課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

          時間:2025-04-24 10:05:16 小英 游子吟 我要投稿
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          課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選21篇)

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          課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選21篇)

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1

            教學(xué)目標:

            1、隨詩句認識7個生字。

            2、有感情地朗讀古詩,努力讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。

            3、借助圖大致了解詩的意思,體驗詩的意境,積累情感。

            教學(xué)重點:

            有感情地朗讀古詩。

            教學(xué)難點:

            努力讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。

            教具準備:

            生字卡片、教學(xué)掛圖

            課時安排:

            一課時

            教學(xué)過程:

            一、看圖觀察。

            出示掛圖:學(xué)生觀察,討論:說說你從圖中看懂了什么?

            二、初讀古詩。

            1、讀讀古詩,找出你不認識的字,借助生字表中的音節(jié),把它們讀準。

            2、把生字多讀幾遍。

            3、檢查生字認讀情況。

            三、再讀古詩,大致了解詩意。

            1、把生字帶到課文中讀,把詩句讀順。

            2、討論:說說你懂了什么?(結(jié)合圖)

            3、全班交流。

            四、指導(dǎo)朗讀,背誦。

            1、教師范讀:

            導(dǎo)語:兒子要出遠門了,母親親手縫制衣服。兒子要走多遠,母親的`心就會跟多遠。從孩子出發(fā)的那一刻起,母親就盼望它早日歸來。

            教師誦讀古詩。

            2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗誦讀古詩。

            3、指導(dǎo)背誦。

            4、全班齊背。

            五、作業(yè)設(shè)計。

            把今天學(xué)的古詩背誦給爸爸媽媽聽。

            板書設(shè)計:

            游子吟

            孟郊

            慈母手中線,游子身上衣。

            臨行密密逢,意恐遲遲歸。

            誰言寸草心,報得三春暉。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2

            教學(xué)目標:

            1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

            2、了解古詩的意思,著重理解“誰言寸草心,報得三春暉”這句詩所蘊涵的意思。

            3、體會作者所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

            教學(xué)重點:理解詩句“誰言寸草心,報得三春暉”的含義。

            教學(xué)難點:有感情地吟誦詩句,體會詩的感情。

            教學(xué)準備:課件。

            教學(xué)時間:1課時。

            教學(xué)過程:

            一、圖畫導(dǎo)入,引領(lǐng)全文

            1、出示《母子圖》你從圖畫中看出了什么?

            (預(yù)設(shè):1.年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2.夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來。3.這是一個好學(xué)上進的孩子……)

            師:看到這樣一幅動人的“母子圖”,你就會想怎樣的一首詩?

            2、板書課題《游子吟》。

            二、解釋詩題,了解作者

            1、“游子”是什么意思?什么樣的人稱為游子?“吟”又是什么意思?“游子吟”是什么意思?)

            2、課前同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和查找資料,有誰能幫助他們?給你的同學(xué)以滿意的回答。

            3、說說對詩人孟郊的了解。出示多媒體介紹孟郊。

            (設(shè)計意圖:通過學(xué)生看圖片,導(dǎo)入本首詩的學(xué)習(xí),初步感受母子情。通過解釋題目,介紹作者使學(xué)生了解古詩的寫作背景,為理解古詩的意思打下基礎(chǔ))

            三、節(jié)奏朗讀,引入情感

            1、出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

            (1)請學(xué)生來朗誦。

            (2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

            (預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……)

            (3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

            (設(shè)計意圖:初步了解本首詩的主要內(nèi)容,在朗讀中初步能做到讀準字音,讀通句子,讀出自己的理解。)

            四、理解詩意,揮發(fā)情感

            1、你認為這首詩中哪些詞應(yīng)重點理解?理解了這些重點詞之后,把詩句的意思連起來說一說?

            2、請大家自學(xué)古詩,可以同桌學(xué),也可以小組一起學(xué)。

            3、小組交流自學(xué)。

            4、學(xué)生匯報。

            5、指導(dǎo)朗讀。

            (設(shè)計意圖:通過小組合作學(xué)習(xí)分析理解詩句的意思,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同同學(xué)進行合作和交流,敢于發(fā)表自己的意見和建議。)

            五、精讀細品,深入悟情

            1、請你說說這是一位怎樣的母親?表達了她的一種怎樣的感情?

            2、假如你就是那位孩子的媽媽,兒子明天就要遠行,你會對他說些什么?

            3、背誦古詩(讀出一種深情而感激的語氣來)

            (設(shè)計意圖:通過看圖再讀古詩,進一步感受本首詩所要描寫的偉大的母愛)

            六、嘗試實踐,延續(xù)情感

            1、孟郊的這句“誰言寸草心,報得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話來表達自己的`心聲,請同學(xué)們想一想我們在哪些情況下也可以用上這句話?

            當每天早晨你一覺醒來,媽媽就為你準備好了熱騰騰的早餐時,你不禁想到()。

            當你摔倒哭的滿臉淚花時,面對把你摟在懷里,親切安慰你不哭的媽媽,你真想大聲說()。

            3、母愛是偉大的餓,母愛師無私的,你們愛自己的媽媽嗎?那就用你們的真心把這首古詩送給他吧。

            4、全班齊讀古詩。

            (設(shè)計意圖:通過感受偉大的母愛,進而激發(fā)學(xué)生自己對母親的真實感情。)

            七、總結(jié)全文,升華情感

            1、作業(yè):回家后為媽媽做一件事。

            2、“珍惜才會擁有,感恩才會天長地久,”老師相信你們會把這首詩放到自己心中,學(xué)會感恩,學(xué)會回報。母愛就在你在身邊,送給同學(xué)三個珍:珍惜,珍愛,珍重。(隨即播放兒歌“游子吟”)

            (設(shè)計意圖:通過總結(jié)進一步升華學(xué)生的情感,讓學(xué)生落實到行動上,真正為媽媽做一件事學(xué)會感恩。)

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3

            教學(xué)目標:

            1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》,并背誦。

            2、理解詩意,體會詩人的情感,感受詩人對偉大母愛的贊頌,陶冶學(xué)生的情感。

            教學(xué)重難點:

            理解詩意,體會詩人的情感,感受詩人對偉大母愛的贊頌,結(jié)合生活實際感受母愛,贊頌?zāi)笎邸?/p>

            教具準備:多媒體課件 明信卡

            教學(xué)時間:一課時

            課前互動:同學(xué)們知道陜西世園會的吉祥物——長安花取自哪里?

            一、出示孟郊進士及第的詩:

            春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。

            春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。

            孟郊的成功離不開他的母親。()

            課件示:

            方案一游子吟

            慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

            方案二 《母子圖》

            一邊聽音樂,一邊認真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點評)

            二、朗讀詩文,意境交融

            1.自己先讀讀古詩。

            要求:①將不懂得地方用符號標記出來。②

            2.檢測:

            ①讀一讀

            慈母吟 密密縫

            游子暉 遲遲歸

            誰言寸草心,報得三春暉。(引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式讀)

            整體朗讀

            ②交流感受:

            讀了這首詩之后,你知道了些什么?你有些什么感受?

            整體讀

            3朗讀詩文,意境交融

            .①詩配畫 :品讀 “慈母手中線,游子身上衣。”

            ②這個母親是怎樣縫制的?“臨行密密縫,意恐遲遲歸。”母親為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實耐穿,怕兒子遲遲不歸。)你是從哪里體會到的?(“意恐遲遲歸”)你很會讀書,能聯(lián)系上下文來理解。的確,在古代吳越民間,有這樣一個習(xí)俗,兒子出遠門前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來得越早,縫得越稀,兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”,是因為“意恐遲遲歸”。

            (a)指導(dǎo)朗讀。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么?兒子是求取功名的,母親還希望什么?母親把這份愿望縫進了衣服里,現(xiàn)在,我們就把這份祝福融在詩句里,讀出來好嗎?(希望再密一點,讓兒子早點回家;還要再縫得密實一些,再結(jié)實一些。母親的心情多么迫切啊!巴不得兒子早點回來。)、

            (b)你們知道兒子遠行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?

            課件示:

            出門前:臨行密密縫

            出門后:慈母倚堂門

            出門前:意恐遲遲歸

            出門后:游子行天涯

            ③孩子們,當“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫面交匯在一起的時候,我們更加深刻地體會到:無論在什么時候,我們都在母親的心里;無論我們走得有多遠,都走不出母親的視線。所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉

            (a)課件示:寸草心:小草,比喻兒女的心意三春:孟春,仲春,季春

            三春暉指母親的恩情。

            意思是,母親的恩情極大,像春天的陽光之于小草,是怎么也回報不完的。

            誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?

            (b) 引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌,反復(fù)吟誦這句詩

            三、延伸意境,升華情感(感知母愛)

            1.《最后的信息》(背景音樂凄婉)

            一位母親留給她剛滿4個月孩子的最后信息!搶救人員1.現(xiàn)

            當搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候,她已經(jīng)死了,是被垮塌下來的房子壓死的,透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢,雙膝跪著,整個上身向前匍匐著,雙手扶著地支撐著身體,有些象古人行跪拜禮,只是身體被壓的變形了,看上去有些詭異。經(jīng)過一番努力,人們小心的把擋著她的廢墟清理開,在她的身體下面躺著她的孩子,包在一個紅色帶黃花的小被子里,大概有3、4個月大,因為母親身體庇護著,他毫發(fā)未傷,抱出來的時候,他還安靜的睡著,他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查,發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里,醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕,發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你>”,看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了

            2.生活中除了生離死別外,不乏還有很多讓我們感動的時刻。你能回憶媽媽關(guān)心自己的事情嗎?

            生:……

            是的,母愛是無私的,偉大的,溫暖的,細膩的。無論在什么時候,無論用什么方式,都無法報答母親的恩情。所以,作者不斷地問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。又大聲的問所有的人:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。此時,讓我們輕聲的問問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。

            四、拓展延伸,豐富內(nèi)涵

            1、感受名句的影響:孩子們,在孟郊的詩行里,沒有深切的呼喚,沒有高聲的贊美,然而一分濃濃的`真情卻從這簡單的30個字里自然流露,輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩》中這樣評價《游子吟》:“詩從肺腑出,出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言,感人肺腑!直到現(xiàn)在,這首詩里的“誰言寸草心,報得三春暉”還廣為流傳。

            2、讀讀相關(guān)詩篇,再次感受母愛。(課件出示)

            母愛

            有一種愛無論你身處何方

            都能感受她的溫暖

            有一種愛無論你身陷何境

            都能感受她的心跳

            你快樂,她幸福。

            你悲哀,她哭泣。

            只有她

            永遠不需要珍藏

            卻永遠不會忘記

            五、激活表達,提煉感受(回報母愛)

            1.孟郊每每想到一生孤凄的母親,自己常常又不能服侍床前,便對自己充滿深深的自責,他.為此還寫了一首《別老母》

            《別老母》[唐 孟郊]

            Qiānwéi

            搴幃拜母河梁去,

            白發(fā)愁看淚眼枯。

            慘慘柴門風(fēng)雪夜,

            此時有子不如無.

            孩子們,樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。或許這樣的詩句你們還不能理解,但我們都知道,我們的媽媽為了我們的成長付出了極大的心血。

            2.. 你知道的關(guān)于母親的節(jié)日有哪些?你們都為她們做過什么?

            生:…….

            三八婦女節(jié)母親節(jié) (母親節(jié)是那一天?五月的第二個星期天 2010年5月9日 )

            剛才,你們都輕聲地問了自己:誰言寸草心,報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎?此時,你想對自己的媽媽說些什么嗎?那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。寫在明星卡上,郵寄給你的媽媽。

            3、在《游子吟》音樂聲結(jié)束新課:最后,讓我們在動人、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中,把所有的感動融進這首詩里,再次吟誦《游子吟》。

            六、課外拓展

            1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。

            2.學(xué)唱《游子吟》

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4

            教學(xué)目標:

            1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

            2、了解詩歌大意,感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

            教材分析與處理:

            1、教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感。

            2、教學(xué)創(chuàng)新點:低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,演一演。

            教學(xué)理念:

            品味情感升華體驗

            教學(xué)過程

            一、復(fù)習(xí)匯報《三字經(jīng)》

            1、同學(xué)們,在我們每天的古詩詞誦讀中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng),現(xiàn)在讓我們在音樂聲中復(fù)習(xí)一下。(全班誦讀三字經(jīng))

            2、出示"昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機杼",在這句三字經(jīng)里,有一個《孟母三遷》的故事,你們知道嗎?誰愿意給大家講一講。(生講《孟母三遷》的故事)

            二、學(xué)習(xí)《游子吟》

            1、是呀,多么偉大的母親啊,為了給孩子選擇一個合適的環(huán)境,她不辭辛苦,竟搬了三次家,為了讓自己的孩子成為一個有用的人,她毫不猶豫,剪斷了剛織好的布。下面我們再來認識一些偉大的母親,請大家來看一下。(出示圖片,教師簡介)

            2、出示《游子吟》圖片,說一說,圖中的母親正在做什么?

            3、這是一位正在為即將遠行求學(xué)的兒子縫補衣裳的母親。看到老母親在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳,做為兒子,心里非常感動,于是寫下了一首詩,這首詩的名字就叫《游子吟》。

            4、(出示《游子吟》)有誰會讀這首詩的,請給大家讀一讀,好嗎?(指名學(xué)生讀,教大家讀)

            5、認識生字

            6、學(xué)生自由練讀,反復(fù)讀,直到把這首詩讀熟。

            7、指名匯報讀,同桌互讀,全班齊讀。

            8、畫出節(jié)奏,師生合作讀兩遍,跟師讀一遍,自由練讀,試著讀出節(jié)奏,讀出韻味。

            9、小組互讀,評議。

            10、小組推薦讀,全班評議。

            11、小組討論:你從這首詩中讀懂了什么?

            理解詩意:

            慈母手中拿著針線,正給準備外出的兒子縫制衣服。母親擔心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽光一樣,兒子怎能報答母親那深重的恩情呢?

            9、出示第一句,指名讀想像一下,母親在油燈下為兒子縫補衣裳的樣子,試著做一做母親的動作。師中述:"夜深了,母親還在燈下縫制著兒子遠行要穿的衣服,縫啊縫啊,縫啊縫啊,眼睛累了,看不清了,母親揉揉雙眼,又繼續(xù)縫,縫啊縫,油燈暗了,母親用針尖挑了挑燈芯,又繼續(xù)縫,就這樣,直縫到月亮升起又落下,直縫到太陽從東方升起,天亮了。縫了這么久的衣服,你有什么感受?是呀,為了自己的兒子,再苦再累,母親也心甘情愿。讓我們再讀一讀這一句,體會母親對兒子的愛。"

            10、出示第二句,指名讀,想一想,母親心里會想些什么?

            一位年輕的學(xué)子即將出門求學(xué)。想到天氣已涼,孩子此去路途遙遠,一個月、二個月,一年、二年……不知何時才能歸來。老母親心中一陣惆悵:就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線,就著昏黃的燈光,為兒子縫制起衣服來。衣服上的針腳是那么致密,也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實些吧。一陣飛針走線后,看看在身邊苦讀的兒子,老母親把油燈往兒子那邊挪了挪,又拔下發(fā)簪,把燈芯撥亮一些,開始穿針引線。望著老母親瞇縫的'雙眼,布滿皺紋的額頭,兒子的眼眶濕潤了。讓我們帶著對母親的感動來讀一讀這一句。

            11、師邊說邊畫:"我們就像小草,媽媽就是溫暖的陽光。有了陽光,小草才能破土而出,發(fā)芽長大。可是,小草長得再高,他也永遠夠不著太陽。就像我們做兒女的,即使我們做再多的事,也無法報答媽媽對我們付出的愛呀。所以大詩人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨,(出示第三句,說說你是怎樣理解的。)是啊,正如小草難以報答春天的陽光給它的溫暖,兒子的愛心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢?……讓我們帶著對母親的無限感激,替孟郊把這道詩讀給他的母親聽吧。"(全班齊讀)

            12、同學(xué)們,其實我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎?

            13、我們肚子餓了,是媽媽親自下廚,為我們烹調(diào)可口的飯菜;我們的衣服臟了,也是媽媽一件一件為我們清洗干凈,穿在身上;在我們生病的時候,還是媽媽給我們端水喂藥,日夜照料,陪我們度過最難過的日子。讓我們帶著對媽媽的愛,把這首詩讀給自己的媽媽聽。誰愿意先來試一試。(指名配樂讀)

            三、拓展

            1、古詩不僅可以讀,還可以唱,讓我們學(xué)一學(xué),回家唱給我們的媽媽聽。(出示歌唱錄相,學(xué)唱古詩)

            2、母愛是那潺潺的流水,滋潤著我們的心田;母愛是世界上最燦爛的陽光,溫暖著我們的心靈。無論我們走出多遠,飛出多高,母親的目光都在我們的背后,永遠牽掛著我們。母愛是世界上最偉大的、最無私的愛。正是因為有了這一顆顆偉大、無私的慈母心,生活才變得如此的豐富多采。

            那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢?

            3、讓我們自己動手,為媽媽做一件小禮物吧。可以是一幅畫,也可以是一封信。

            4、母親是春天的陽光,而我們則是土地上的小草,母親用她的光和熱溫暖著我們,讓我們健康快樂的成長,母親的給予是無盡的,而我們的報答卻是微薄的!難怪作者會發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們再一次帶著對母親的無限感恩來讀一讀這首詩。(全班齊讀)在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里,也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰?(出示"香九齡,能溫席。孝于親,所當執(zhí)。)試講一講這個故事。

            5、作業(yè):不只是母親,這個世界上還有很多人是愛我們的,他就是你的爸爸,你的爺爺奶奶,你的親人朋友,回家后,為那些愛你的人做一件事,用我們的實際行動來回報他們的愛。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5

            教學(xué)內(nèi)容

            學(xué)唱歌曲《游子吟》

            教學(xué)目標

            通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲,抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛之情;并對學(xué)生進行親情的教育。 教學(xué)難點、重點

            1、帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》,并對學(xué)生進行親情的教育。

            2、二聲部合唱是本課的難點。

            教學(xué)手段

            DVD機、課件、電腦媒體等。

            課時 1節(jié)

            歌曲簡析

            《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達了人類共有的母子親情。歌曲用了一個日常生活中常見的縫衣細節(jié),誰都經(jīng)歷過、體驗過的這一細節(jié),而母親的慈愛之情正是在這日常生活中的最細微處流露出來的。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚,以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情。并進行親情的教育。

            教學(xué)過程

            一、組織教學(xué)

            1、聲音練習(xí)

            2、二聲部練習(xí): 以3度音程為主進行練習(xí)。

            二、新課教學(xué)

            1、感受歌曲。

            聽錄音的范唱,用手臂畫出旋律線,體驗旋律的美感。可以反復(fù)做兩三次。請學(xué)生思考歌曲共有幾個樂句?為什么這樣劃分樂句? 在節(jié)拍機上為歌曲《游子吟》找到適當?shù)乃俣龋懺谇V的左上角。

            聽音樂反復(fù)朗讀歌詞,理解歌詞含意。(可以按節(jié)奏有情緒地朗讀)

            2、演唱歌曲。

            ①隨錄音學(xué)唱。

            確定換氣點。如:慈母手中線(換氣),游子身上衣(換氣),臨行密密縫(換氣),意恐遲遲歸(換氣)。誰言寸草心(換氣),報得三春暉!

            教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤。

            歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏,大連線唱得連貫流暢。

            歌曲中演唱時注意弱起演唱,體驗弱起小節(jié)的美感。

            帶著深愛母親的.情感完整地歌唱《游子吟》。

            ②分兩組,唱二部合唱。

            全體學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。

            全體學(xué)生唱高聲部旋律,唱過兩次后要求背唱。

            全體學(xué)生默讀低聲部旋律,教師輕輕拍擊節(jié)奏,鍛煉學(xué)生內(nèi)心聽覺。

            全體學(xué)生背唱低聲部旋律。(當然不是所有學(xué)生都可以背唱準確,可以打開譜子看唱一遍后,再背唱,鍛煉音樂記憶能力。) 學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時,教師歌唱與之對比的聲部。 教師演唱旋律,學(xué)生視唱與之對比的聲部,并且要求分句背唱。 學(xué)生分為兩組,分別歌唱高、低音聲部,做二部合唱。 由兩個學(xué)生分聲部歌唱,檢查學(xué)生個人掌握情況。

            由學(xué)生個人歌唱一個聲部,在鋼琴上彈奏另一聲部,并注意按照教師的要求,隨時進行聲部交換。

            有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

            3、情景表演唱。

            了解古詩創(chuàng)作背景:《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的,詩人此時到了知天命的年齡,再看看已是古稀之年的老母親,回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游,如今雖結(jié)束了游子生涯,可以迎接母親同享天倫之樂,但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩,豈能報答得了!于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

            前臺是一人扮演唐代詩人孟郊,穿著唐代的長袍,站在一棵松樹下吟頌著古詩《游子吟》;

            后臺是一人扮演唐代詩人孟郊的老母親,穿著唐代老夫人的衣衫,頭發(fā)斑白,眼睛模糊,正在燭光下縫衣衫;

            背景音樂是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩的聲音。

            4、歌曲拓展。

            學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想?

            媽媽都為你做過什么?你為媽媽又做過些什么?媽媽是怎樣愛你?你又是怎樣愛媽媽的呢?你能為媽媽做些什么?

            5、小結(jié)。

            6、本課結(jié)束。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6

            教學(xué)目標

            1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

            2、理解古詩的含義,著重理解“誰言寸草心,報得三春暉”這句詩所蘊涵的深義和喻義。

            3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。

            4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

            教學(xué)重點

            理解詩句“誰言寸草心,報得三春暉”。教學(xué)過程

            一、閱讀圖片,情感鋪墊

            一邊聽音樂,一邊認真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點評)

            (預(yù)案:

            1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;

            2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來。

            3、這是一個好學(xué)上進的孩子??)

            師述:看到這樣一幅動人的“母子圖”,你就會想怎樣的一首詩?(引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)

            師述:孟郊——唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進士,當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懙摹O旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。

            二、節(jié)奏朗讀,引入情感

            出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激增學(xué)生的情感)

            (1)請學(xué)生來朗誦。

            游子吟孟郊

            慈母/手中線,游子/身上衣。臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。誰言/寸草心,報得/三春暉。

            (2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

            (預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺??)

            (3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣讀出這樣一種感情來。

            三、理解詩意,揮發(fā)情感

            再讀一讀古詩,說說有哪些意思不明白的。

            (自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

            (1)你認為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來理解的?

            (借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識??)

            (2)最后一句話最難以理解。方法:

            ①先來讀一讀。

            ②這句話描述的是什么?

            ③再理解重點的詞語:“意恐”——心里擔心、害怕;

            “寸草心”——小草,比喻兒女的心意;“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。

            ④最后理解重點句子的含義。“誰言寸草心,

            報得三春暉。”——母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報答的完呢?——母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報答的。——誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?

            四、情讀體驗,深入悟情

            師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩,但由于對兒女的愛牽動著她心,堅持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。

            看到此情此景,我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的母親?

            (預(yù)案:一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的.母親、一位“關(guān)心孩子”的母親??)

            表達了她的一種怎樣的感情?

            (預(yù)案:把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日團圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心??)

            師述:是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風(fēng)俗,家中有人要出遠門,母親或妻子要為他做衣服,針線一定要縫得細密,這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?

            師述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著母親為你連夜趕制的衣服??你會怎樣想?

            (預(yù)案:表達自己對母親的恩情不能報以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲??)

            是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)

            五、嘗試實踐,延續(xù)情感

            (1)母愛是純真的,母愛是無私的,每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候,體會到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就用手中的筆,寫寫自己對母親的感情。

            板書“親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護。??”(再聽剛才的音樂,進入情境后,嘗試書寫)

            (2)寫好一段話,交流這段話。

            六、評價交流,深化情感

            請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字,簡要評價。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7

            教學(xué)目標:

            1、能學(xué)會演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛的教育。

            2、認識波音記號,并學(xué)會演唱。

            教學(xué)重點、難點:

            充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。

            教學(xué)準備:

            多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。

            教學(xué)過程:

            一、導(dǎo)入

            請同學(xué)們說說你的媽媽是個怎樣的媽媽?(生答)

            師:母愛是天底下最偉大的愛。其實自古以來媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽,請大家看圖片(課件),請同學(xué)們告訴老師,在這幅圖片上描繪了什么?

            生:答

            師:同學(xué)們都回答的非常棒,這幅圖片啊,主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場景,圖片上的兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊,他為了表達對母親深深的愛和感激之情,寫下了一首千古流傳的詩歌——《游子吟》

            二、吟讀古詩,體驗?zāi)缸忧椤?/p>

            1、教師指導(dǎo)學(xué)生深情的讀古詩。

            2、老師跟音樂讀古詩,請同學(xué)們模仿老師讀古詩。

            3、師范唱歌曲,孩子們聽歌曲。

            4、師說說古詩的意思,孩子們在理解古詩的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩。

            三、 學(xué)唱歌曲

            1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲,學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。

            2、跟師學(xué)唱歌譜。

            3、在生唱歌曲之前再聽范唱,請學(xué)生心理默唱歌詞。

            4、學(xué)唱歌詞。

            5、歌曲中有幾個角色?分別用什么樣的動作來表現(xiàn)這兩個角色。

            6、師跟學(xué)生一起用動作表現(xiàn)歌曲中的角色。

            7、完整演唱歌曲,加入動作表現(xiàn)。

            四、情感升華。

            母愛是天底下最偉大的愛,自古以來詩人借詩抒懷,這是因為母親對孩子傾注了無私的愛,愿為孩子付出一切,下面老師給大家?guī)硪粋正式的故事。

            教師講故事。

            師小結(jié),請同學(xué)們再一次深情的演唱歌曲。

            五、課堂總結(jié)

            同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》,希望晚上你們可以把這首歌曲獻給自己的媽媽,表達自己對媽媽的愛和感激之情。

            教學(xué)反思:

            《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,豐富學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,突出母子情的主題,我這堂課主要以“情”為核心,注重學(xué)生的情感體驗,注意感情教育。

            根據(jù)新課標的要求,我在教學(xué)《游子吟》一詩時,注重創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,進行有感情的`朗誦訓(xùn)練,教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。

            一、教學(xué)思路清晰,過渡自然。

            一直以來,古詩教學(xué)都側(cè)重于理解詩意。而在設(shè)計這課教案時,我把古詩教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上,所以我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)思路是:導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計動作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個環(huán)節(jié)銜接自然流暢,過渡自然,且能做到層層深入,使學(xué)生與詩人感情產(chǎn)生共鳴。

            二、對比師生間的朗讀,層層推進

            詩歌歌曲教學(xué),重點是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感。《游子吟》以樸實的語言,生動的形象,真摯的母愛,而被廣泛傳誦。教學(xué)中,我采用對比老師與學(xué)生的朗讀,層層推進的形式進行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進文本,在品味中體驗情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會深夜為即將出遠門的兒子縫補新衣母親的情感時,通過課件仔細觀察畫面,展開豐富的想象,朗讀時。學(xué)生的情感一浪高于一浪,如此偉大深沉而無私的母愛,我們無以為報,但可以通過聲音去贊頌?zāi)赣H,把自己對母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。

            三、 延伸意境,升華情感。

            《游子吟》一詩內(nèi)容簡短,理解容易,而母愛是博大的,從古至今,流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼枧c故事。老師的一則故事使孩子們對于詩歌的情感得到了升華。,讓學(xué)生在感悟母愛的同時,增加對其作品的更深層次的理解。

            這一節(jié)課,我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子,使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落,我自己的情緒高漲,卻沒有帶著孩子們一起快速進入角色,所以感覺自說自唱的部分比較多。對于一個陌生的班級,我預(yù)想的太過完美,與孩子們互動很少,也沒什么默契,課堂上教唱的部分太少了,顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個小溝通就更好了,自己掌握的還不夠好。

            在今后的教學(xué)中,如何讓抓住孩子的心,調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是我教學(xué)的重點。對于音樂老師而言,除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學(xué)能力。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8

            教學(xué)目標:

            1、正確,流利,有感情地朗讀古詩。

            2、能夠跟音樂完整的有感情的演唱古詩。

            3、了解詩歌大意,感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

            教材分析與處理:

            1、教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感,完整的演唱出來。

            2、教學(xué)創(chuàng)新點:演唱《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,演一演。

            教學(xué)過程

            一、情境導(dǎo)入

            課件出示《孟母三遷》成語故事,引出學(xué)習(xí)《游子吟》。

            1、是呀,多么偉大的母親啊,為了給孩子選擇一個合適的環(huán)境,她不辭辛苦,竟搬了三次家。下面我們再來認識一位偉大的母親,請大家來看一下。

            (出示圖片,教師簡介)

            2、出示《游子吟》圖片,說一說,圖中的母親正在做什么。

            3、這是一位正在為即將遠行求學(xué)的兒子縫補衣裳的母親。看到老母親在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳,做為兒子,心里非常感動,于是寫下了一首詩,這首詩的名字就叫《游子吟》。

            二、學(xué)習(xí)《游子吟》

            1、知詩人,解詩題。

            孟郊,唐代詩人,漢族。現(xiàn)存詩歌500多首,以短篇的五言古詩最多,代表作有《游子吟》。

            游子吟:游子,在外作客的人。吟,詩歌的一種名稱。

            2、讀詩句,明詩義。

            慈母手中拿著針線,正給準備外出的兒子縫制衣服.母親擔心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實更耐穿一些.正像小草難以報答春天的陽光一樣,兒子怎能報答母親那深重的恩情呢

            課件出示古詩,學(xué)生配樂朗誦。

            名句賞析——誰言寸草心,報得三春暉。

            3、唱詩文,悟詩情。

            出示古詩新唱《游子吟》視頻,學(xué)生欣賞,跟唱。

            學(xué)生反復(fù)有感情的跟音樂演唱。

            4、拓詩境,抒詩情。

            讓學(xué)生根據(jù)古詩意思自編課堂情景劇,模仿母親在油燈下為兒子縫補衣裳的動作,師述:“夜深了,母親還在燈下縫制著兒子遠行要穿的衣服,縫啊縫啊,縫啊縫啊,眼睛累了,看不清了,母親揉揉雙眼,又繼續(xù)縫,縫啊縫,油燈暗了,母親用針尖挑了挑燈芯,又繼續(xù)縫,縫啊縫,直縫到月亮升起又落下,直縫到太陽從東方升起,天亮了。

            ”是呀,為了自己的兒子,再苦再累,母親也心甘情愿,體會母親對兒子的愛。

            正如小草難以報答春天的陽光給它的'溫暖,兒子的愛心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢。

            ……讓我們帶著對母親的無限感激,替孟郊把這首詩唱給他的母親聽吧。”(全班齊唱)

            三、拓展

            1、同學(xué)們,其實我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。

            你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎。

            2、那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢。

            讓我們自己動手,為媽媽做一件小禮物吧。可以是一幅畫,也可以是一封信。

            3、作業(yè):不只是母親,這個世界上還有很多人是愛我們的,他就是你的爸爸,你的爺爺奶奶,你的親人朋友,回家后,為那些愛你的人做一件事,用我們的實際行動來回報他們的愛。

            《古詩新唱》融語文、音樂教學(xué)于一體,充分體現(xiàn)了課程的整合。

            學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了許多課本以外的名師佳作,開拓了視野。伴隨音樂朗讀、演唱古詩,是本課程設(shè)計的最大亮點,這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力,通過演唱古詩,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這也是幫助理解古詩的一種新的學(xué)習(xí)方式。

            《古詩新唱》在培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識能力以外,在情感方面對學(xué)生有一定的教育。通過學(xué)習(xí)古詩學(xué)生懂得了許多做人、做事的道理。

            培養(yǎng)學(xué)生成為對國家,對社會有用之才。

            《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。

            它刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象。語言質(zhì)樸簡潔,然而內(nèi)蘊深情,真切感人。在本課的教學(xué)設(shè)計中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,力求以一個“情”字貫穿課堂始終。讓學(xué)生一直處于一種充滿激情的狀態(tài)中,滲透“母愛子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。

            在課前講《孟母三遷》的故事,通過這些活動,學(xué)生初步感悟了母愛的魅力。為以后學(xué)習(xí)作了鋪墊。

            在本課我以知詩人,解詩題—讀詩句,明詩義—誦詩文,悟詩情—拓詩境,抒詩情貫穿于整個教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)方法,在以后的語文古詩學(xué)習(xí)中也是受益匪淺的。

            課程標準要求閱讀詩歌要“想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。”課文的編排中提供了一幅插圖,我要求學(xué)生透過靜止的畫面想象人們的言行神,揣摩人物的內(nèi)心。然后讓學(xué)生用課堂情景劇的形式表現(xiàn)出來,加深對母愛的理解。

            學(xué)習(xí)這些名師佳作就是為了讓孩子從中領(lǐng)悟到一些做人的道理,所以最后的拓展,我安排孩子們說說自己的媽媽是怎樣愛你的,那你以后要怎樣對待媽媽呢,讓孩子們?yōu)榧胰怂蜕弦环萦H手制作的禮物,為家人做一些事,讓孩子懂得別人的愛和怎樣去愛別人。

            我感謝我的學(xué)生,和我一起進行了一次心靈之旅。我想:只要用心、用情,才會真正的領(lǐng)悟到語言藝術(shù)的魅力,領(lǐng)悟到中國古文化的博大精深。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9

            教學(xué)目標:

            1.學(xué)會演唱歌曲《游子吟》,開展表演唱活動。

            2.掌握2/4拍節(jié)奏特點,初步認識二拍子的強弱關(guān)系。

            3.體會歌曲內(nèi)涵,感受母子情深,感恩母親的深情厚意。

            教學(xué)重點:

            1.有感情地演唱歌曲。

            2.體會歌曲內(nèi)涵,感受母愛的偉大。

            教學(xué)難點:演唱歌曲中的波音

            教學(xué)方法:聽唱法、談話法

            教學(xué)準備:白板

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

            1.師生問好。適當?shù)淖霭l(fā)聲練習(xí)

            請同學(xué)們用lu音跟著老師的琴哼一哼

            2.故事歌曲導(dǎo)入

            (1)師:同學(xué)們,你還記得我們學(xué)過的古詩歌曲嗎?這些歌曲都是通過為古詩編配現(xiàn)在化的音樂,讓我們在音樂中體會古詩詞所表現(xiàn)的意境。(聆聽《春曉》《靜夜思》)今天我們學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁姼枨队巫右鳌贰?/p>

            (2)師:在我們的一生中媽媽是辛苦的,也是陪伴我們成長的親人。

            她對我們的愛是偉大的、無私的,往往母愛都是從生活細節(jié)流露出來。那今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《游子吟》。【出示】

            二、學(xué)習(xí)歌曲

            1.師:好,那先聽老師朗讀一下這首詩...... 這首詩我們在二年級的時候?qū)W過,同學(xué)們還記得嗎? 你喜歡其中的哪一句?為什么?(生答)這是一首母愛的頌歌。孟郊即將遠行,母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽光的小草,無論如何也報答不了太陽的恩情啊!

            師:那就讓我們帶上對詩歌的理解一起有感情地朗讀這首詩。

            2.演唱歌曲

            師:看來大家被詩歌深深地打動了,其實被打動的不光是你,還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達這種感情,為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律,使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》。

            師:下面請同學(xué)們聽老師用歌聲來表達這種愛。

            (1)教師范唱歌曲

            師:聽老師唱完同學(xué)們在樂曲中有沒有發(fā)現(xiàn)我們沒有見過的音符?

            生答。師:這叫波音記號,聽老師來對比唱一下哪一種更好聽?為什么?

            有波音記號的更好聽,豐富了樂曲的旋律,起裝飾作用,就好像是撥動作者內(nèi)心深處對母愛的心弦,更能體現(xiàn)母子間依依不舍的情感。

            (2)學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。

            后面兩行同學(xué)們在唱的時候要注意一下,聽老師把這一句唱一下......如果沒有這個點就應(yīng)該這樣唱,你們覺得哪種更好點?生答。師:恩,有了附點更能體現(xiàn)歌曲的情感。

            (3)學(xué)唱歌曲

            師:同學(xué)們剛開始已經(jīng)從古詩中讀到了母子情,其實歌曲動人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情,接下來讓我們唱著歌詞,再來感受孟郊對母親深深的愛。

            師:那么這樣一首感人的歌曲,我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢?(深情地)師:那請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情,深情地演唱歌曲。

            我們唱了兩遍同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這是一首幾幾拍的歌曲呢?生答。師:這是一首拍的歌曲,老師想請同學(xué)們邊打拍子邊唱第一行。生:唱。師:那下面聽老師來拍一遍看看聽覺上是否有什么不同之處呢。生:發(fā)言。師:同學(xué)們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強拍,第二拍是弱拍。

            三、歌曲表演

            師:為了讓大家更好地表達情感,我們來配合動作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫制衣服的動作嗎?請兩個學(xué)生試試。

            師:你們也想試試嗎?我們邊唱邊來演一演。

            師:那在演唱的.時候同學(xué)們有沒有想到自己的好媽媽呢,我想你們的媽媽也一定非常愛你們。老師想請兩個同學(xué)來跟大家分享一下平時生活中媽媽對你的愛。生答。 誰先說?

            生:、、、、、、

            師:前面的演唱,我們體會的是孟郊對母親的愛,現(xiàn)在請大家?guī)е鴮ψ约簩寢尩膼郏俅紊钋榈匮莩枨?/p>

            四、詩歌

            1、我國古代將合樂的稱為“歌”,不合樂的稱為“詩”。在唐代,詩歌傳唱非常普遍,今天我們學(xué)習(xí)了這首充滿母愛的《游子吟》,老師這里還有幾首詩歌,我們一起來欣賞一下。

            五、小結(jié)

            師:今天,我們學(xué)會了一首感人的歌,等你們將來長大出門求學(xué),或者外出工作成了真正的游子時,一定別忘了你的媽媽,要記得為媽媽獻上自己的愛心;別忘了還有關(guān)心你的祖國母親,要記得為祖國母親奉獻自己的力量。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10

            教學(xué)目標:

            1、學(xué)會本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩,會默寫,游子吟教學(xué)設(shè)計。

            2、自己弄懂詩句的意思,體會作者表達的思想感情。

            3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。

            教學(xué)方法:教與學(xué)的有機結(jié)合,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。

            教學(xué)手段:多媒體教具。

            教學(xué)重點:朗讀、背誦和墨寫古詩。

            教學(xué)難點:詩意和思想感情的理解與掌握。

            教學(xué)環(huán)節(jié):

            一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

            1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母,請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。

            2、古詩是用最少的字表達最多的情,把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。

            3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩,這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說,師板書。)

            二、熟讀詩文,理解詩意

            1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)

            2、找詩中的生字。(暉、齊讀,解釋字意,組詞,與輝的組詞。)

            3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的一般方法:知詩人,解詩題,曉詩意,悟詩情。

            4、知詩人。(投影出示選擇題,初步了解詩人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補充。)

            5、解詩題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)

            6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題,簡化理解的難度,教案《游子吟教學(xué)設(shè)計》。)

            過渡語:俗話說的好,三人行必有我?guī)熞玻齻臭皮匠,頂個諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑,而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說說每一句詩的意思。

            A、學(xué)生自由的說。

            B、集體評議,教師糾正錯誤,指點重點語句的理解。

            C、出示整首詩的意思讓學(xué)生進行練習(xí)。

            7、悟詩情。(假如你是本詩的游子,你會對你的母親說點什么。)

            本文作者要表達的中心思想是什么?

            8、有感情的朗讀全詩。

            9、背誦全詩。

            三、運用知識,解決問題

            填空:

            1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.

            2、詩中的兩組疊字用的很好.""兩個字通過寫縫衣服的動作,表現(xiàn)了慈母對游子的,""貼切的寫出了母親心系游子的心情

            3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯,醇厚.

            四、全課總結(jié),拓展延伸

            1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

            2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。

            教學(xué)反思:

            語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有語文知識的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課,是教學(xué)以來的`第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:

            一、語文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

            在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開始,到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學(xué)習(xí)語文的快樂。

            二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。

            在課堂教學(xué)中,我作為一個知識的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

            三、教學(xué)中存在的不足。

            由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科,對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準,所以在教學(xué)當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學(xué)中作為一個語文教師,我要加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

            這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11

            教學(xué)目標:

            1、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。

            2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩,并能背誦。

            3、通過熟讀,體會古詩的意境。

            4、體會母愛的偉大,體悟作者對母親的感激、贊美之情。

            5、培養(yǎng)學(xué)生愛母、敬母的良好美德。

            [教學(xué)重點]

            體會母愛的偉大,培養(yǎng)學(xué)生愛母、敬母的情操。

            【教學(xué)過程】

            一、導(dǎo)語激情,引入正題

            1.談話導(dǎo)人。

            師:有同學(xué)出過遠門嗎?離家時,媽媽為你做過些什么?又對你說了些什么?當時,你心里有什么感受?

            生1:媽媽總要燒許多好菜給我吃,星期天返校時,媽媽要給我?guī)гS多水果。

            生2:星期日返校時,媽媽叮囑我好好學(xué)習(xí),晚上要蓋好被子,不與同學(xué)打架。

            生:……

            師:是啊!母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H用愛心教會我們吃飯,走路,做人……,母親的愛是偉大崇高的,樸實無私的,你們可知道唐朝詩人孟郊也有這樣一位可敬的母親嗎?

            2.請看圖片:(出示課件,播放圖片)

            師:請同學(xué)們認真觀察,想一想,孟郊要出遠門了,母親會怎樣為兒子準備行裝呢?

            (學(xué)生以小組為單位展開討論。引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動作等,想像人物的語言、心理等;然后組織學(xué)生進行交流。)

            生1:我仿佛看見在微弱的燈光下,孟郊的母親一針一線地縫著,不時地用手理了理額前的白發(fā),她想;這次郊兒出遠門不知什么時候才能回來,我要把衣服縫結(jié)實些。

            生2:母親密密地縫著,也許是年紀大了,眼睛花了吧,只見她瞇起眼睛看那針腳,她心里想:明天郊兒要出遠門了,我要把衣服縫牢固些。

            生3:在微弱的燭光下,孟郊的母親深情地縫著,也許她縫了很久,太累了,瞧,她不時地放下針線,揉揉眼睛,再用拳頭捶捶自己的后背,她對身旁讀書的孟郊說:“郊兒呀!出門在外,你要學(xué)會照顧自己。”

            ……

            師:是啊!真是兒行千里母擔憂啊?一針一線都凝聚著母親的深情,因為你們都感受到過這樣的母愛,所以你們的想象真是太好了!這也是深深印在孟郊心里的一幅畫面。請同學(xué)們打開課本翻到79頁,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《游子吟》這首詩,一起感受母愛的偉大……

            二、初讀尋疑,理解背景

            1.初讀詩題,有什么不懂的提出來。

            2.出示注解,解釋詩題。

            3.介紹詩人和寫詩的背景。

            多媒體出示:孟郊,唐朝著名詩人,很小的時候就失去了父親,與自己的母親相依為命。他從小刻苦讀書,但多次考試落榜,直到四十多才中進士。這首詩是孟郊中進士后,為感激母親的恩情而作的。

            三、再讀釋疑,感知詩意

            1.認真讀一讀這首詩,邊讀邊思考:從這首詩中你讀懂了什么?還有哪些意思不明白?

            (學(xué)生自由讀,可以小組自由討論然后進行交流。)

            2.理解古詩。

            (1)點撥詩中重點詞。多媒體出示:

            意恐——心里擔心、害怕。

            寸草心——小草,比喻兒女的心意。

            春暉——三月里,春天溫暖的陽光。

            (2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學(xué)生自由讀,同桌討論,并說一說意思。

            (多媒體顯示:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。)前一句的意思:慈母手中拿著針線,正給準備外出的兒子縫制衣服;后一句的意思是:母親擔心兒子走后遲遲不回來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實更耐穿些。)

            (3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?

            (誰言寸草心,報得三春暉。)

            (小草難以報答春天的陽光一樣,兒子的愛心怎能報答的了母親那深重的恩情呢?)

            四、細讀品味,體會會詩境詩境

            1.詩,再觀察課文插圖,發(fā)揮你們的想象,描述兒子離家前那個夜晚的情景。

            (請學(xué)生交流自己的想象:明天,兒子就要遠行,在小油燈下……)

            2.母親年邁體弱,眼睛昏花,動作遲緩,但她仍然堅持一針一線為兒子縫制衣服。母親的心情會是怎樣的呢?

            (母親把自己對兒子的關(guān)愛全部融人到了一針一線之中。她希望兒子在外面平安無事,期盼兒子早日回家。母親縫制的不僅是一件衣服,更是一顆牽掛兒子的'愛心……)

            3假如你就是那位即將遠行的兒子,睡眼看到此情此景,你會怎樣想? 五、熟讀成誦,讓愛升華

            1.美讀古詩,體會古詩的含義。

            2.拓展、引申,讓愛升華。

            師:母親為我們的學(xué)習(xí)和生活,付出了艱辛的汗水,日夜操勞,無私奉獻,是多么偉大。母親用愛心養(yǎng)育我們,用智慧啟迪我們,用美德陶冶我們,用真情沐浴我們,她們是多么可親可敬啊!誰能用自己的話贊一贊偉大無私的母愛?

            【小組討論之后交流。】

            生1:世上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。

            生2:樹木的繁茂歸功于土地的滋養(yǎng),兒女的成長歸功于父母的培育。

            生3:母愛是春天溫暖的陽光,母愛是夏天習(xí)習(xí)的涼風(fēng),母愛是秋天累累的果實,母愛是冬天熊熊的火焰。

            師:從古至今,流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛U埓蠹倚蕾p兩首老師網(wǎng)上找來的冰心的現(xiàn)代詩。多媒體顯示,學(xué)生輕讀。欣賞《繁星》《往事》:

            繁星(一五九)

            母親呵!

            天上的風(fēng)雨來了,心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 12

            教學(xué)目標:

            1、能學(xué)會演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛的教育。

            2、認識前倚音,并學(xué)會演唱。

            教學(xué)重點、難點:

            充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。

            教學(xué)準備:

            電子琴,錄音機

            教學(xué)過程:

            一、導(dǎo)入

            播放歌曲《世上只有媽媽好》

            師:母愛是天底下最偉大的愛。其實自古以來媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽,請大家看課本22頁的圖片(,清同學(xué)們告訴老師,在這幅圖片上描繪了什么?

            師:同學(xué)們都回答的非常棒,這幅圖片啊,主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場景,圖片上的兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊,他為了表達對母親深深的愛和感激之情,寫下了一首千古流傳的詩歌——《游子吟》。了解古詩創(chuàng)作背景:《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的,詩人此時到了知天命的年齡,再看看已是古稀之年的老母親,回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游,如今雖結(jié)束了游子生涯,可以迎接母親同享天倫之樂,但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩,豈能報答得了!于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

            二、吟讀古詩,體驗?zāi)缸忧椤?/strong>

            1、 教師有感情地朗誦。

            2 、 同學(xué)們有感情地吟誦《游子吟》。

            、 “誰來說說看,你最喜歡哪一句?它表達了什么意思?”說說自己最喜歡的詩句,更深入地體會古詩的含義。

            師:慈愛的母親一針一線為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸,因此,細針密線把衣服縫的結(jié)實耐穿,但心里卻盼著兒子早些平安回來。象小草似的的兒女,怎么也報答不了春天陽光般偉大的母愛。(誰說做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心, 能報答得了母親像春天陽光一樣的慈愛呢? 其中,“寸草”,指小草,象征子女,“春暉”指春天的陽光,象征母親的慈愛。比喻父命的恩情深重,難以報答。)

            4、師:“大家對這首古詩都有著深刻的理解,讓我們再次深情地將它吟誦。”再次深情地朗誦《游子吟》。

            三、 導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練,唱出母子情

            1 、范唱歌曲

            師:看來大家被詩歌深深的打動了,其實被打動的不光是你們,還有許許多多的兒女們也同樣被打動。有一位作曲家為了讓我們更好地表達這種情感,為這首詩配上了優(yōu)美的旋律,使它成為一首動聽的歌曲。請聽…….(課件出示歌譜,范唱)。

            2 、 再聽歌曲,用哼鳴跟唱。

            3 、 用wu輕聲哼唱歌曲。

            4、 前倚音教學(xué)

            ①、師:在這首歌的學(xué)習(xí)中,出現(xiàn)了哪些我們之前很少見到的`音符呢?(引出前倚音) ②、師:前倚音像什么?它應(yīng)該怎么唱?(教師示范)

            師:像是媽媽牽著自己的孩子,緊緊挨在一起時的樣子。

            ③、師:讓我們把所有的前倚音都找出來吧。(學(xué)生用圓圈圈出所有前倚音)我們把它們唱一唱,唱時要注意,兩個音應(yīng)該緊緊相連。

            ④、師:誰來說說為什么會出現(xiàn)這么多的前倚音呢?(因為要體現(xiàn)母子情)

            師:既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它唱得更好,對嗎?下面我們就一起來唱唱前倚音。

            ⑤、學(xué)唱歌詞

            a、范唱,在心里默唱歌詞。

            b演唱歌曲。

            ⑥、有感情地演唱歌曲

            師:這是一首表達母子深情的歌曲,我們應(yīng)該帶著什么樣的情緒來唱呢?(深情地) 師:那就請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情,深情地演唱這首歌。

            四、 為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作

            1、師示范,全體同學(xué)一起跟著老師有加上優(yōu)美的動作,有感情的演唱唱歌曲。

            2、請同學(xué)們開動腦筋根據(jù)對媽媽的感情,還有什么更加好呃舞蹈動作能夠融入歌曲之中,讓學(xué)生自由發(fā)揮。

            五、歌曲拓展。

            學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想?

            媽媽都為你做過什么?你為媽媽又做過些什么?媽媽是怎樣愛你?你又是怎樣愛媽媽的呢?你能為媽媽做些什么?

            六、課堂總結(jié)

            同學(xué)們,今天我們不僅學(xué)習(xí)了《游子吟》這首歌,并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學(xué)們在母親節(jié)的時候能夠為自己的母親獻上這個節(jié)目,表達一下你們對媽媽的感激之情。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 13

            一、教學(xué)目標:

            1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

            2、了解詩歌大意,感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

            二、教材分析與處理:

            1、教學(xué)重難點:

            引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感。

            2、教學(xué)創(chuàng)新點:

            低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,借助故事講述創(chuàng)設(shè)意境,理解“誰言寸草心,報得三春暉”

            三、教學(xué)過程:

            一、歌曲引入,創(chuàng)設(shè)情境

            1、播放歌曲《世上只有媽媽好》

            2、學(xué)生交流在自己的日常生活媽媽是怎樣照顧自己的。

            3、教師小結(jié):從我們呱呱墜地的那一天起,媽媽扶我學(xué)走路,教我學(xué)說話,媽媽無時無刻不在為我們操勞。

            唐朝大詩人孟郊,他曾寫下了一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰出示課件:游子吟]

            今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。請大家跟著老師一起把課題寫在黑板上,(指導(dǎo)書寫“游”,)“游子”指的就是長期離家外出的人,比如你們的爸爸媽媽長期在外地打工沒有回家,那他們就是你們爺爺奶奶、外公外婆的游子。而這首詩中的游子指的就是“孟郊”。“吟”是詩歌的一種形式,寫的時候要注意不要把右邊的“今”寫成了“令”,請大家齊讀課題:游子吟。

            二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字詞。

            1、孩子們現(xiàn)在就請你們打開書第155頁,借助拼音自由地讀讀古詩,要求讀準字音,讀通句子。

            2、剛才孩子們讀得可認真了,課文里有些戴小紅帽的生字娃娃你發(fā)現(xiàn)了嗎。趕快拿出筆圈住他們,看誰找得又快又準。

            3、看看和老師找的一樣嗎。(出示生字課件),反復(fù)拼讀這些小紅帽的生字娃娃,記住它的名字。

            4、通過剛才的拼讀你覺得哪些字容易讀錯,誰來給大家提個醒。誰的發(fā)音最準確,最響亮,老師就請他當小老師教大家讀三次。

            (學(xué)生教讀,相機糾正)

            謝謝我們的小老師,孩子們請用你們的火眼睛睛牢牢地記住它,親親熱熱地打打招呼,一起讀————

            5、瞧,生字娃娃可調(diào)皮了,它把拼音小帽摘掉了,你還認識它嗎。(指讀:男、女生各一個,相機糾正讀音)

            6、咦,生字娃娃和好朋友一起手拉手,出來啦,你還能叫出它們的名字嗎。

            7、剛才小伙伴們讀得可認真了,現(xiàn)在我們一起把生字寶寶送回田字格家,(出示生字課件并齊讀:寸、歸、遲、臨、密、游),注意觀察它們在田字格中的位置。

            說說,你覺得哪一個字最不好寫,老師來幫幫你。[教師范寫,學(xué)生書空]

            8、學(xué)生練習(xí)寫字,老師相機指導(dǎo),并展臺點評。[學(xué)生靜息20秒鐘]

            三、讀文講解,品悟詩意

            通過剛才的生字學(xué)習(xí),孩子們再來讀一次古詩。

            [點擊課件,出示古詩]相信你會讀得更好,不信,你就試試。

            1、大家讀得非常投入,誰想讀給大家聽,老師請一個勇敢的孩子來讀一讀吧。(相機請孩子糾正)字音讀得真準確

            2、[點擊:播放音樂]?詩人孟郊,自幼喪父,與母親相依為命,為了考取功名一展抱負,不得不拜別慈母,漂泊他鄉(xiāng),直到50歲那年,他才當上了溧陽縣的一個小官,溫飽才得以解決,做官后,他馬上把母親接到溧陽縣,以回報母親恩情。這首詩就是寫在母親來溧陽之前。

            孩子們,在這首詩里面藏著一個動人的故事,老師講給你們聽,好嗎。

            在一千多年的唐朝啊,有一個特別有名的詩人叫孟郊,他很小的時候父親就已經(jīng)死了,他和他的母親相依為命。

            媽媽辛辛苦苦地撫養(yǎng)他長大,所以孟郊特別愛他的`媽媽,他的媽媽也非常愛他。有一次,孟郊要出遠門了,母親忙著給他縫補衣裳,夜已經(jīng)很深了,母親還在那微弱的油燈下一針針一線線地縫啊縫啊。他想:孩子這次外出還不知道什么時候才能回來,我得把他的衣服縫得密些,再密些,千萬別讓他在外面凍著了。

            第二天清早,母親把孟郊送到村外的楊柳樹下,媽媽用那滿是皺紋像干樹枝一樣的手,緊緊地擁抱著兒子,說:郊兒,你可要早點回來呀。孟郊聽了不住地點點頭。當他抬頭看見媽媽,媽媽的頭上又添了好多的白發(fā),心里一陣酸楚,想到白發(fā)蒼蒼的母親需要自己在身邊照顧,可自己卻不得不遠行,想到這,淚水濕潤了他的眼眶......

            師:感人嗎。

            想著剛才老師講的故事,再來讀讀這首古詩,看看你從詩中又讀到了怎樣的畫面。(媽媽正在給孟郊縫衣服的畫面)

            你們是從哪一行詩看出媽媽在縫衣服的。

            (學(xué)生回答)是這樣的畫面嗎。[點擊課件,出示縫衣圖]

            大家看看,現(xiàn)在是什么時候。

            媽媽還在那干什么呢。誰來說說。(學(xué)生交流)

            大家再仔細看看這幅畫,這屋子里的光線怎么樣呀。

            媽媽的頭發(fā)呢。媽媽的頭發(fā)花白,行動也十分不便,眼睛也看得不是那么清楚了,可他還是在哪兒縫著、縫著,你們是從哪幾行詩看出媽媽還在哪里不定地縫啊縫啊。(指定學(xué)生讀)

            此時,夜深人靜,月色如勾,屋外寒風(fēng)呼嘯,屋內(nèi)寒氣逼心,在微弱的燈光下,年老的媽媽此時是多么的艱難,為何不等到明天再縫呀。(學(xué)生交流)

            噢,好厲害,你從哪里知道的。(直接出示三四句)

            那么,這位老母親是怎樣縫的。詩中有一個詞非常形象,誰能把它找出來。

            (密密縫)

            為什么要密密縫呢。

            (學(xué)生交流)師:哪你能用讀詩的方式,讀出媽媽心中的那份擔心嗎。

            誰再來讀讀。讀出媽媽的那份牽掛。

            誰還可以讀出媽媽對兒子的不舍。

            師:人們常說,兒行千里母擔憂,是呀,想到兒子就要遠離家園,媽媽有太多太多的話要對兒子說……她會說些什么呢。

            千叮嚀萬囑咐,可這位母親什么也沒說。她只是默默地縫,密密地縫,此時,她縫進的僅僅是一根長長的絲線嗎。(學(xué)生交流)

            現(xiàn)在讓我們一起幫著媽媽把衣服縫得再密些,讓我們把媽媽的擔心、牽掛、不舍和愛,一起縫進衣服里吧——讀。

            [生齊讀......]

            看著媽媽,在油燈下,一針針一線線為自己縫著衣服,針尖戳破了手指,孟郊會想些什么呢。

            讓我們再一次走進游子的內(nèi)心世界……讓我們一起接著剛才的故事講下去……

            孟郊走了,他這一走啊,真的就是好長時間都沒有回來,有一次孟郊來到郊外,他看見暖烘烘的太陽出來了,看呀,路邊的小草顯得更加的生機勃勃,孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細又密的針腳,心里想,母親的愛不就像這春天里太陽的光輝嗎。

            淋浴著陽光的小草,無論怎樣也抱答不了太陽的恩情啊,母親的恩情我將永遠銘記在心。

            一想到這兒,他就寫下了[出示課件:5、6句]流傳千古的名句,請讀——

            四、升華主題

            孟郊的這句“誰言寸草心,報得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話來表達自己的心聲,當我們吃著媽媽親手做好的飯菜時:我們會想到——“誰言寸草心,報得三春暉”。當我們在風(fēng)雨中看到媽媽遮擋在我們頭上的雨傘時,我們會說——“誰言寸草心,報得三春暉”。

            當我們在生病時,看到媽媽為自己操勞時,我們會說——“誰言寸草心,報得三春暉”。當我們走上成功的領(lǐng)獎臺時,看著自己年邁的媽媽,我們會說——“誰言寸草心,報得三春暉”。

            總結(jié):母愛是偉大的,希望我們通過今天的學(xué)習(xí),永遠記住母親的愛,學(xué)會感恩母親。最后讓我們再次走進《游子吟》(播放歌曲《游子吟》)。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 14

            教學(xué)目標

            1、通過吟唱與歌曲交融的學(xué)習(xí),能用聲音表現(xiàn)詩情畫意,能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》,并結(jié)合詩中的意向采用合適的聲音表現(xiàn)。

            2、認識四二拍,知道其含義及強弱規(guī)律

            教學(xué)重點、難點

            能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》,充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。教學(xué)過程

            一、組織教學(xué)、師生問好。

            二、導(dǎo)入教學(xué)、情感滲透。

            1、師:請同學(xué)先觀看一段影片,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

            (播放《媽媽再愛我一次》片段)

            2、互動交流

            3、師小結(jié):母愛是天下最偉大的.愛。其實自古以來,媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽,請大家看這張圖片,說說圖片上描繪的是什么?

            (課件展示圖片)學(xué)生交流

            師:圖片上的這個兒子是我國唐朝的著名詩人孟郊,他為了表達對母親深深的愛和感激之情,寫下了一首流傳千古的詩歌《游子吟》。

            4、讀古詩《游子吟》

            (1)師誦讀,生傾聽。

            (2)交流:這首詩寫得好不好?好在哪里?你喜歡其中的哪一句?為什么?

            (3)生有感情地吟誦古詩《游子吟》

            三、感受與體驗

            1、師:有一位作曲家為了讓人們能夠更好地表達這種感情,為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律,請同學(xué)們聽老師用歌聲來表達這種愛。

            2、教師范唱,學(xué)生初步感知。

            3、分析歌曲,認識四二拍。

            4、學(xué)生用“LU”音輕聲跟琴唱旋律。

            5、學(xué)唱歌曲。

            (1)隨琴輕聲填歌詞,錯誤處及時糾正。

            (2)集體跟琴輕輕演唱。

            (3)師生接口唱。

            (4)指導(dǎo)學(xué)生用聲音表現(xiàn)詩情畫意,用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》。

            (5)有感情地演唱全曲。

            (6)教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂做“穿針、引線”的動作。

            四、拓展延伸

            1、表演母子情深

            體驗活動:同桌商量一個演媽媽,一個演游子。(自由表演)

            2、師:看了大家深情的表演,我不禁想起來自己的媽媽。在我生病時,總是能悉心照顧我,一直守在我身邊。我想你們的媽媽一定也非常愛你們,借今天的這個機會,我想讓大家來說說自己的好媽媽。誰先來說說?

            3、讓我們帶著對媽媽的愛,有感情地演唱《游子吟》

            4、活動:獻給媽媽的愛

            (1)詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽。你想怎么樣來報答媽媽呢?

            (2)了解媽媽的節(jié)日“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”。

            (3)請你用明信片寫下想對媽媽說的話。

            (4)學(xué)生各自寫最想對媽媽說的話。

            (5)要求:同學(xué)們把明信片送給媽媽。

            五、課堂小結(jié)

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 15

            教材分析:

            古詩游子吟是唐代詩人孟郊的名作,刻畫了慈母為游子趕制衣服的動作和心理,母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲歸”,偉大的母愛通過日常生活中的細節(jié)自然地流露出來。最后兩句“誰言寸草心,報得三春暉”,將兒女比作小草,母愛如春天的陽光,形象的比喻寄托著赤字對慈母發(fā)自肺腑的愛。

            活動目標:

            1、初步了解故事的主要含義,學(xué)習(xí)按照韻律、節(jié)奏朗誦古詩。

            2、理解并掌握“誰言寸草心,報得三春暉”的寓意。

            3、感受母親的辛勞,懂得回饋父母的愛。

            4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

            5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的`能力。

            活動準備:

            古詩《游子吟》掛圖。

            活動建議:

            1、教師結(jié)合圖片,幫助幼兒理解古詩的含義和意境。

            (1)邊欣賞邊引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容,如:畫面中的人是誰?她在做什么事情?這位母親在給誰縫衣服?表情是怎樣的?看完這幅圖你有什么感覺?

            (2)教師簡單介紹古詩的名稱、作者。

            (3)教師有感情地朗誦古詩,引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏。

            (4)通過提問展開討論,引導(dǎo)幼兒了解古詩的主要含義。提問:詩中哪些句子是描寫游子離家時母親對兒子的關(guān)愛的?哪句話寫出了游子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?

            教師也可以將詩的意思編成小故事幫助幼兒理解意境,如:慈母手中拿著針線,正給準備出遠門的兒子縫制衣服。母親擔心兒子走后會很久回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實、更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽光一樣,兒子怎能報答母親那深厚的恩情呢?

            2、引導(dǎo)幼兒嘗試按古詩的節(jié)奏和韻律有感情地朗誦。

            (1)引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩,模仿教師朗誦的韻律、節(jié)奏。

            (2)引導(dǎo)幼兒運用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩所表達的感情,并再次嘗試朗誦。

            (3)教師組織幼兒通過個別、小組、集體等形式進行朗誦表演,表達對母親的愛。

            (4)舉辦“小詩人朗誦會”,讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩。

            3、情感遷移,懂得回饋父母的愛。

            引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的,自己想對媽媽說些什么、附古詩:

            游子吟

            (唐·孟郊)

            慈母手中線,游子身上衣。

            臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

            教學(xué)反思

            這節(jié)課下來,自我感覺比較成功,也很欣慰,并有所收獲和思考:

            1.課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標意識不強,上課時針對性也不強,加上教學(xué)方法平淡無奇,很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確,切合實際,采用幼兒感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數(shù)。

            2.這節(jié)課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操,真是學(xué)得有模有樣!是呀,幼兒是以具體形象思維為主,喜歡在唱唱跳跳中認識事物,這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點。

            3.教師的語言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動、活潑,低齡化,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意力,激起幼兒的求知欲。

            4.課堂常規(guī)很重要,這是我教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式,吸引幼兒注意力,次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規(guī)訓(xùn)練。

            5.要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我今后的目標是加強研讀有關(guān)一線教師實踐經(jīng)驗的書籍,加強提高普通話水平。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 16

            教學(xué)目標:

            1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

            2、理解古詩的含義,著重理解“誰言寸草心,報得三春暉”這句詩所蘊涵的深義和喻義。

            3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。

            4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

            教學(xué)重點:

            理解詩句“誰言寸草心,報得三春暉”

            教學(xué)過程:

            一、閱讀圖片,情感鋪墊——(5-6分)

            一邊聽音樂,一邊認真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?

            (學(xué)生反饋,教師點評) (預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進的孩子……)

            師述:看到這樣一幅動人的“母子圖”,你就會想怎樣的一首詩? (引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)

            師述:孟郊——唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進士,當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷摹O旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。

            二、節(jié)奏朗讀,引入情感——(5分)

            出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)

            (1)請學(xué)生來朗誦。 游子吟孟郊 慈母/手中線, 游子/身上衣。 臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。 誰言/寸草心, 報得/三春暉。

            (2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來? (預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……)

            (3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

            三、理解詩意,揮發(fā)情感——(7分)

            再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。 (自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

            (1)、你認為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的`?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來理解的? (借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識……)

            (2)、最后一句話最難以理解。 方法:

            A、先來讀一讀。

            B、這句話描述的是什么?

            C、再理解重點的詞語: “意恐”——心里擔心、害怕; “寸草心”——小草,比喻兒女的心意; “三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。

            D、最后理解重點句子的含義。 “誰言寸草心, 報得三春暉。”——母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報答的完呢?——母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報答的。——誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?

            四、情讀體驗,深入悟情——(10分)

            師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩,但由于對兒女的愛牽動著她心,堅持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。 看到此情此景,我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的母親?

            (預(yù)案:一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……)

            表達了她的一種怎樣的感情?

            (預(yù)案:把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日團圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心……)

            師述:是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風(fēng)俗,家中有人要出遠門,母親或妻子要為他做衣服,針線一定要縫得細密,這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?

            師述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會怎樣想?

            (預(yù)案:表達自己對母親的恩情不能報以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲。……) 是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)

            五、嘗試實踐,延續(xù)情感——(6分)

            (1)、母愛是純真的,母愛是無私的,每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候,體會到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對母親的感情。 板書“親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護。……”(再聽剛才的音樂,進入情境后,嘗試書寫)

            (2)、寫好一段話,交流這段話。

            六、評價交流,深化情感——(6分)

            1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字,簡要評價。

            2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。

            附1: 游子吟 鄉(xiāng)井土,舊田地,幾丘幾池; 人已異,景依稀,幾回夢里。 山千仞,水萬里,阻斷歸期; 一根煙,一支筆,一紙鄉(xiāng)思。 誰能會,游子意,點點滴滴; 待何日,歸故里,落紅春泥。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 17

            教學(xué)目的:

            1、學(xué)習(xí)《游子吟》,了解詩意。

            2、理解《游子吟》一詩所表達的情感。

            3、朗讀、背誦、默寫《游子吟》

            發(fā)展目標:

            在閱讀中領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。

            課時重難點:

            1、了解課文內(nèi)容,理解詩意。

            2、體會詩人用詞的精妙。

            課前準備:

            1、教學(xué)掛圖。

            2、搜集有關(guān)寫母愛的詩、文。

            教學(xué)過程:

            一、激趣引入。

            1、簡介作者。

            2、揭示課題。游子:出門遠游的人;吟:一種詩體的名稱,本課為“吟詠”。

            二、檢查預(yù)習(xí)情況。

            1、自由讀詩句,讀準字音,讀通詩句。

            2、同桌互讀,并糾錯。

            3、抽讀,大家評。

            三、指導(dǎo)朗讀。

            1、老師范讀,讓學(xué)生畫出節(jié)奏。

            2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

            四、學(xué)詩。

            1、讓學(xué)生對照注釋,了解詩句大意。

            2、同桌(或小組內(nèi))交流。

            3、抽學(xué)詩講解詩句意思,其余的可以補充。

            五、欣賞詩歌。

            1、找出自己喜歡的詩句,并有感情地讀給大家聽,然后說說自己喜歡的原因。

            2、說說詩歌所表達的思想感情。

            六、背誦詩歌。

            七、延伸。

            將自己搜集的寫母愛的詩、文,朗誦給大家聽。

            八、老師總結(jié)。

            九、作業(yè)。

            1、抄寫、背誦《游子吟》。

            2、完成課后思考題。

            游子吟教學(xué)課件二

            一、情感鋪墊:

            1、我們來到人間,第一眼看到的是我們可親可敬的母親,今天老師給大家?guī)砹艘皇赘瑁屑毬牐惺裁锤惺埽坎シ拧赌赣H》

            2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句,一分鐘速記

            十月胎恩重,三生報答輕天下無不是的父母,世間最難得者兄弟

            兒行千里母擔憂萬愛千恩百苦,疼我孰知父母

            養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨,無休無盡,可憐天下父母心

            兒不嫌母丑,狗不嫌家貧世上最是母親親,斷了骨頭連著筋

            母愛無所報,人生更何求為人父母天下大善,為人子女天下大孝

            二、讀詩,了解背景

            1、引入:就讓我們帶著對母親的崇敬走進的課堂,感受孟郊筆下那慈愛的母親,齊讀課題《游子吟》

            2、簡介作者:唐代詩人孟郊出身貧寒,早年喪父,母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始,母親鼓勵他進京應(yīng)試,不中。50歲時,孟郊第三次赴考,不負母親期望中了進士,得了一個縣尉的職,立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦,想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服,盼望遠行的兒子平安歸來,認為自己難報答母親的深恩,于是寫下了這首詩。

            3、朗讀詩歌

            a、初詩古詩,注意詩中的生字和讀音,爭取讀得字正腔圓。暉(hui)

            b、再讀,讀通順,注意停頓和節(jié)奏。

            c、配樂范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律和音樂美感。

            三、解詩,初識愛

            1、師:母恩難報,用孟郊的話說是—生:誰言寸草心,報得三春暉。

            師:那誰知道是什么意思呢?

            2、詩人為什么會有這樣的感慨呢?帶著這樣的'思索,再讀詩歌,借助注釋,爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。

            3、檢查孩子們對這首詩的意思大概讀懂了多少?讀詩的時候,透過靜止的文字你看到了什么畫面?

            四、品詩,深化愛

            1、看圖,聽《游子吟》的歌曲,品讀詩歌,沉入文本,你看到了哪些畫面?

            生討論交流,匯報:

            師:夜已經(jīng)很深了,母親還在昏黃的燈下縫著,補著,她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯,燈光明亮了些,孟郊抬起頭來早已淚流滿面,透過婆娑的淚眼,母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……

            小時候,母親總是……

            求學(xué)時,母親……

            遠行前,母親拉著孟郊的手語重心長的說……

            落榜了,孟郊垂頭喪氣回到家中,母親……

            2、后一句“誰言寸草心,報得三春暉”,是孟郊自己在捫心自問,在反問自己像小草一樣的心意能報答母親陽光般的深恩嗎?

            3情感遷移:我們的媽媽呢?她為我們了什么?我們能報答嗎?

            五、寫詩,升華愛

            1、母親是偉大的,知道母親節(jié)是哪天嗎?

            2、母親不分春夏秋冬,不管何時何地,也不論你成功失敗,始終陪伴你,母愛無處不在,那么我們該怎樣用行動來愛母親呢?

            3、用上一個詞,一句話,一首詩,一首歌,一個符號贊美我們的母親,記錄下此時的感受吧!

            4、我們這個世界之所以美好,是因為處處充滿了愛,有偉大無私的父母之愛,師生之愛,朋友之愛,在愛的沐浴下,我們健康茁壯成長。面對這樣的愛,我們該怎樣呢?

            教師贈言:讓我們學(xué)會關(guān)愛自己,關(guān)愛他人,關(guān)愛世間一切美好的東西,心存感恩,努力學(xué)習(xí),報效祖國,報答父母吧!

            5、播放《感恩的心》,結(jié)束課程。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 18

            活動目標:

            1、孩子通過觀察畫面,講故事的方法,結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩歌內(nèi)容。

            2、感受媽媽給予的愛,樂意大膽地表達自己的想法,萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

            3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

            4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

            活動準備:

            1、識字圖卡:媽媽

            2、課件:CD朗誦、《游子吟》的故事

            3、視頻:媽媽的話

            4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

            5、背景音樂:《感恩的心》

            活動過程:

            一、出示字卡"媽媽"引入話題,幼兒介紹"我的好媽媽"。

            1、提問幼兒:誰來說說你的媽媽是長什么樣子的?做什么最棒?

            2、教師進行歸納:你們都有一個漂亮、能干的媽媽,今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

            二、通過觀察畫面和講古事的方法,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩。

            1、引入古詩,讓幼兒聽CD朗誦古詩。提問幼兒:你聽到了什么?

            2、再聽CD朗誦一遍,加深幼兒對古詩的印象。提問幼兒:這次你有聽到了什么?有什么先的發(fā)現(xiàn)?

            3、請幼兒拿出《處處聞啼鳥》,觀察畫面內(nèi)容并跟著CD有感情地朗讀古詩。

            (1)請幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩。

            (2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面:畫中有什么?她在做什么?你是從哪里看出來的?

            (3)提出問題:她在為誰縫衣服呢?為什么要縫衣服?我們讀一讀從這首詩,從詩中找到答案,好嗎?幼兒有感情地朗誦古詩。

            4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩內(nèi)容,并有感情地朗誦古詩。

            (1)引導(dǎo)幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關(guān)鍵字。

            教師總結(jié):慈祥的母親手中拿著線,幫即將遠去的孩子縫制新衣服。臨行前,她忙著把衣服縫得嚴嚴實實,擔心孩子一走很久才能回來。

            (2)出示圖畫引導(dǎo)幼兒理解古詩的難點:"誰言寸草心,報得三春

            教師總結(jié):誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心,可報答像春天的陽光般偉大的母親呢?

            (3)讓幼兒再來讀一讀這首詩,要求要有感情的讀,把媽媽對孩子的愛讀出來。

            5、出示圖片,讓幼兒看圖講故事,經(jīng)過教師總結(jié)從而進一步理解古詩寫作背景,詩人的情感以及古詩的內(nèi)容。

            (1)提出問題:你覺得這首古詩講了一個怎樣的故事呢?

            (2)教師總結(jié)故事:在一個寧靜的夜晚,人們都睡著了,但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服,因為她的孩子明天就要到很遠的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想:兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實實。慢慢地,天亮了,媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了,媽媽親手幫孩子披上衣服,并叮囑孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽,他含著淚說:"媽媽,我會早點回家的,您放心吧。"《游子吟》這首詩就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。

            (3)提出問題:聽了這個故事你有什么感受?你覺得孟郊的'媽媽是一個怎樣的媽媽?她愛不愛自己的孩子?

            三、播放視頻《媽媽的話》,感受母愛。

            教師:其實,你們的媽媽也很愛你們,她還有話想對你們說,想不想聽聽?

            四、大膽表達自己對媽媽的愛,學(xué)會感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

            教師:媽媽很愛你是嗎?那你們有沒有話想對媽媽說?我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎?

            教學(xué)反思

            這節(jié)課下來,自我感覺比較成功,也很欣慰,并有所收獲和思考:

            1、課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標意識不強,上課時針對性也不強,加上教學(xué)方法平淡無奇,很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確,切合實際,采用幼兒感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數(shù)。

            2、這節(jié)課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操,真是學(xué)得有模有樣!是呀,幼兒是以具體形象思維為主,喜歡在唱唱跳跳中認識事物,這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點。

            3、教師的語言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動、活潑,低齡化,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意力,激起幼兒的求知欲。

            4、課堂常規(guī)很重要,這是我教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式,吸引幼兒注意力,次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規(guī)訓(xùn)練。

            5、要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我今后的目標是加強研讀有關(guān)一線教師實踐經(jīng)驗的書籍,加強提高普通話水平。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 19

            教學(xué)理念:

            歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌,抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律,深深撥動著天下兒女的心弦。于是我以親身感受母子情,向?qū)W生介紹作為一位媽媽對孩子的愛的經(jīng)歷為切入點,整堂課以母子情深為依托,讓學(xué)生在聽賞、感受、吟誦、演唱、表現(xiàn)等活動中將音樂本身、音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起,最終達到感受母子情,表現(xiàn)母子情的目的。

            一、教學(xué)目標

            1、知識與技能:

            復(fù)習(xí)和鞏固附點音符,學(xué)習(xí)和掌握音樂知識前倚音。

            2、過程與方法:通過聽賞時跟唱歌曲《游子吟》,表現(xiàn)母子之間的樸實情感。

            3、情感態(tài)度與價值觀目標:能學(xué)會演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情深,接受愛的教育。

            二、教學(xué)重難點

            1、教學(xué)重點:充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情,并

            能有感情的演唱歌曲。

            2、教學(xué)難點:正確掌握前倚音的唱法。

            三、教學(xué)準備:

            鋼琴、多媒體課件

            四、教學(xué)過程

            (一)組織教學(xué):師生問好

            (二)導(dǎo)入新課:

            師:同學(xué)們,上課前老師先問你們幾個問題,豎起你們的小耳朵仔細聽,看你們是否知道答案。

            師:是誰把你們帶到這個世界上?

            生:——媽媽

            師:是誰在你生病的時候最心疼你最關(guān)心你?

            生:——媽媽

            師:對,是媽媽,媽媽對我們的這種情感用一個字來概括,是什么?

            生:——愛

            師:下面咱們來感受一下,母親到底有多愛自己的孩子(出示課件)

            師:同學(xué)們誰來回答一下,父母這是有多愛孩子(母愛如命,無私奉獻)

            師:每一位母親都深愛著自己的孩子,現(xiàn)在是以前也是,今天給大家介紹一位古代的母親,我們一起來認識一下。(出示課件)

            (三)學(xué)唱歌曲《游子吟》

            1、熟悉歌詞

            師:看這張圖片,請你說一說這張圖片上描繪的是什么?

            生:——回答

            師:這位母親點著蠟燭,手里拿著衣服,她在做什么?

            生:縫衣服。

            師:為誰縫衣服?

            生:為她的孩子。

            師:她的兒子明天就要離開她去很遠的地方,在古代,生活比較貧苦,條件比較落后,沒有縫紉機之類的機器,衣服大都是手工縫制,她正連夜趕制衣服。她的心里非常地不舍。她的兒子看著這樣的場景,深受感動,于是他飽含對母親的感激,寫下了一首千古流傳的詩——《游子吟》,這個兒子就是唐代大詩人——孟郊。你們會背這首詩嗎?

            (出示課件)

            師:詩意:慈祥的母親手里把這針線,為將遠行的孩子趕制新衣,臨行時他把衣服縫的結(jié)結(jié)實實但又不想縫的那么結(jié)實的矛盾心理,誰能說像小草的.那點孝心就可報達春暉般的慈母恩惠,你們說能嗎?生;--不能,所以孟郊的這首《游子吟》把那種舐犢情深的母愛展現(xiàn)得淋漓盡致。

            2、學(xué)生齊聲朗讀古詩《游子吟》

            師:好,那就讓我們帶上對詩歌的理解,有感情的把這首古詩朗讀一次,來感受一下深深的母子情!

            3、唱歌曲

            師:看來大家都被這首詩歌深深地打動了,其實被打動的不光是你們,還有許許多多的兒女們。有一位叫頌今作曲家也被深深地感動,但是他感覺單憑文字不能表達心中之情,所以為了讓人們能夠更好的表達母子情,就為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律,使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》大家用心來聽一聽。(課件出示歌曲)

            初聽歌曲,感受旋律

            (2)學(xué)習(xí)和鞏固附點音符

            師:大家發(fā)現(xiàn)了沒有,歌譜中的許多地方出現(xiàn)了我們以前學(xué)過的音符——附點音符,附點的作用就是延長前面音符時值的一半。

            請大家找一找,并仔細觀察有哪些相同和不同之處。

            師:對,歌曲的開頭就出現(xiàn)了附點音符2.3(板書),而且在這首歌曲中出現(xiàn)了幾次。

            生:——回答

            師:對,三次。接著我們再看第二小節(jié)也有6.2(板書),也出現(xiàn)了三次,接著看第三小節(jié)4.5(板書),也出現(xiàn)了三次,他們的不同點是什么?

            生:——回答

            師:對,一個是附點四分音符,一個是附點八分音符,好,讓我們共同唱一唱。(課件出示歌曲)

            (3)學(xué)習(xí)前倚音

            師:歌譜中除了附點音符,還有我們以前沒有見過的音符,請大家找一找。

            生:——回答

            師:對,在這首歌曲當中有多處出現(xiàn)了這個音符,你們看它的形狀像什么?它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著孩子的手,害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺,它的名字叫前倚音。倚音是樂器上常用的裝飾音之一,因為它是依附在主音前后的音,因此叫倚音。倚音依附在主因前面的音叫前倚音,倚音依附在后面的音,叫后倚音。(板書)我們在演唱的時候要將這兩個音符連起來唱,就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起,但演唱時倚音占主音的時間越短促越好,那么當她們出現(xiàn)在樂曲中,該如何演唱呢?(教師示范第一句歌詞)

            師:你們也來試一試好嗎(生唱)

            師:很好,接下來讓我們把所有的前倚音都找一找,樂曲中一共出現(xiàn)了幾次?(七次)

            師:對,七次,那誰說一說,為什么這里會出現(xiàn)這么多的前倚音呢?

            師:之所以歌曲中出現(xiàn)這么多的前倚音,是因為要體現(xiàn)母子之情,作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺給表現(xiàn)出來。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它們唱得更好。

            (4)學(xué)生學(xué)唱

            師:下面我唱一句,同學(xué)們跟唱一句

            (5)師生接龍演唱歌曲

            師:大家感受到了嗎?歌曲的每一句旋律都表達了媽媽和孩子之間的深厚感情,現(xiàn)在老師就是你們的媽媽,我來唱前半句,你們就是我的孩子,請你們接后半句。

            (6)生生接龍演唱歌曲

            師:同學(xué)們真聰明,那我們就一起來玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧!我們分成母子兩組,母親一組唱前半句,孩子唱后半句。(互換)

            (7)完整地演唱歌曲

            師:動人的旋律已經(jīng)讓我們出發(fā)感受到了母子之間深厚的感情,這樣一首感人的歌曲,我們在演唱的時候應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢?

            (活潑歡快)(深情柔美)(自豪神奇)

            師:對,深情柔美,在讓我們深情地把這首歌曲唱一次,來感受孟郊對母親深深的愛。

            五、拓展延伸

            師:你們唱的真棒,感覺單憑歌曲已經(jīng)不能更好的表達母子之情,下面讓我們加上動作來更好地抒發(fā)我們對母親的敬愛之情。

            六、教學(xué)總結(jié)

            孟郊的一首《游子吟》道出了許許多多母親對子女的心,母親節(jié)大家知道是什么時間嗎(每年5月的第二個星期日)母親節(jié)馬上到啦,老師希望懂事的你們能向媽媽表達你們的心意,第一你們可以把今天咱們學(xué)習(xí)的這首歌曲《游子吟》唱給你們的媽媽聽,讓媽媽感受你們對他們的愛。第二,你們能用自己的方式來表達對母親的愛,可以做一張簡單的賀卡,寫上自己的心里話或者折一朵漂亮的小花、說句媽媽我愛你等這些方式都可以,我想你們的媽媽看到后一定會很高興,等你們將來長大求學(xué),或者外出工作,成為真正的游子時,一定不要忘記你們的爸媽。

            師:最后讓我們帶著對母親的敬愛,對母親的祝福,整體演唱一遍。

            師:愉快的音樂課這就結(jié)束了,同學(xué)們咱們下節(jié)課見。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 20

            教學(xué)目標:

            1、學(xué)唱歌曲《游子吟》,懷著對母親的贊賞之情演唱。通過學(xué)習(xí),教育學(xué)生從小就應(yīng)體貼父母、孝敬父母。

            2、積極參加音樂實踐活動,從中獲得快樂。

            音樂是一種情感教育。學(xué)生通過對音樂作品情緒、思想的感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛之情,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通過本堂課學(xué)習(xí),主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母,知道父母撫育自己長大很不容易。

            教學(xué)重點、難點:

            充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情深。

            教學(xué)過程:

            一、回憶母愛

            1.談話導(dǎo)入

            師:同學(xué)們,從你們呱呱落地的那一刻起,你們給家庭帶來了歡樂,帶來了生機和希望,可與此同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記,為了我們能快樂健康的成長,媽媽為我們付出了很多的愛,你們能說一說你的媽媽對你都做過些什么事情嗎?師:你們覺得媽媽做這么多事情辛苦嗎?師:你們想對媽媽說些什么話呢?

            師:大家說得真好,從大家的話語中,我感受到了人世間最偉大、最無私的愛——母愛!其實自古以來,我們每個人都感受過媽媽的愛,都離不開媽媽的愛,媽媽給予孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽,你們看——她在做什么?(出示幻燈片:媽媽在縫衣服的情景)生:她在縫衣服。

            師:能不能再說得具體點?她在為誰縫衣服?生:為她的孩子縫衣服。

            師:對,慈愛的母親一針一線地為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲不能回來,因此細針密線把衣衫縫得結(jié)實耐穿,但心里卻盼著兒子早些平安回來。這就是我國唐朝著名的詩人孟郊的母親,而孟郊為了表達對母親深深的愛和感激之情,寫下了一首流傳千古的詩歌——《游子吟》。

            2.朗讀古詩

            師:我想大家對這首詩應(yīng)該都比較熟悉了,下面我們就一起朗讀一遍。師:嗯,讀得很好,那誰來說說看,這首詩的內(nèi)容是什么意思呢?(生自由回答)

            師:你們說的都很好。這首詩的意思是:慈愛的母親一針一線為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸,因此,細針密線把衣服縫的結(jié)實耐穿,但心里卻盼著兒子早些平安回來。像小草似的的兒女,怎么也報答不了春天陽光般偉大的母愛。整首詩比喻父母的恩情深重,難以報答。

            師:現(xiàn)在,大家對這首古詩有著更深層次的理解了,讓我們有感情的再朗讀一遍吧!

            (再次深情地朗誦《游子吟》)

            二、體驗?zāi)笎?/p>

            師:這一遍大家讀得可真不錯!看來你們都被詩歌深深地打動了,其實被打動的不只是你們,還有許許多多的兒女們。有一位叫谷建芬的作曲家為了讓人們能夠更好的表達這種情感,為詩歌加上了神奇的音樂語言,使它變成了一首動聽的歌曲。讓我們一起靜下心來聽一聽。

            1、出示課件,師范唱歌曲《游子吟》。

            師:聽完了這首歌,我們一起來找一找,樂曲中有沒有我們以前沒有見到過的音符?(引導(dǎo)學(xué)生說出有前倚音的地方。)

            3、前倚音的教學(xué)。

            師:這個音是我們以前沒有接觸過的,你們看它的形狀像什么?大家看,它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著小朋友的手,害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺。它有一個特有的名字叫前倚音。那么我們在演唱的時候也要注意將這兩個音符連起來唱,就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。那么,當它出現(xiàn)在樂曲中,該如何演唱呢?(教示范唱第一句歌詞)

            師:你們也來試試好嗎?(生唱)

            師:很好!接下來,讓我們把所有的前倚音都找一找。樂曲中共出現(xiàn)了幾次?(四次)

            師:對,四次。那誰來說一說,為什么這里會出現(xiàn)這么多的前倚音呢?(自由回答)

            師:嗯,你們說得都很有道理!之所以歌曲中會出現(xiàn)這么多的前倚音,是因為要體現(xiàn)母子情,作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺給表現(xiàn)出來。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它們唱得更好哦!

            4、學(xué)唱歌曲

            師:因為這是一首表達母子情深的歌曲,所以我們應(yīng)該帶著怎樣的情緒來唱呢?(深情的)接下來,就讓我們帶著這種情感一起學(xué)唱這首歌吧!(師教唱歌曲,生跟琴學(xué)唱,演唱過程中指出不足。)師:這一遍總體來說唱得還是挺不錯的!通過這遍演唱,我們再來看一看,作曲家用不同的旋律將這首詩呈現(xiàn)了幾遍?生:兩遍。

            師:對,這兩遍也就是這首歌曲的前后兩段。那么,這兩段旋律有什么不同呢,該用怎樣的感情去演唱呢?我們一起跟錄音唱一唱,邊唱邊感受歌曲情感,并思考這個問題。(播放錄音)

            5、歌曲處理

            (與生討論,講解歌曲音區(qū)、旋律進行,并回答問題)

            師:第一段可用親切、溫柔、連貫的聲音深情地演唱;第二段可在情感上做細處理,要唱得激動、充滿感情,并用漸強的力度來演唱,把歌曲的高潮推至結(jié)束句;(板書)這里,我們還需注意,最后的結(jié)束句可用漸慢漸弱的處理,唱得意味深長,以表達念念不忘的深情。

            6、跟琴完整演唱歌曲,并提示結(jié)束句的唱法。

            師:先聽我示范一遍歌曲的'最后一句,注意在演唱的時候一定要漸慢漸弱,最后輕輕的結(jié)束。

            三、回報母愛

            1、表演唱

            師:前面的演唱讓我們體會了孟郊對母親的愛,現(xiàn)在我想給大家出一個小小的難題,你們能不能用肢體語言也就是表演這份母子情呢?這是我給大家提前布置的作業(yè),我來看看有哪些同學(xué)準備好了。準備好了的同學(xué)請舉手。

            (前臺是一人扮演唐代詩人孟郊的老母親,穿著唐代老夫人的衣衫,頭發(fā)斑白,眼睛模糊,正在燭光下縫衣衫;

            后臺是一人扮演唐代詩人孟郊,穿著唐代的長袍,站在不遠處,靜靜地看著母親;

            背景音樂是全班同學(xué)吟唱《游子吟》,請大家一定要帶著我們剛剛梳理過的情感來演唱哦。

            2、拓展說

            師:剛才兩位同學(xué)的表演實在是太精彩了,讓我們所有人都感受到了深深的母子情。孟郊的一首《游子吟》道出了許許多多母親對兒女的心,有人說:我們要感恩老師,感恩社會,感恩祖國......但是,最需要去感恩和報答的人不就是我們的父母嗎?那么這里,我想問問大家,關(guān)于媽媽的節(jié)日除了“三八”婦女節(jié),還有一個什么節(jié)日?(引導(dǎo)學(xué)生說出母親節(jié))

            爸爸的節(jié)日——父親節(jié)又是什么時候呢?

            師:對,那么下次過節(jié)的時候,老師希望懂事的你們都能用自己的方式向爸爸媽媽表達你們的心意。可以做一張簡單的賀卡,寫上自己的心里話。或者折一朵漂亮的小花。這些方式都可以。我想你們的爸爸媽媽們看到了一定會很高興。等你們將來長大出門求學(xué),或者外出工作,成了真正的游子時,一定別忘了你的爸爸媽媽,要記得為他們獻上自己的愛心。

            四、課后作業(yè)

            教學(xué)反思

            這是一堂以母愛為主題的音樂課。我選這個題材,是因為當今的孩子大都習(xí)慣了享受父母給予的愛,飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報父母!通過學(xué)習(xí)一系列以父母的愛為主題的歌曲,讓學(xué)生在音樂中既得到了情感的陶冶,也深深打動了每位孩子的心,對如何感恩圖報有了更深刻的認識!

            音樂是情感藝術(shù),課堂情感目標的達成是教學(xué)成功的催化劑。教學(xué)中我注重從“情”字入手,積極有效地實施美育,營造一個和諧的教學(xué)氛圍。

            一、發(fā)揮語言的陶冶功能,引起學(xué)生情感的共鳴。

            課前我先讓學(xué)生說說你知道你的媽媽一天要做哪些事情嗎?學(xué)生競相說:“買菜、洗衣、做飯、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接著問:“你覺得媽媽一天做這么多事情辛苦嗎”?“媽媽很辛苦,你想對媽媽說些什么話呢?”學(xué)生受情緒影響,說出了一些很感人的話:“媽媽您辛苦了,我愛您!”“謝謝媽媽辛苦把我養(yǎng)大!”“媽媽,您每天都很辛苦,我一定要永遠聽您的話,做個好孩子,不惹您生氣!”通過這樣的談話,讓學(xué)生說說自己的感受,使學(xué)生能深刻體會到媽媽的辛苦、媽媽的愛,充分發(fā)揮語言的陶冶功能,以情感受人,為后面用作品形式表達對媽媽的愛做了良好的鋪墊。

            二、利用情感延伸,創(chuàng)設(shè)濃厚的藝術(shù)氛圍,挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。 《課標》指出:藝術(shù)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn),任何藝術(shù)表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想,學(xué)生通過藝術(shù)與自己的情感生活的連接和相互作用,學(xué)習(xí)用藝術(shù)的方式表達和交流情感、獲得表現(xiàn)和交流能力。因此,在教學(xué)時,我先刺激學(xué)生的情感,引起學(xué)生情感上的共鳴,激發(fā)學(xué)生表達經(jīng)愛的欲望,利用情感上的延伸,把學(xué)生帶進濃厚的藝術(shù)氛圍,通過體驗不同的藝術(shù)活動,挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能,培養(yǎng)學(xué)生綜合的藝術(shù)素質(zhì)。

            課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 21

            【學(xué)習(xí)目標】

            認知:學(xué)會生字,能結(jié)合詩句理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語。技能:正確、流利、有感情地朗讀古詩,理解詩意。

            情感:感受詩人和母親之間的深厚親情,懂得用關(guān)愛回報父母。

            【學(xué)習(xí)重點】

            有感情朗讀古詩,理解詩意,感受詩歌表達的真摯感情。

            【學(xué)習(xí)難點】

            理解“誰言寸草心,報得三春暉”的含義,聯(lián)系生活實際體會詩情。

            【學(xué)習(xí)準備】

            教師:ppt課件

            學(xué)生:查找詩人資料,工具書。

            【學(xué)習(xí)過程】

            一、揭示課題,談話激趣。

            1、板書課題,齊讀。

            2、談話交流。

            ●什么樣的人可以稱為游子?

            ●你們離開過自己的父母,出過遠門嗎?

            ●在你出門前你的父母忙些什么?說說你的感受。

            3、激趣。

            讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝,來看看一位叫孟郊的詩人在離家前的感受。

            二、品讀感悟,深化體驗。

            1、朗讀古詩。

            ●生自由練讀。

            ●小組練讀。

            ●匯報朗讀:獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等。

            2、品讀詩句,理解詩意,感悟詩情。

            ●課件出示自主學(xué)習(xí)策略:

            品讀:用自己喜愛的方式品讀詩句。

            理解:結(jié)合課本注釋,借助工具書,說說詩句的意思。

            欣賞:在你認為寫得精彩的詩句旁寫上批注。

            ●生自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流。

            ●匯報學(xué)習(xí)所得,師生評議,理解“密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉”的含義,體會感情。隨機板書。

            ●配樂深情朗誦,內(nèi)化詩情。

            三、話題討論,升華情感。

            1、引出話題:我拿什么奉獻給你——我的爹娘。

            “誰言寸草心,報得三春暉。”在父母深厚的關(guān)愛中,同學(xué)們一天天成長,而父母日漸老去。那么,為人子女者,究竟應(yīng)該怎樣回報父母呢?

            2、觀看配樂圖片《總有一天,我們的父母會老去》

            3、小組討論。

            4、小組代表發(fā)言,學(xué)生自由表述觀點,師述評。

            5、拓展閱讀,升華情感。

            ●師配樂詩朗誦《孩子,當你還很小的時候》。

            四、課外自選作業(yè)。

            1、誦讀《游子吟》,想象一位慈母,在子女出行前,借著油燈的微光,為子女縫衣的情景,再寫下來。

            2、以表現(xiàn)親情為主題,創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩,如“媽媽,我想對你說”等。

            3、收集其他詩人贊頌親情的詩作,古體詩、現(xiàn)代詩均可,小組內(nèi)舉行一次配樂詩歌朗誦會。

            【板書設(shè)計】

            【教學(xué)思考】

            古詩《游子吟》是唐代詩人孟郊的一首膾炙人口的佳作。詩歌刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象,抒發(fā)了詩人熱愛母親的真摯情感。詩歌語言質(zhì)樸無華,然而內(nèi)蘊深情,真切感人,詩末的“誰言寸草心,報得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲,成為歷代傳詠的名句。

            《小學(xué)生必背古詩詞》中收有此詩,學(xué)生已早有接觸,大多能夠流利背誦。在本冊教材第二組課文《荔枝》的教學(xué)中,學(xué)生在暢談母愛的教學(xué)中曾提及此詩,深切地感受了母愛無微不至的關(guān)懷。因此我想,在這首詩的教學(xué)中,如果不另辟蹊徑的話,勢必會與《荔枝》一課的情感體驗重復(fù),造成審美疲勞,影響教學(xué)效果。那么,如何在學(xué)生原有理解基礎(chǔ)上,另尋切入角度以深化學(xué)生情感體驗?zāi)兀?/p>

            我不由地想到了現(xiàn)在的學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象,他們往往心安理得享受著父母對他們的照顧呵護,卻很少想到關(guān)愛父母,更難得用自己的行動去回報哺育自己長大的親人。這不是年齡大小的問題,而是一種責任觀念的喪失或行動意識的淡薄。于是,我決定抓住最后一句中的“報”字做文章,讓學(xué)生明白:我們不僅要享受母愛,更要回報母愛,回報在我們成長歷程中的每一位親人;我們不僅要在精神上愛他們,更要在行動上實實在在地表達出來。

            基于由上的想法,我確定了本節(jié)課教學(xué)的兩大環(huán)節(jié)——品讀感悟,深化體驗和話題討論,升華情感。

            在第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式品讀詩句,以獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等多種形式為學(xué)生朗讀創(chuàng)造表現(xiàn)展示的舞臺,從自由練讀到品析美讀再到配樂誦讀,學(xué)生逐步深化對詩歌情感的體驗,較之以前的理解更上一層樓。

            在第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,抓住“報”字引出話題——我們該如何回報父母及親人?隨后,多媒體課件展示了一組感人至深的照片《總有一天,我們的父母會老去》,播放時教室里鴉雀無聲,一片靜寂,只有配樂中那清澈如泉的童聲回蕩,和著這組照片給了學(xué)生心靈極強的震撼,許多學(xué)生眼角泛起了晶瑩的淚光。他們開始懂得:外表強健的父母,還有那已經(jīng)老去的爺爺奶奶等親人,需要我們實實在在的關(guān)心照顧。看著學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛的眼神,我體會到了課堂上靜的`美妙與力量。

            接下來的小組討論氣氛熱烈,匯報時一位女生聲音顫抖地講述了一個女孩和她母親的故事,其他同學(xué)也深情述說了他們的感悟,也許,他們的語言還很稚嫩,不能很好地表達他們內(nèi)心的想法,但從他們動情的眼神、真誠的述說中,我看得出,他們內(nèi)心深處情感之弦的深深顫動,無須華麗的詞語,空洞的說教與表白,這一刻的感動讓他們明白自己對父母也擔負著一份責任。

            最后,我朗誦了一首詩《孩子,在你還很小的時候》。由于情緒的激動,課件配樂時間的誤差,我讀得并不是很理想,可是依然贏得了同學(xué)們的掌聲。我知道,那是他們感動的掌聲,感動于詩句里的真情,也許還是他們感謝的掌聲,感謝我陪他們走過了這一節(jié)心靈之旅。

            這組照片和這首詩歌,在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳,感動了許多人。我是一次在網(wǎng)上搜索資料時無意中看到的,覺得特好,就保存了下來。我想說的意思是:我們的語文課要引進這樣充滿活力的清新的“時代之泉”,教材不僅僅是一本語文書,教師備課讀書也不僅僅是看教材教法專業(yè)理論。還有,想讓學(xué)生感動,教師首先要有一顆常常被感動的心,不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。

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