《語文百花園三》教學設計
教學目標：
學習《漢語拼音字母表》 ，完成“我會寫” 、“連一連”、“背一背”三道練習，培養(yǎng)寫字
能力，積累詞匯。
教學準備：
漢語拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。
教學過程：
第一課時：
一、認讀小寫字母
1、教師按順序書寫小寫字母
a b c d e f g
h I j k l m n
o p q r s t
u v w x y z
2、學生自由讀
3、分行指名讀，評議。
4、按要求在四線格里寫小寫字母
二、認識大寫字母
1、出示書本中的路標，看看上面寫的是什么？
2、這些字母與小寫字母一樣嗎？
3、區(qū)分大小寫，識記。提示學生大小寫字母讀音一樣。
4、練習書寫大寫字母
三、我會寫
1、出示田字格里的 8 個生字。
2、指名讀并擴詞。
3、引導觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、討論：上下結構的字在書寫時要注意什么？
5、書空筆順，并講解在田字格中的具體位置。
6、教師板演，強調關鍵筆畫。
7、學生仿寫，評議。
四、連一連
1、出示八個數(shù)量詞。
2、指名認讀。
3. 學生按順序認讀圖片上的事物， ，再獨立進行連線。
4、指名上臺板演，訂正。
五、背一背
1、學生自由讀。
2、分句指名讀，評議正音。
3，說說你讀懂了什么？
4、指導背誦。
六、布置作業(yè)
第二課時
一、看圖選句子
1、出示圖（ 1），引導觀察說話，判斷句子表達正誤。
（1）指名說說圖片上畫了什么？
（2）學生觀察說話
（3）評議誰說得對，誰說得好。
出示圖片下方的兩句話，加以選擇。
A、學生自由讀句子。
B、指名選擇表達正確的句子，并說明為什么選這句話。
C、辨析“已經(jīng) ---- 快要”意思的不同。
D、小結： 我們在看圖說話時， 先要看清楚圖上畫了什么， 再就是要認真思考怎樣將畫
面上的內容表達清楚、正確。
（4）同樣方法讓學生獨立完成圖片（ 2）.
二、能說會道
1、教師講述《小烏鴉愛媽媽的故事》 ，學生邊聽故事邊看插圖。
2、談話：你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？
3、聯(lián)系自身，引導說話，啟發(fā)教育。
（1）你關心過你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過什么？請先和同桌說一說。
（2）指名反饋
（3）適時指導學生正確表達，并對學生在發(fā)言中所介紹的實際行為進行點評。
（4）評一評誰做得對，說得好。
（5）以后你們準備怎么做呢？
三、課時總結
在生活中， 還有很多時候都需要大家的愛心， 比如無家可歸的小鳥， 沒帶雨具的同學，
迷路的小朋友，要過馬路的老爺爺 ,, 他們都需要我們真誠的幫助。
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