教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，其中一個(gè)多音字“相”，會(huì)寫(xiě)田字
格里的九個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法：學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；通過(guò)分角色朗讀加深對(duì)課文的理解，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
情感與態(tài)度：懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料，
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求： 1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問(wèn)題，初步展開(kāi)討論。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是做什么的，“攝影師”
是干什么的人。
2、啟發(fā)談話(huà)。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一
下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)。“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”
這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示閱讀要求。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。
（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰(shuí)，講了一件什么事。
（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來(lái)。
2、說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗
讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
三、再讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難。
簡(jiǎn)單的問(wèn)題同學(xué)互問(wèn)互答，難的留作下節(jié)課解決。
四、合作識(shí)字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交-膠）、形聲字構(gòu)字（輛-形旁“車(chē)”-聲旁“兩”）。
并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝
影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。
二、帶著問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的策略。
（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）
出示中心話(huà)題：課文什么地方給你的印象最深，找出來(lái)，帶著自己的理解，有感情的讀一讀，并談?wù)勼w會(huì)。
（一）小男孩的聰明可愛(ài)，有禮貌。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書(shū)，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
從小男孩用寫(xiě)紙條的方式，與高爾基聯(lián)系，體會(huì)他很聰明。
1、 親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。
體會(huì)小男孩辦事有條理，講方法。他把自己來(lái)的目的，用寫(xiě)小紙條的方式，告訴了高爾基，為成功給高爾基照相，爭(zhēng)得了主動(dòng)。
他很有禮貌， 結(jié)合“親愛(ài)的、您、請(qǐng)您”等禮貌用語(yǔ)來(lái)理解。
結(jié)合自己的理解，有感情的讀一讀。
2、“是的。”小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。”高爾基說(shuō)。
“鞠了個(gè)躬”可以看出小男孩很有禮貌。
他仔細(xì)打量高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這看報(bào)紙。”
“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑了”可以看出他的可愛(ài)。用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)您”稱(chēng)呼高爾基，說(shuō)明他有禮貌。
（二）小男孩對(duì)高爾基的崇敬
3、 親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。
對(duì)高爾基充滿(mǎn)崇敬。 他要給高爾基照相，貼在墻報(bào)上。結(jié)合“親愛(ài)的、您、請(qǐng)您”等詞語(yǔ)來(lái)理解。
他仔細(xì)打量高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這看報(bào)紙。”
“仔細(xì)打量”可以看出他對(duì)高爾基很崇拜，終于見(jiàn)到高爾基，所以得好好看看。
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。（結(jié)合課文插圖理解）
體會(huì)小男孩對(duì)高爾基充滿(mǎn)崇敬。“小男孩擺弄了很久很久”可以看出他很想給高爾基照一張得意的照片，唯恐哪出了差錯(cuò)。
（三）高爾基工作繁忙
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書(shū)，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
從“正在讀書(shū)”體會(huì)高爾基工作很忙；
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”
“我很忙”直接點(diǎn)出了高爾基工作的繁忙。
（四）高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心愛(ài)護(hù)
4、“是的。”小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。”高爾基說(shuō)。
從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛(ài)關(guān)心下一代的特殊感情。
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。（結(jié)合課文插圖理解）
體會(huì)高爾基對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)。這個(gè)偉大的作家卻“按”一個(gè)小男孩的“吩咐”，而且很配合的“側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”。
高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這有很多膠卷。”
（1）從高爾基“趕緊”站起來(lái)，“大聲喊” 體會(huì)高爾基對(duì)孩子十分關(guān)心疼愛(ài)。
（2）結(jié)合自己的理解，有感情的朗讀。
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”
從高爾基不見(jiàn)來(lái)采訪的雜志社記者，卻要見(jiàn)小男孩，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。
三、角色演讀，體會(huì)感情
1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1-11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
四、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容
板書(shū)設(shè)計(jì) 5、小攝影師
對(duì)比托襯
男孩--→高爾基（關(guān)心愛(ài)護(hù)）
想進(jìn)去 放進(jìn)來(lái)
擺弄 微笑
坐、哭 站起來(lái)
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