圓明園的毀滅教案模板集合6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的圓明園的毀滅教案6篇，歡迎大家分享。
圓明園的毀滅教案 篇1
教學要求：
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學生記住這一國恥，增強學生振興中華的責任感。
2.利用校園網，互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解圓明園的過去和現在（輝煌和毀滅）。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
3.培養學生團結協作精神自主學習的能力。訓練學生的創新能力語言表達能力。
4.練習概括中心思想并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
5.學習生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。
教學重點：
理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網絡自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過去輝煌和現在的慘狀。
教學難點：
1.體會文章的中心思想。
2.通過網絡考查制作電子作品，匯報圓明園的輝煌與毀滅。
教學準備：
網絡環境
多媒體課件
教學課時：3課時
第一課時（略）
教學內容：
熟讀課文，理解有關詞語；弄清段落段意，了解課文重點。上網收集資料并交流。
第二課時
教學內容：（理解課文內容。）學習課文二、三段；網絡查尋資料制作一份電子作品。
教學過程：
一、復習引入：
1、導語：（略）。
2、揭題齊讀課題。
3、復習總結、學生質疑。（出示網上論壇中學生討論的相關內容。）
①上節課我們初讀了課文，誰能說說，通過初讀你都知道了什么呢？
②課文中還有哪些沒有讀懂的地方？（出示學生在BBS上的討論、留言）
[歸納學生問題：⒈為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華？
⒉為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？⒊圓明園為什么會被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]
二、分組考查明確目的。
1、分組：（根據學生的問題進行分組）園林藝術
歷史文物
園林毀滅
2、明確各考查小組的任務。[園林藝術：園林布局、景色特點。歷史文物：文物種類及其價值。園林毀滅：毀滅原因、毀時慘狀、毀后慘景。]
3、制作簡報步驟。（略）
三、網絡瀏覽查尋收集資料，制作電子作品，理解課文內容。[學生分工協作根據不同任務學習不同內容。]
四、展示匯報協作交流，演示講解結合進一步理解課文內容。[重點：三、五自然段。]
[扶、放結合體現學生自主性。]
㈠學習第二自然段。
1、介紹園林概況。（電腦演示）
2、[扶]理解課文內容。⑴學生自讀課文。⑵結合電腦理解眾星拱月的含義。
㈡學習第三自然段。
1、介紹園林景觀。（電腦演示）
2、組長主持：游覽圓明園后你有什么感受？（其它組學生談感受。）
3、[放]互問互答理解課文內容。（其它組學生提問由園林藝術考察小組進行解答。）
[預設問題：⑴圓明園中有哪些景物？⑵圓明園內的建筑有什么特點？⑶為什么說買賣街和山鄉村野都是象征的'景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺西洋景觀有什么特點？]
4、通過朗讀理解課文內容。
⑴學生自由朗讀，找出文中描寫園林景觀的優美語句讀一讀，說說它美在什么地方。
⑵品讀：圓明園中山鄉村野。
A、指名讀。美在什么地方？B、這些景色各有什么特點？具體說一說。怎樣朗讀才能讀出各自的特點？C、自由讀。D、指名讀。
⑶品讀：漫步園內仿佛置身在幻想的境界里。
A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導：在園內游覽景色眾多看不夠也不想走，應該用依依不舍、緩慢的語調來朗讀。D、自由讀、指名讀。
⑷導讀第三自然段。（教師讀導語部分學生跟讀。）
5、小結。（揭示：圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。）
[讀、演、講結合體現主導、主體作用。]
㈠學習第四自然段。
1、指名讀。思考；為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？用筆勾出重點詞句理解。2、理解重點詞句。[青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶，說明文物種類很多。上自下至說明時間長。（20xx千多年）]
3、經過這么漫長的歷史歲月，這些文物還能遺留下來，說明園內文物怎樣？（珍貴價值高。）4、學生匯報考察結果。（電腦演示）
5、小結。[揭示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。]
㈡第五自然段。（園林毀滅）
1、演示匯報。（電腦）
2、組員補充。
3、自讀課文。思考：英法聯軍采取了什么野蠻手段來毀滅圓明園？
4、出示句子，體會帶點的詞語。[闖進、統統、凡是、毀掉、實在。]
5、看視頻。
6、寫作訓練。（談感受）（電腦輸入）
7、小結。
五、總結。
圓明園的毀滅教案 篇2
教學目標
一：了解圓明園輝煌的過去，激發民族自豪感。
二：練習背誦課文二三四自然段
三：知道圓明園毀滅的經過，激發愛國主義熱情
教學過程
上課，同學們好；請坐，上節課我們學習了圓明園輝煌的過去，想看看圓明園的這些美景嗎？放課件，誰能用有…還有…，有…還有…，有…還有…，不僅有…還有…，有…還有…，來來跟大家聊一聊圓明園里有什么。說得真好，來，我們一起來說說
圓明園里有…還有…有…還有…有…還有…不僅有…還有…有…還有…，圓明園的景觀多嗎？多到什么程度，誰能用一個詞兒形容形容。同學們說了這么多的好詞兒，那老師就給同學們打個比方吧！圓明園就像孫悟空的口袋，收盡了天下所有的美景！收盡了天下所有的奇珍異寶！同學們，這個比方不過分吧。我覺得一點兒也不過分，圓明園的景觀美嗎？美到什么程度？誰能用一個詞兒形容形容，同學們說了這么多的好詞兒，那老師還給同學們打個比方，圓明園就像王母娘娘的天宮降臨人間。要是你漫步在這人間仙境里，你的心情會是什么樣的？來，我們有感情地讀讀這些句子，漫步園內,有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝流連其間仿佛置身在幻想的境界里。誰還能用下面這些詞來跟大家聊一聊圓明園，放課件，一起來讀一讀這句話
然而，就是這樣一座讓人流連忘返，陶醉其間的人間仙境，就是這樣一座世界上最大的博物館,藝術館!頃刻間，化作了一片灰燼！那是因為…學生讀課文最一段，
統統掠走是什么意思？打個比方，想拿這支筆把桌子也拿走了，誰還能打這的比方，來，我們一起來看看曾經參加過這次搶劫的一名法國士兵的日記，出示課件，誰能給大家有感情地朗讀朗讀這段日記，誰愿意再給大家讀一讀課文里的這一句話？任意破壞是怎樣破壞？學生說，讓我們再來看看這名士兵的日記，出示課件，一起讀一讀，同學們，讓我們把看到的，想到的，全部溶入情感中，誰愿意再給大家示范讀一讀，讀得真好，來大家一起來讀讀這一句，學生讀，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大車搬走了。搬不動的，任意毀壞了。僅僅是這些嗎？不！他們還有更卑鄙的手段，那就是…學生讀，同學們，讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧，放電影，看到這里，你心里的感受是什么？學生談，是的，老師的心里也充滿了滿腔怒火。
從此，圓明園里沒有了……還沒有了……，沒有了……還沒有了，……沒有了……也沒有了，不僅沒有了……還沒有了……。上至……沒有了，下至……也沒有了，圓明園的一切都沒有了，圓明園徹底的毀滅了！板書，毀滅。來，同學們讓我們帶著滿腔的怒火再讀一讀這西方列強的.罪惡吧！學生朗讀
來，我們來看看法國作家雨果是怎樣看待他們自己的軍隊的，出示課件，學生朗讀，讓我們記住這兩個可惡的強盜吧：一個叫法蘭西，一個叫英吉利。同學們，請仔細端詳書中的兩副插圖，這就是兩個強盜給我們留下的，給世界留下的，留下的是一片廢墟，此時此刻，你想說點什么？一段話，一句話，哪怕一個詞也行，學生說，我們再來看看書中的第一自然段，作者想說什么，學生朗讀，作者說的是…來，我們一起懷著沉痛的心情大聲地讀一遍！板書不可估量的損失，此時此刻老師的心里也有許許多多的話要說但我最想說的一句是落后就要挨打讓我們大聲地讀一遍。
今天的課就上到這里，下課！
圓明園的毀滅教案 篇3
教學要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，增強民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、學重點字、詞語，積累知識。
教學重難點：
1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，明白“落后就要挨打”的道理；對侵略者的強盜行徑的仇恨。圓明園的毀滅精品教案教學設計
2、有感情朗讀。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入
1、師簡介圓明園的.歷史
2、交流搜集的資料
3、板書課題，讀題
二、檢查預習
1、理解生字（出示：瑰、剔、瑤、萊、燼）
神話傳說，在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人稱三仙山。
2、生默讀課文，看看哪些地方還需要再做記號的，師檢查學生的書
3、交流讀書感受。（5、6個生）
4、指導朗讀最后一段
三、學習“毀滅”（5段）
1、出示課件：圓明園被毀滅的圖片
2、質疑：眼前慘景，使你想了解什么？談感受。
3、指名讀。師生評議。你認為他讀得怎樣？為什么？
四、自學“輝煌”（2——4段）
1、小組學習：請你從2——4段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閱讀，提出問題與小組同學共同學習。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？
2、小組代表匯報學習情況。
教師隨機指導。
⑴結合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結構布局
⑵結合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。
⑶結合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。
過渡：讓我們睜大雙眼，再看清侵略軍的滔天罪行吧！
五、總結
1、演示課件（圓明園的殘垣斷壁）直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上矗立。它不會說話，卻年復一年地仰天長嘆。它的毀滅向給我們什么啟示？（明白“落后就要挨打”的道理。）
2、當我們站在它面前，你想說些什么？
反思：
上完這課想了很多。
1、在這課的教學設計中，關于搜集、交流圓明園的資料這一教學環節我花了比較多的時間，我認為學生已有一定的能力去做好這一件事，事實也是如此。可惜的是整理資料的方法我忽略了，指導不夠。
2、“三仙山”神話傳說的介紹，是必要的講解，知識的傳授，以后繼續注重這種介紹。
3、學生讀書第一感覺很重要，整體入手，就是從學生的感覺入手。我應該一開始就貫徹“落后就要挨打”這樣的價值導向，而不要在“仇恨”過分強調。
4、邊讀書邊寫點批注；抓關鍵詞，中心句，這些閱讀策略今后在預習中還要繼續狠抓，落實到實處。
這節課上下來，總感覺缺少一種“宏觀調控”的那種能力，引領性的指導太少了。
圓明園的毀滅教案 篇4
一、教學目標：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感，《圓明園的毀滅》教案。
2、練習從內容中體會思想。
3、學會本課11個生字，13個生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
二、教學重點、難點：
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
三教學準備：
1、利用計算機教室，網上查詢相關資料。
2、制作多媒體教學課件。
四、教學時間：三課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文;掌握生字新詞;交流網上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內容;提出并解決部分疑難問題。
教學方法：
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學過程：
一、揭題導入。
二、介紹、交流網上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文，出示自讀提示：
1、找出生字新詞，利用工具書、結合課文理解字詞。
2、默讀課文，說一說當年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。
四、檢查自學情況，個人匯報與小組匯報相結合，小學四年級語文教案《《圓明園的毀滅》教案》。
第二課時
教學內容：自主、合作學習課文，探究寫法，練習從內容體會思想感情。
教學方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學過程：
一、復習導入
1、揭示課題。
2、出示課件：圓明園平面圖。上節課，我們初讀了課文，對圓明園有了初步了解，誰能給大家介紹一下?
3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。
4、梳理問題。
A為什么說圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?
B為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?
C、圓明園為什么被毀滅?……
D、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術;化為灰燼;不可估量。
二、展標
這節課，我們采用自主與合作相結合的學習方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。
三、自主學習第二、三自然段
(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。
(二)指答。
1、如果學生說到第二自然段，引導理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個詞語。
A、相機出示課件：圓明園結構示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書：眾星拱月
B、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。
2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的`山鄉村野。
A指說理解。教師相機板書：有……也有。
B教師小結：景觀各有特色，各有風格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。
C指讀、范讀、賽讀。
3、相機出示課件(第三自然段2—4句):
A指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
B園中景觀多而優美，風格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。
C出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學生用自己的語言描述景觀，抒發情感。
D學生談感想。教師板書:愛
E教師小結：圓明園真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結晶。
F自由讀、范讀、指讀。
4、相機出示課件：“漫步園內……仿佛置身在幻想的境界里”
A指說理解。教師指導：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
B指讀，范讀，齊讀。
(三)、總結這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。
(四)、引導背誦，積累語言。
A導語：讓我們把這些優美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。
B教師出示課件(背誦提示)，練習背誦。
C師生齊背。
四、小組合作學習第四自然段。
(一)出示自學提綱：
1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術館?劃出重點詞句。
2、小組交流意見。
3、練習有感情朗讀。
(二)小組匯報：
1、匯報第一題。重點抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機板書：上自、下至。
2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術館?
3、指讀、評讀、賽讀。
過渡語：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園?
五、學習第三段。
出示課件：“他們把……煙云籠罩整個北京城”。
(1)默讀，找出你認為最能突出英法聯軍罪
圓明園的毀滅教案 篇5
一．切點導入
同學們，通過上節課的學習，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）
師：圓明園里究竟有些什么？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進昔日的圓明園。
二．剖析課文
1.同學們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？
2.學生匯報
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當時世界上最大的博物館，藝術館。（生齊讀）
師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？
三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛
1.欣賞圓明園的美景
2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當時世界上最大的博物館，藝術館。（2）圓明園也是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。
3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個句子合成一句，那就是(齊讀)
4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會到的，濃縮成一個詞，那就是······)
5.師：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因為1860年······（引讀）
6.思考：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯軍是怎樣掠奪的?
7.生匯報
四．播放錄像
1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個北京城（播放錄像）
2.引讀：看哪，我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
3.師：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那么多那么多的時間去體會圓明園所擁有的不可估量的家產，可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什么不直接寫沒有了什么，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什么，還有什么呢？
4.生討論探究
5.師：親愛的同學們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的.，引起我們思考的還應該是什么呢？請同學們翻開書131頁，這是和我們同齡的學生讀后的憤怒與惋惜，此時此刻，請你們拿起筆，任選一幅圖題個字，題個詞或寫一句話，一段話。
6.傾聽學生來自心中的憤怒與惋惜
五．
同學們，讓我們永遠記住這140多年前的這場噩夢，永遠記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個教訓，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會有勇氣，才會有自信地走向我們的未來！
圓明園的毀滅教案 篇6
教學目標
1.領悟文章的表達特點。
2.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。
3.激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學重難點
引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀，激發愛國之情。
教學工具
課件
教學過程
(一)讀懂過渡句
這節課，我們將穿越時光，走進當年的圓明園，請同學們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的?
課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”
“建筑宏偉”概括了哪段話的內容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內容?這個句子在課文中起什么作用?(承上啟下)
給句子換兩個關聯詞，使句子意思不變，作用也不變。
圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
(二)想象宏偉的建筑，學習寫法
1.理解宏偉的意思。(規模、雄壯偉大。)
(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?
(2)課件出示句子。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
③數一數作者用了多少個“有”字?引導學生從中體會建筑物種類多，數量多。
2.想象園中的景象，引導背誦。
3.模仿寫法，說話寫話。
校園里，有_________的，也有的_________。不但有_________，還有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，還有_________。
.園中的風景如此美妙，大家還能想出來嗎?
指導有感情地朗讀。“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
(三)“最珍貴的.文物”
1.課件出示句子。
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
2.從先秦時代、到清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個詞語形容?
3.課件出示相關文物圖片。
4.當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時，同學們的心情怎樣?指導學生用自豪的語氣朗讀第四段。
(四)品讀毀滅，領悟表達特點，激發感情
1.這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術館，我們再也看不到它的輝煌了。
2.課件出示第五段話，學生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。
3.你讀到哪個地方產生了怎樣的感受?
引導學生交流對“闖入”“凡是”“統統”“實在”“任意”“銷毀”等詞語的理解。
4.看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯軍”行嗎?現在請大家用朗讀揭露這些強盜的無恥行徑。
5.全班有感情地朗讀第五段。
(五)再讀第一段，總結
我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個損失太大了。我們再來讀讀課文的第一句。
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