讀，把握節(jié)奏，感受意境，
C．學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥；
D．檢查預(yù)習(xí)情況：以抒情散文的筆調(diào)譯寫仙境；
（投影）要求：
a.不能直譯原文；
b.文筆要流暢優(yōu)美；
c．要能體現(xiàn)意境的特征。
E．交流點(diǎn)撥；
F．其實(shí)，詩人在登上天姥山后至夢(mèng)見仙境之前，也看到了許多奇異景象，雖不是仙境，但所渲染的意境似乎已接近仙境了，這與仙境之間的關(guān)系是什么？
G．體會(huì)浪漫主義創(chuàng)作特色：
a.再次出示李白的有關(guān)詩句，學(xué)生歸納；
b.在讀過的1、2兩節(jié)中，其浪漫主義創(chuàng)作特色主要表現(xiàn)在哪些方面？
（豐富的想象/大膽的夸張）
2．感悟作者的思想感情：
①析留別（帶講背景），這首詩是為留給東魯?shù)呐笥讯鞯模敲丛娙艘嬖V東魯朋友的真意是什么？（板書）
②找依據(jù);
③但詩人夢(mèng)醒之后的感受是什么？（找依據(jù)）
A．是一種什么樣的情緒？
B．哪幾句詩體現(xiàn)了詩人對(duì)此采取的做法？
C．這是一種怎樣的人生態(tài)度？（板書）
四。教師小結(jié)。
學(xué)生背誦仙境部分。
五．布置作業(yè)：
1.背誦全文；2.完成練習(xí)冊(cè)。
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