《新疆天鵝湖》教學設計(北師大版二年級上冊)

          發布時間:2017-6-18 編輯:互聯網 手機版

            知識目標

             1.自主認識本課的12個生字,會寫8個字。

             2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

            能力目標

             1.聯系上下文或生活實際,揣摩本課生字、生詞的意思。

             2.正確、工整地書寫8個字,感受漢字結構的和諧美。

            情感目標

             1.引導學生自讀課文,從優美的文字中感受天鵝湖的美,湖中天鵝的美。

             2.激發學生對天鵝湖的喜愛,對祖國美好河山的熱愛。

            教學準備

             教師:多媒體課件,優美舒緩的音樂,本課的天鵝形生字卡片。

             學生:收集有關天鵝湖的圖片或文字資料,自制喜歡的生字卡片。

            教學設計

            一、導入

              教師:同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來,大家去過的旅游勝地還真不少。前不久,我也去了一個很不錯的地方,那里有山有水,還有天鵝呢。我還帶回來一些照片,想看嗎?(出示課件)喜歡這個地方嗎?它就是我國著名的旅游勝地--新疆天鵝湖。

              齊讀課題。

              教師:今天,老師就和大家一起到那里去走一走,看一看。可是生字寶寶發話了,他說,要想去參觀天鵝湖,可先得記住我這個“疆”字。

              學生說識字方法。

              教師:看來大家都很想去,那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意,讀準字音、讀通句子,碰到難讀的字、詞、句,多讀幾遍。(學生自由讀)

            二、檢查認字情況

             1.同桌考卡片。

               教師:通過預習,咱們已經圈出了生字生詞,還制作了生字卡片。在預習的時候,遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學,找拼音小朋友幫忙,查字典……)同學們的識字方法可真多!現在,請同學們拿出自己的生字卡片,同桌互相考一考,還可以交流好的記字方法。快開始吧。

             2.你們圈出的生字寶寶可淘氣了,看,他們已經跳上了大屏幕,想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀,會讀哪個讀哪個。

             3.請看,屏幕上有什么變化?(有些字變紅了)變紅的字是什么字呀?(是生字)對呀,讀生字的時候,可要特別用心了。咱們來開火車讀,好嗎?

               提示:在開小火車的過程中,教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法,并請讀得好的同學帶領大家讀一遍。

            三、再讀課文,感知課文內容

              教師:同學們的識字本領真不小,把生字解決了,下面我們再來用心地讀一讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,然后把你喜歡的句子在四人小組內交流交流。

              參考句子:

              A.第一段第二句。

                1.讀了這句話,你知道了什么?還有哪個同學喜歡這一句?你讀懂了什么?

                2.天鵝湖這么大,我看同學們都很喜歡,來,用自己喜歡的語氣讀一讀這句話,自己先練一練,待會兒老師請同學來讀。

                3.抽生讀。

              B.第一段第三句。

                1.指名讀第一段第三句。

                2.我也喜歡這句話,(課件)請看屏幕,我很想讀讀這句話,想聽嗎?請同學們閉上眼睛,邊聽邊想象,你都看到了些什么?

                3.生交流看到的景色:山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……

                教師:天鵝湖周圍只有這些嗎?從這里我們還可以想象到什么?與課文不同的,就更棒了。誰來?

                教師:同學們說得多好啊,讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白,青松翠柏一片碧綠,五彩繽紛的野花,還有那碧藍色的湖水。

                教師:天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美,很迷人)

               4.請同學們再閉上眼睛想象一下:在藍天白云的映襯下,天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰,美麗的花草樹木,這些景物倒映在碧藍色的湖中,同學們,那景色真是太--(生:迷人了)

                 板書:湖迷人

               5.這么美的景色,相信同學們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會,自己先練一練,等會兒老師請同學來讀。

                學生自由讀。

                教師:誰愿意來讀一讀?其他同學仔細聽,看他字音讀準沒有,有沒有添字漏字。

                學生評價。(你真能干,很會發現別人的優點,也能給他人提出小建議)

                教師:這一次同學們仔細聽聽,他讀得流利嗎?每句話之間停頓得好不好?誰愿意再試一試?(再抽讀)

                教師:通過剛才的朗讀,你們覺得天鵝湖怎么樣?(生:美)

                教師:能把天鵝湖的美讀出來嗎?誰愿意再讀讀?我感受到美了。誰愿意再試一試?爭取讀得更棒!

                教師:讓我們再美美地讀讀這句話,愿意讀的都勇敢地站起來讀讀吧。

               6.學習生字“峰”。

                教師點擊“峰”:這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會寫嗎?請同學們仔細觀察,要寫好這個“峰”字,你有什么好的建議?(生說,教師示范)

                教師提示:右邊部分是什么?這里要寫得舒展一點。請同學們拿出手來,跟著我練一練。

                右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫一橫喲。請小朋友們翻到139頁,寫一寫這個“峰”字,描紅一個,寫兩個。

                學生寫,教師巡視。

                展示作品:你們覺得這個字哪里寫得好?

               7.學習生字“碧”。

                教師:剛才小朋友們寫這個“峰”字的方法很不錯,還想寫嗎?

                教師:(點擊“碧”)請看這個“碧”字,老師考考大家,這個字是什么結構?(上下)上面左邊是個(生:“王”字),    最后一筆要變成(生:一提),右邊是個(生:“白”字),下面“石”字在正中。

                請同學們接著寫,教師巡視。

                同桌互相評一評。哪個字寫得好就送他一顆小五星,不夠好的給他提提建議。

               8.課件出示整幅圖:同學們,請看,天鵝湖有大小不一的湖面,映著雪白的峰嶺,蒼翠的松柏,繽紛的野花,讓我們再次走進天鵝湖。請同學們拿起書來,把第一自然段再美美地讀一遍。

                剛才的朗讀,讓我們體會到天鵝湖不但很大,而且還很--(生:美)

              C.第二段第一句。

               1.你知道這句話寫什么呀?(生:天鵝)

               2.教師:是的,它們就是天鵝湖的主人,天鵝們也熱情地歡迎遠道而來的客人。你們看,(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會干什么。小伙伴們互相說一說。

               3.指名說。

                教師:是呀,它們生活得那么自由自在,無憂無慮。讓我們再遠遠地看看天鵝,那又是一番怎樣的景象呢?請看,(課件)遠遠望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學會這個詞語的?(生:從書上)

                教師:你能讀讀這句話嗎?

                男生讀。

                教師:你們的朗讀,讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束,讓我們再美美地讀讀這一句,感受一下天鵝們的悠然吧!

                女生讀。

                教師:讀了以后,人們覺得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說的天鵝生活得快樂、自由,書上用了一個很美的詞語,能找到嗎?(生:悠然嬉戲)

                教師:對,天鵝生活得那么悠然。

                板書:天鵝悠然

                教師:同學們,閉上眼睛邊聽邊想象:天鵝湖的天很藍、云很白,湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美,再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝,構成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節去是觀賞天鵝的最好時候?(生:每年的3月到10月)

                教師:我們可趕上了這個好時機。新疆的天鵝湖這么漂亮,你們想去嗎?(想去)那好,咱們就讀好最后一句話,一邊讀  一邊想。你有小問題考大家嗎?(自由讀)

                生提問:為什么要登上瞭望塔?盡收眼底是什么意思?優雅是什么意思?抽生解疑。

                教師:你們真會理解,誰愿意來讀一讀這句話?(抽生讀)

                教師:同學們,這句話很長,讀好它可不容易,你們想一想,怎樣才能把這句話讀得更好呢?

                教師:你們很會讀書,來,帶著自己的體會,再把這句話練一練。(手指大屏幕)

                教師:剛才,你們給老師提了這么多好的建議,老師也很想試一試。(師范讀)

                教師:請同學們也一起來讀一讀這句話。(齊讀)同學們,你們讀得真棒!來,讓我們一起登上瞭望塔,去欣賞天鵝湖的迷人風光吧。(課件:音樂)

            四、小結

              教師:領略了新疆天鵝湖優雅的自然風光,觀賞了美麗的天鵝,你們的心情怎樣?(生:開心、高興)此時此刻,你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。

              學生:天鵝湖太美了。(師板書:美)

              教師:今天,我們在不知不覺中游覽了新疆迷人的天鵝湖,如此這般的美景,想和自己的父母分享一下嗎?

            作業:

             1.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖,可以讀一讀,也可以講一講。

             2.畫一畫你心中的天鵝湖。

             3.把你想寫的詞語或句子寫一寫。

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