圓明園的毀滅教案

時間：2024-07-19 08:24:29 圓明園的毀滅我要投稿

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有關圓明園的毀滅教案范文匯總五篇

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的圓明園的毀滅教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

有關圓明園的毀滅教案范文匯總五篇

圓明園的毀滅教案篇1

　　五年級語文上冊圓明園的毀滅公開課教案和板書設計

　　一、教材分析：

　　《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，主要講述位于北京西北郊，曾被譽為“萬園之園”的圓明園，昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊涵著作者對圓明園被毀的惋惜，對圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國恥，振興中華的責任感與使命感，課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，作者這樣獨具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。

　　二、教學目標：

　　（一）知識目標：

　　（１）、把閱讀、感悟、想象結合起來，使學生了解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。

　　（２）、理解課文的重點詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）能力目標：

　　培養學生自主、合作的學習能力和探究意識。

　　（三）情感目標：

　　通過學習這篇課文，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　三、重點分析：

　　讓學生了解昔日圓明園的輝煌景象以及體會圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復存在，其精美、壯觀，只能通過語言文字去品味、感受。因此，只有讓學生充分感知語言，品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往，這樣，為學習“毀滅”部分的教學埋下伏筆，以愛激恨，從而激發學生增強振興中華的責任感和使命感。

　　四、難點分析：

　　運用媒體素材，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現圓明園的輝煌，只有愛之深，才會“恨之切”。從而激發學生不忘國恥的思想感情和振興中華的責任感和使命感。

　　五、教學策略分析：

　　因為課文介紹的內容都已經消失，無法再現其精美壯觀，只能從語言文字中理解，教學時，要以理解語言文字為主，以現代教育技術為輔，選取適當的課外材料為烘托，實現圓明園輝煌景觀在學生的腦海中的再現。因此。我采用“電教輔助手段，再現昔日圓明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導學生深入課文，從而完成教學重點，突破教學難點。

　　六、教學對象分析：

　　本課教學的對象是四年級的學生，從年齡特征來看，該年齡段的學生對新鮮事物的注意力比較持久，知識面較寬，已具備了豐富的想象力和較強的理解能力，他們善于探索，敢于質疑，敢于創新。但當今學生對圓明園的了解一般僅限于文字介紹，應為學生提供豐富的信息資源，創設良好的人文環境，使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知，從而激發學生振興中華的責任感和使命感。

　　七、教學過程：

　　（一）、激趣導入——蓄起滿腔的情感波瀾

　　1、師：（深情地）人們常說：希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。

　　法國大作家雨果曾經寫到：在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個奇跡就是圓明園。然而，這座被譽為萬圓之園的皇家園林已經消失了，現在，我們看見的只是矗立在雜草從中的殘垣斷壁了。（出示三副廢墟圖）

　　2、師：同學們，圓明園是被誰毀滅的（生：英法聯軍）

　　英法聯軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著這個問題走進課文。

　　（二）體會毀滅——奠定正確的情感基調。

　　1、出示課件，學習第五自然段。

　　（1）、師：英法聯軍實在太卑鄙、太野蠻了，課文是用那些詞語來描寫的呢？請快速瀏覽第五自然段，找一找。

　　（2）、學生回答（老師用熒光筆畫出相關詞語），學生朗讀并體會這些詞語。

　　（3）、老師：面對侵略者的野蠻行徑，你最想說什么？（并讓學生帶著自己的感受朗讀這段話）

　　（4）、老師：就這樣，我國這一園林藝術的瑰寶，化為了灰燼；建筑藝術的.精華，也化為了灰燼，付出了幾個世紀的辛勞統統化為了灰燼。（板書三個化為灰燼）

　　2、出示課件學習第一自然段

　　（1）學生讀第一自然段

　　（2）老師：圓明園的損失有多大？（生：用一個詞來形容就是“不可估量”）

　　（3）老師：文中一共用了幾個“不可估量”？（生：兩個）（板書兩個不可估量）

　　（4）老師：看著這兩個不可估量，你的心情是怎樣的？（生：傷心、悲痛）

　　（5）老師：這樣的傷心，這樣的氣憤可以估量嗎？（生；不可估量）（老師再次板書不可估量）

　　（6）老師：讓我們把這句話告訴自己，告訴在場的老師，告訴全世界的人。（學生感情朗讀）

　　（三）、深情追憶——抒發曾經的自豪之情。

　　1、過渡：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值，那么，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價值呢？請結合第二、三、四自然段說一說。

　　（１）、學生回答，老師出示第三自然段，并用熒光筆畫出“有”。

　　（２）、老師：文中描寫圓明園的宏偉建筑，一共用了幾個有“有”（七個）圓明園僅僅是這七個有嗎？（生：不是）那么，需要幾個有呢？（生：許多個）你是從哪些詞語中找到了“有”？（生；飽覽……）

　　（３）、圓明園有這么多景點，想看看嗎？（生：想）

　　（４）、出示配樂圖片，讓學生盡情欣賞。

　　（５）、老師：美嗎？（生：美）假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游，你心中是什么感覺呀。

　　（６）、老師：是啊，你說得太好了，作者是怎樣描寫的呢？

　　（７）、出示課件，學生品讀“漫步園內……”句子。

　　２、學習第四段

　　（１）過渡：圓明園不僅有宏偉的建筑，還有最珍貴的歷史文物，請看（出示配樂圖片）

　　（２）老師：老師收集到的這些令同學們驚嘆不已的圖片，只是圓明園數億萬計的文物中很少很少的一部分，他們不僅價值連城，更是中國文明、世界文明發展的歷史見證，所以稱它是“當時世界上最大的博物館、藝術館”（出示課件）

　　３、學習第二段

　　（１）、過渡：圓明園不僅建筑宏偉，珍藏豐富，它的總體布局也是很獨特的。請看（出示布局圖）

　　（２）、老師講解，并提問學生，課文是用哪個詞形容圓明園的總體布局的呢？重點理解“眾星拱月”。

　　４、教師小結：圓明園就憑著巧妙的設計，宏偉的建筑，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價值，我們一起來讀一讀。（出示課件）

　　（１）、用“是……也是……”這個關聯詞把這兩句話連成一句話。

　　（２）、大聲朗讀這句話。

　　（五）、觀看錄象——宣泄噴涌而出的情感。

　　1、過渡：多好的園林啊，可是這一切都已經不存在了，這一切早就被英法聯軍的一把火無情地燒毀了。

　　2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。

　　3、片終，出示大火不停在畫面飛旋撲閃，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了——（填空）

　　4、老師：這把火燒毀了什么，請你把它寫在紙上，寫在你的心里。（學生動筆寫）

　　5、老師：來，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學生自由說，老師作適當的評價）

　　6、教師小結：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。就像這首詩歌寫的一樣（出示課件）

　　７、學生齊讀詩歌

　　（六）、拓展延伸——打開學生的理性思考。

　　１、過渡：這個痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整１４７年了，正是因為這把火，喚醒了千千萬萬渾渾惡惡的中國人；正是因為這把火，激起了我們中華民族自強不息的民族精神。如今，我們的祖國變得強大起來了，有人提議，（出示課件）要重建圓明園，對于這個問題，你有什么看法？請和四人小組的同學交流一下。

　　2、學生相互交流，各抒己見。

　　3、教師小結。：不管是不是重建，老師都感到非常欣慰，重要的是老師看到了同學們那顆真摯的愛國心啊！

　　4、老師小結：同學們，忘記歷史，就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時刻記住：勿忘國恥，振興中華！（出示課件，“勿忘國恥，振興中華”）

圓明園的毀滅教案篇2

　　教學要求

　　1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。

　　2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

　　3.學會本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

　　教學重點

　　理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。

　　教學難點

　　理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關系。

　　教學時間 2課時。

　　教學準備

　　圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話，引發興趣

　　1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學生說。）

　　2.教師：同學們說得對，現在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。

　　二、范讀課文，學生初步了解課文內容

　　讀后簡單說說。

　　三、學生自學課文

　　1.借助字典學會本課生字、新詞。

　　對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

　　2.讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。

　　3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

　　四、檢查自學情況，出示生字卡片

　　損失蘇州幻想唐朝博物館藝術統統奉命

　　1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

　　2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統”不要寫成“”。

　　3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結合已有的知識經驗解決。

　　4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。

　　5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

　　五、自己朗讀課文，質疑問難

　　六、布置作業

　　1.抄寫詞語；

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、看錄像（或幻燈片），引入本課時

　　通過第一課時的學習，我們已經知道圓明園原來是非常美麗的，現在的頤和園只是圓明園的三分之一。現在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）

　　二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

　　請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

　　三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點

　　討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。

　　四、自己朗讀第三自然段

　　1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯系課文前后內容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。）

　　2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？

　　3.默讀課文后，談一談哪些地方體現出它是建筑藝術的'精華、園林藝術的瑰寶？

　　4.用書上恰當的詞語概括這幾方面的內容。

　　（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。）

　　5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

　　6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

　　7.練習背誦第3自然段。

　　五、老師提問

　　看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？

　　1.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）

　　2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）

　　3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。）

　　4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。

　　六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

圓明園的毀滅教案篇3

　　在教學過程中應用信息技術，實現信息技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談談我是如何在信息技術環境中進行語文教學的。

　　教學設計思想：

　　《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓練重點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。本篇課文雖語言簡潔，但內容距離現實生活較遠，學生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優美詞藻在他們眼中也就成了單調、抽象的符號，尤其是農村孩子對那些名園景觀知之甚少，學生很難由文字描述展開想像。我設計的方案就旨在通過創設一個信息量大且極具感染力的網絡環境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養和信息素養。

　　媒體設計思路：

　　為了彌補學生認知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的學習課件，其中包含名園風光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺樓閣、山鄉村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

　　教學過程設計：

　　一、教學目標

　　1.認知目標：

　　①了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。

　　②理解重點詞語，有感情地朗讀課文。

　　2．情感目標：使學生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經過，通過毀滅前后圓明園的對比，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　3．能力目標：

　　①培養學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。

　　②提高學生的信息素養。

　　二、教學重點、難點

　　重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

　　難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感。

　　②體會作者安排材料匠心。

　　三、教學過程

　　(一)板書引入，提出探究問題。

　　讀了題目，你想了解些什么?

　　(歸納總結兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

　　(二)初步讀文，整理概括。

　　1．讀文思考兩個問題。

　　2．議答。文中怎樣贊頌圓明園?

　　(板書：博物館藝術館瑰寶精華)

　　(三)借助課件深入感知。

　　1．學生自由瀏覽名園風光、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進行自主學習。

　　2．說圓明園為什么會得到這么多的.評價?

　　3．感情朗讀24段，體會它的美。(欣賞、贊美、自豪之情。)

　　4．這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課后練習)

　　5．我們應該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。)說說此刻心中的感想。

　　6．大家為什么會有這么強烈的感受?

　　討論：題目是圓明園的毀滅，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

　　(四)拓展延伸。

　　1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。

　　2．瀏覽網站：

　　3．進入論壇，發表貼子(應不應該重建圓明園?)

　　4．以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網上資料。

　　教學反思：

　　在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們表現出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現)，這是單純靠讀書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養。

圓明園的毀滅教案篇4

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　2、圍繞“不忘國恥，振興中華”這一主題開展一次演講活動。

　　過程與方法：引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把搜集與整理、運用資料結合起來。

　　情感態度價值觀：激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　教學重點：

　　背誦課文，并開展演講活動。

　　教學難點：

　　在演講的過程中做到語言流暢，儀態大方，感情真摯。

　　課前準備：

　　搜集資料，加以整理，以備上課交流。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、朗讀課文，體會作者強烈的愛與恨。

　　2、背誦三、四自然段。

　　朗讀、背誦、體會作者的愛與恨。

　　進一步加深對課文的理解。

　　二、探索交流

　　1、今天，我們將圍繞“不忘國恥，振興中華”為主題開展一次演講活動，同學們在演講的時候應做到語言流暢，儀態大方，感情真摯。

　　2、以小組為單位推選一名代表和老師組成評審團。

　　3、按次序進行演講。每個人享有對自己欣賞的演講投支持票的權利。

　　4、根據評審團的評選結果及同學們的投票情況，評出優秀演講個人若干，并總結獎勵。

　　推選評審團并演講。

　　鍛煉搜集和整理信息以及表達清提那的能力。

　　三、總結發言

　　師總結：同學們的演講精彩極了，既讓我們回顧了那段恥辱的歷史，同時又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史悲劇重演，是中華民族屹立于世界民族之林。

　　學生認真聆聽。

　　激發感情。

　　板書設計：

　　圓明園的'毀滅

　　“不忘國恥，振興中華”

　　教學反思：

　　在教學時由于拘泥于課堂時間的限制，學生的思維發展、情感體驗沒有充分拓展開。在課上如果安排學生動筆下下自己的感受就更好了。讓他們認識到了他們這一代肩挑重擔，必須發奮學習，保衛祖國，決不讓列強再踏進國土一步，要讓莊嚴的五星紅旗永遠高高地飄揚。

圓明園的毀滅教案篇5

下面是其公開課教案，歡迎參考。

　　教學要求：

　　1、通過對語言文字的理解，想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的經過。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天這節課我們繼續學習22圓明園的毀滅。

　　2、學生齊讀課題。

　　二、快速默讀課文，完成填空，想一想你能有幾種填法。

　　1、幻燈出示：圓明園是()。

　　2、指名回答，教師出示：

　　(1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

　　(2)圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。

　　(3)圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

　　3、齊讀這三句話。

　　三、組織學生展開自學討論：

　　這三句話是對圓明園的高度評價。學到這里，你們有什么問題要提嗎?(為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林?為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?)這節課我們首先來解決這些問題。

　　現在有一個旅行團要到北京去旅游，其中要去的一個地方就是圓明園。你愿意當他們的導游嗎?好，李老師和其他老師就來當游客。現在你們可以準備一下。

　　1、選擇一種自己喜歡的讀書方式讀讀課文2-4自然段，前后四人展開討論。

　　2、補充資料，看一段錄像。

　　3、提示：一般導游介紹一個園林的時候總是先介紹它的具體位置，然后介紹它的整體布局，即它由哪幾部分組成;最后介紹的、也是具體介紹的是這個園林的建筑特色，主要景觀等。你們能按照這樣的順序來先向各位游客介紹一下圓明園嗎?

　　4、學生按教師提示的順序作介紹，教師作相應的'指導，并練習朗讀。

　　第二自然段：指名學生上黑板畫出圓明園的整體布局示意圖，理解"眾星拱月般地環繞"的意思。板書：規模：非常大。[

　　第三自然段：句1：你平時見過的哪一個建筑也是金碧輝煌的，你能舉個例子嗎?金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。你能聯系課文或生活實際舉些例子嗎?練習讀句1，指名讀，比賽，全班朗讀。句2、3：講解平湖秋月、雷鋒西照是杭州"西湖十景"中的兩處。句4，補充瑤臺、武陵春色的出處。

　　講述：這樣的一座宏偉壯觀的園林，匯聚了天下風光的迷人景色，融合了中外風格的建筑藝術，當你漫步圓內--(引讀)流連其間--(引讀)誰還想再讀一讀這句話?難怪課文中稱圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。聽了導游們的介紹，你覺的圓明園怎么樣?板書：景觀千姿百態。再讓我們來投入地讀一遍課文第三自然段，去想象圓明園中的輝煌景觀。

　　第四自然段：板書：收藏：最珍貴。

　　5、各自朗讀2--4自然段，并結合板書想想為什么說圓明園是一座舉世聞名的皇家園林?(板書：舉世聞名)

　　5、課文學到這里，你有什么感想嗎?

　　四、學習第五自然段。

　　過渡：圓明園這一座舉世聞名的皇家園林，歷經六代一百五十年的營建，堪稱園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。可惜，如此輝煌壯麗的萬園之園，卻毀與英法聯軍的一把巨火!

　　1、看錄象。

　　2、指名回答：你看到了些什么?你有什么感想?

　　3、學生各自練習朗讀。并想想你能不能?"不但……而且……甚至……"的句式來說說強盜們毀滅圓明園的經過。

　　4、指名回答，板書：掠奪、毀壞、焚燒、化為灰燼。

　　理解"凡是、統統、實在、任意"這幾個詞語的意思，并說說從中你體會到了什么。(侵略者的貪婪、野蠻、殘酷。)

　　5、再讀第一自然段，板書：損失不可估量。

　　五、體會文章的中心。