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聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》說課稿【公開課】
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》說課稿【公開課】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位老師好：
我今天說課的題目是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
1、教材分析
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是人教版初中語文七年級上冊第六單元“課外古詩詞”部分的第四首古詩。“課外古詩詞”主要包括《龜雖壽》《過故人莊》《題破山寺后禪院》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《夜雨寄北》《泊秦淮》《浣溪沙》《過松源晨炊漆公店》《如夢令》《觀書有感》等十首古詩詞，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到古詩的魅力。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代偉大詩人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的一首七言絕句，表達(dá)了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對王昌齡"左遷"赴任路途險遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對詩友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、四兩句寄情于景，對詩友進行由衷的勸勉和寬慰。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能：①理解詩中的字、詞、句的意義。
②了解李白詩歌奇特的想象和噴發(fā)式的情感表達(dá)方式。 ③掌握詩歌的主要內(nèi)容，并能翻譯和背誦本詩。
（2）過程與方法：通過自學(xué)和小組合作的方式理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人關(guān)切與同情之情。
（3）情感態(tài)度與價值觀：體會朋友之間的深厚情誼，激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。
3、教學(xué)重難點
（1）把握與體味詩歌的藝術(shù)手法。
（2）提高學(xué)生閱讀鑒賞能力。
二、說教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因此，我確立的教學(xué)方法主要有誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點撥法。只有反復(fù)誦讀學(xué)生才會理解詩歌的美。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其參與討論才能激發(fā)學(xué)生的個性見解。
三、說學(xué)法
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已在逐漸成為主流，死板的“灌鴨式”教學(xué)法已經(jīng)退出歷史舞臺。所以，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“學(xué)習(xí)的主動權(quán)換個學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在我的教學(xué)過程中，我重視師生互動，老師引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，主動思考，慢慢得出自己想要的答案。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課（2～3分鐘）我設(shè)計的導(dǎo)語是（同學(xué)們，上午好，我們現(xiàn)在開始上課。提起唐朝大詩人李白，我想大家一定不會感到陌生，大家想一想，我們以前學(xué)過哪些李白的詩歌呢？有同學(xué)說《靜夜思》，有同學(xué)說《古朗月行》。我：對，沒錯，同學(xué)們說的都很好，我們曾學(xué)過李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”還有《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這些都是我們耳熟能詳?shù)脑姼琛＝裉炷匚覀円獙W(xué)習(xí)一首李白送給友人的七言絕句《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。）此導(dǎo)語以師生對話展開，誘發(fā)學(xué)生的情感，順勢進入正課，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感并幫助學(xué)生回顧了以前所學(xué)的知識。
2、題解、作家介紹及創(chuàng)作背景講解（2～3分鐘）
首先，我會解題，這個題目該怎么劃分節(jié)奏？為什么這樣劃分？
其次，我會向?qū)W生簡單介紹一下作者李白。
最后，我會向?qū)W生講解這首詩的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地感受詩中的情感。
3、規(guī)范朗讀節(jié)奏（2～3分鐘）
朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的一個重要環(huán)節(jié)，所謂“讀書百遍，其義自見”，多讀有利于學(xué)生將自己的情感融入詩中，理解詩歌的意義及詩人想要表達(dá)的思想感情。而正確的閱讀節(jié)奏尤為重要，正確閱讀就會產(chǎn)生正確理解。所以，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀一遍詩歌，并劃分出正確的朗讀節(jié)奏。
4、詩歌賞析（30分鐘）
（1）先分析首句，請學(xué)生根據(jù)給出的注釋回答首聯(lián)的大意，然后加以點評，并給出標(biāo)準(zhǔn)。
再請同學(xué)們思考“首句寫了哪些事物？寫這兩個事物的作用是什么？”請一位同學(xué)嘗試回答，并解析。
（2）分析次句，理解大意，思考“‘聞道’表現(xiàn)了作者怎樣的心情？‘過五溪’表明了友人怎樣的處境？這表明了作者怎樣的心情？”
（3）分析第三句，理解大意，思考“‘愁心’是什么意思？作者因何而‘愁’？為什么要把‘愁心’寄與明月？”
（4）分析第四句，理解大意，思考“為什么寄托在明月中的對友人的關(guān)切之情托風(fēng)來傳送？‘我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西’這一名句運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？”
綜合：整體感知詩歌的主要內(nèi)容和詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。
5、小結(jié)（2～3分鐘）李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大特點之一和優(yōu)點之一。當(dāng)詩人需要表現(xiàn)強烈或深厚的感情時，常常用這樣一種手段來獲得預(yù)期的效果。
五、說板書
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
一、題解
聞：聽說
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