圓明園的毀滅教案模板合集九篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的圓明園的毀滅教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
圓明園的毀滅教案 篇1
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
（二）通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內(nèi)容的。
（三）有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初識(shí)了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺呢？（板書：美）
（二）學(xué)習(xí)新課，組織學(xué)生自學(xué)。
1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家意猶未盡，今天我們將通過孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文2、3、4段，感受圓明園的美。上節(jié)課，我們通過大家的推選，邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人，他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請(qǐng)大家看自學(xué)提示。
2、請(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。
3、分組學(xué)習(xí)。學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲。
4、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽取其他組學(xué)習(xí)的收獲。（教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)）
5、這三個(gè)段學(xué)完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無窮的魅力。請(qǐng)你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園。
教師小結(jié)：孩子們說得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn)，每一處收藏都能讓我們感受到祖國(guó)文化的博大精深。聽了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美：美的心動(dòng)！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。（美得心動(dòng)。）一起讀一讀這三個(gè)段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬園之園吧！（學(xué)生讀234段）
（三）師生共學(xué)，體會(huì)課文首尾兩段。
1、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。
學(xué)生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽！（學(xué)生自讀最后一段中的句子。）
我感受到了，孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來讀也不過如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。
2、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。（放映影片）看了影片，我看見很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火，都想說些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書，你一定會(huì)和前一次讀書不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復(fù)存在了，這一個(gè)令人嘆為觀止無與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長(zhǎng)河中。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。
圓明園毀滅了，她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動(dòng)心、動(dòng)情，與美得心動(dòng)相比，她的毀滅，給我們什么樣的感受呢？（板書：毀得心痛）
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：美得心動(dòng)，毀得心痛！（讀兩遍）
讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一句話。
三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的`園林景觀，孩子們?cè)僮x；想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶，孩子們?cè)僮x。
4、課文主要寫圓明園的毀滅，卻用了整整三個(gè)段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎？（學(xué)生發(fā)言。）
教師小結(jié)：正是因?yàn)閳A明園太美了，所以美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn)，美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候，他們可曾想到這對(duì)世界文化史，對(duì)整個(gè)人類來說，是怎可估量的損失啊！讀第一段。
教師小結(jié)語：圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個(gè)人都感到無比的痛惜，留給我們的只是對(duì)侵略者無盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無法焚滅中國(guó)人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽課的老師也會(huì)被你們深深地感動(dòng)。讀書百遍，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀，就能真正領(lǐng)略到語言文字的魅力，感受到最深最真的情感。
圓明園的毀滅教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)寫生字。
2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2．教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一 構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。
1 在我們國(guó)家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎？說說你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目。可是同學(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。
2.板書課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。
3.輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。
二．細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。
1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。
生默讀，批注。交流。
2 讀了這段文字，你是怎樣的心情？
3.這心情從何而來？讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的感情。
4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語能不能去掉，為什么？
是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。
5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情？
生小聲讀。交流。
6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
三 品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。
1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。
2.被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點(diǎn)詞句）
出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
自由讀，邊讀邊想象。
誰來讀一讀這優(yōu)美的`文字，指名讀。
課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
（展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）
3.真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片，輔助背誦。
5 欣賞了園林風(fēng)光，我們?cè)賮砜纯磮@中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會(huì)。所以說，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”）兩個(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。
7 （出示圓明園的廢墟畫面）就在這殘?jiān)珨啾诿媲埃胂笾覀儎倓偮蔚膱A明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說呢？
四．也許，圓明園的廢墟會(huì)提醒我們，不忘國(guó)恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。
圓明園的毀滅教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字。
有感情朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：通過文字與圖片了解屈辱的過去，激發(fā)愛國(guó)熱情。
以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨敵人的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
閱讀課文，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生年齡比較小，接觸的課外知識(shí)也比較少，他們對(duì)于本課當(dāng)中的圓明園基本沒有概念，這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當(dāng)中利用多媒體設(shè)備來解決這一問題，通過豐富的圖片和視頻讓他們認(rèn)識(shí)到圓明園曾經(jīng)的.輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發(fā)愛國(guó)熱情。
【教學(xué)流程】
一、以圖激趣
上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）
美嗎？這就是圓明園。（板書）
〖以圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
二、檢查預(yù)習(xí)
打開課文，默讀課文，回答問題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問題引入：為什么會(huì)給圓明園如此高的評(píng)價(jià)？
圓明園的布局之巧。（第二自然段）
明確：三園圓明園、萬春園、長(zhǎng)春園
學(xué)生畫出布局圖眾星拱月
園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。(第三自然段)
明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣，買賣街，山鄉(xiāng)村野
仿照名勝古跡建造
根據(jù)古代詩情畫意建造
民族建筑和西洋景觀
把這些美景給讀出來，體會(huì)流連其中的幻想境界。
⑴老師讀，學(xué)生閉上眼睛感受
⑵女生讀，邊讀邊展示美景圖片
最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮，具有夢(mèng)幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。
四、以讀激情
1、同學(xué)們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍?zhǔn)资钦l？--------英法聯(lián)軍
（觀看多媒體視頻）…
老師能夠看到你們臉上寫著復(fù)雜的表情，把你們的感情讀出來。
2、此刻你體會(huì)到了什么？（男生讀）
一場(chǎng)大火在短短時(shí)間里燒毀的是什么東西？
（回到第三自然段）
沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…
3、再齊讀本段，感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補(bǔ)的，我們應(yīng)該怎么做？（回到第一自然段）
2、面對(duì)廢墟你想到了什么？
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文，并背誦課文三四自然段。
2、面對(duì)圓明園的廢墟你想說些什么?（小作文）
圓明園的毀滅教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識(shí)。
②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
②體會(huì)作者安排材料匠心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：教師制作多媒體課件，制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)。
2、學(xué)生：
利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容：探究問題，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)圓明園的輝煌和毀滅的過程。教學(xué)過程：
一、引入，確立探究的主體問題
1、讓學(xué)生說出自己最想知道，最想了解的是什么？
2、師生歸納，出示探究問題：
（1）圓明園是怎樣的一座園林？
（2）圓明園是怎樣被毀滅的？
（3）圓明園現(xiàn)在是什么樣子？
圍繞上述問題聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)字音。
二、圍繞探究問題1，自主學(xué)習(xí)、合作探究，體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。
1、整體把握，緊扣中心。
（1）自讀課文2—4自然段，找出高度評(píng)價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句，畫出來，讀一讀。
（2）圍繞中心句，大膽質(zhì)疑，提出探究的問題。
歸納探究的問題：
①為什么圓明園是舉世聞名的皇家園林？
②圓明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館？
2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流，深化提高。
（1）第二、三自然段的匯報(bào)。
①學(xué)生匯報(bào)。
②教師小結(jié)，簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生更深地體會(huì)圓明園昔日的輝煌。
③欣賞圖片，讓學(xué)生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。
（2）第四自然段的.回報(bào)
①學(xué)生匯報(bào)。
②教師抓住過渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物。”介紹一些歷史文物（如馬首、豬首銅像等），讓學(xué)生體會(huì)圓明園是當(dāng)時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分，體會(huì)圓明園毀滅的過程。
1、多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。
2、回歸課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。
3、回歸第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從兩個(gè)“不可估量”，再次體會(huì)圓明園歷史地位，體會(huì)圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理，感情升華。
1、多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會(huì)說什么？
2、明理，提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國(guó)恥，振興中華！”，因此學(xué)生的共鳴。
3、結(jié)合祖國(guó)當(dāng)今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華！努力學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫作的獨(dú)具匠心。
圓明園的毀滅教案 篇5
教材分析
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無限熱愛、對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)情分析
因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，使同學(xué)對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。
教學(xué)目的
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會(huì)。
3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入新課。
俺們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。
（1）、記清字形。
“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。
“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別。
（2）、理解詞語的意思。
西洋：泛指歐、美各國(guó)。
先秦：即秦統(tǒng)一中國(guó)以前，一般指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為公元前770—公元前221年，距離清朝20xx多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計(jì)：量，讀“l(fā)iang ”，推算、計(jì)算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。（見教材簡(jiǎn)析）
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，理解課文層次。
1、自身讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。
第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的.位置與總體布局；再介紹園中的各種景點(diǎn)；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。
（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？
第一句中有個(gè)分號(hào)，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。
第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)一一說出來。想想自身說明了什么？
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順罚幌Т鷥r(jià)把全國(guó)名勝移置園中。
二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國(guó)古代勞動(dòng)人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。
（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）
老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。
從收藏時(shí)間看：先秦——清有20xx多年.
從收藏時(shí)間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來形容。
三、鞏固練習(xí)。
熟讀前兩局部課文，請(qǐng)同學(xué)交流讀后的體會(huì)、心情。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？
2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？
重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。”
“闖進(jìn)”說明他們簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)的，用大車、牲口搬運(yùn)，也不落一點(diǎn)兒；拿不動(dòng)、運(yùn)不走的，沒有方法了，也不放過，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨(dú)一無二的名園化為一片灰燼，而且國(guó)內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀第一段，體會(huì)“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）
三、討論問題。
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？
課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部?jī)?nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無比憎恨的感情。
四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）
圍繞兩方面內(nèi)容：對(duì)優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對(duì)侵略者的憎恨。不忘國(guó)恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。
五、鞏固練習(xí)。
分段練習(xí)背誦課文。
圓明園的毀滅教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）
3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）
4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。
三、自學(xué)課文，小組交流討論
1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？
3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。
（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫出幾個(gè)有代表性的大問題。
（2）出示每組同學(xué)提出的問題，并對(duì)所有問題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個(gè)大問題。
四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。
2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1．自讀課文，自己思考上面的問題。
2．小組討論，相互交流。
（四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。
3．交流討論結(jié)果
（1）通過交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。
①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。
（簡(jiǎn)單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。）
②通過想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。
（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）
③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)
教案《新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案》，來自網(wǎng)！
生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃?/p>
④感情朗讀第三自然段。
（把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來。）
⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？
（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）
⑥通過了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。
結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。
⑦此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的'燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？
（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）
⑧教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
（2）通過交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。
①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（在出示圖景之前，教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。）
②結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后，說說自己此時(shí)的心情。）
（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）
③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語談理解。）
④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？
至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）
師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒有了”！”
⑤教師：圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。
感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。
（3）理解第一自然段
①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？
（理解“不可估量”）
②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書說。）
（4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。
①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>
（補(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝
無奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)！
英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？
圓明園的毀滅教案 篇7
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語句："圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
六、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。可是，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)?請(qǐng)同學(xué)們打開書。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
二、讀課文，理解內(nèi)容
1 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、理解眾星拱月
A、從字面上來理解，什么叫眾星拱月?
(無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心)
B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?
C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?
D、到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這要是從高空往下看，得多美呀!這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
(3)、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?
過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前
(3)、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字?把它圈起來
(4)、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么
(5)、想看看這個(gè)園林嗎?
(6)、看圖片
(7)、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)
(8)、你是從哪句話中知道的?
(漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。)
(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、 從先秦至清代，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個(gè)成語來形容那是數(shù)不-- (勝數(shù))
(應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù))
(3)、出示圖片 師在數(shù)字、價(jià)格方面作說明
(4)、此時(shí)，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容?(珍貴、昂貴、價(jià)值連城......)
(5)、難怪課文中稱 "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信--它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的`博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)
(6)、讓我們用驕傲的語氣來讀，請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀這段話
(7)、誰來試一試?指名讀
過渡語：通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，
這座聞名遐邇、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
(1)、 請(qǐng)大家默讀第五自然段
(2)、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
(3)、老師如果這樣寫這段話，你看好不好?為什么?
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"
(不好，因?yàn)闀械膬?nèi)容寫出了侵略者的野蠻)
(4)、請(qǐng)同學(xué)們默讀書上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。
( 闖、掠、毀、燒)
(5)、 我們?cè)谧x這些詞語的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨!請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。
(6)、 面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們?cè)賮砟慷卯?dāng)年這悲慘的一幕。
(7)、(放錄像)
(8)、 誰來告訴大家，這把火燒毀了什么?
這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國(guó)的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國(guó)人的自豪和驕傲。
(9)、 就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
(10)、今天(出示圖片)，當(dāng)我們來到圓明園的遺址時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆!
過渡語：圓明園的毀滅造成的損失有多大?請(qǐng)同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、指名讀第一自然段
(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)
(3)、理解“不可估量”
是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。
(4)、再重讀第一自然段，'不可估量'要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語氣。(并從中體會(huì)出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無法計(jì)算......)
(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧!
(6)此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的?
為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍
6、此時(shí)此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么?
7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。)
8、結(jié)語：圓明園的毀滅，是中國(guó)近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn);落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì)重演。
板書
圓明園的毀滅
(愛) 眾星捧月
瑰寶、精華 風(fēng)格各異
(恨) 珍貴的文物
化為灰燼 掠 毀 燒
圓明園的毀滅教案 篇8
一、看錄像（或幻燈片），引入本課時(shí)
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景，小學(xué)六年級(jí)語文教案《22.圓明園的毀滅》。（放錄像或幻燈片。）
二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢
請(qǐng)打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。
三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長(zhǎng)春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？
3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？
4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。
（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）
5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的.哪些語句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
7.練習(xí)背誦第3自然段。
五、老師提問
看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？
1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）
2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）
3.為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）
4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)
1.通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。）
2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。
3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時(shí)間毀滅它的？（學(xué)生答后板書：英法侵略者，1860年10月。）
二、自己出聲讀課文第五自然段
1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。
2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。）
（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點(diǎn)詞語的意思，再說說從帶點(diǎn)詞語中體會(huì)到了什么。
（1）18xx年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
（2）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì)。
三、教師提問
多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補(bǔ)的。①我們應(yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。）
②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）
③練習(xí)有感情地朗讀。
四、朗讀全文，思考
課文的中心思想是什么？
讀后概括出來，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。）
五、提問
課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。）
六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想
七、總結(jié)深化
圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒有這樣的信心啊？（答：有！）
圓明園的毀滅教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
3.激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛國(guó)之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)讀懂過渡句
這節(jié)課，我們將穿越時(shí)光，走進(jìn)當(dāng)年的圓明園，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的?
課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”
“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內(nèi)容?這個(gè)句子在課文中起什么作用?(承上啟下)
給句子換兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。
圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
(二)想象宏偉的建筑，學(xué)習(xí)寫法
1.理解宏偉的意思。(規(guī)模、雄壯偉大。)
(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?
(2)課件出示句子。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
③數(shù)一數(shù)作者用了多少個(gè)“有”字?引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)建筑物種類多，數(shù)量多。
2.想象園中的景象，引導(dǎo)背誦。
3.模仿寫法，說話寫話。
校園里，有_________的，也有的_________。不但有_________，還有_________。
()，有_________的'_________，也有_________的_________。不但有_________，還有_________。
.園中的風(fēng)景如此美妙，大家還能想出來嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀。“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
(三)“最珍貴的文物”
1.課件出示句子。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
2.從先秦時(shí)代、到清朝，足足有三千八百多年，那時(shí)候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個(gè)詞語形容?
3.課件出示相關(guān)文物圖片。
4.當(dāng)看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時(shí)，同學(xué)們的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣朗讀第四段。
(四)品讀毀滅，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)感情
1.這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們?cè)僖部床坏剿妮x煌了。
2.課件出示第五段話，學(xué)生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。
3.你讀到哪個(gè)地方產(chǎn)生了怎樣的感受?
引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實(shí)在”“任意”“銷毀”等詞語的理解。
4.看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家用朗讀揭露這些強(qiáng)盜的無恥行徑。
5.全班有感情地朗讀第五段。
(五)再讀第一段，總結(jié)
我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個(gè)損失太大了。我們?cè)賮碜x讀課文的第一句。
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