靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)
編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 8、卡羅爾和她的貓
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情
感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文。
1、體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
2、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
小學(xué)語文第四冊(cè)第8課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、切入舉偶
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題
3、出示課文掛圖
1、說說你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？
2、集體朗讀課題。
3、說說你看到了什么？
二、對(duì)話平臺(tái)
1、指導(dǎo)自學(xué)
2、檢查生字詞，出示生字卡片
3、學(xué)習(xí)生字字形
4、默讀
5、交流
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀生字，注意：“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
3、互相交流識(shí)字方法。
4、（1）默讀課文，說說有什么感受？
（2）默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。
5、（1）再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？
（2）組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。
三、練習(xí)
1、擴(kuò)詞。
2、仿寫。
1、 涂（ ） 適（ ） 余（ ）
卡（ ） 免（ ） 墊（ ）
2、 丁冬（丁丁冬冬）
滴答（ ）馬虎（ ）
冷清（ ）親熱（ ）高興（ ）
小學(xué)語文第四冊(cè)第8課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、對(duì)話平臺(tái)
1、朗讀
2、朗讀評(píng)議
3、默讀
1、選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分
2、同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？
練習(xí)讀--展示讀--評(píng)議讀--競(jìng)賽讀
3、默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？
二、練習(xí)
1、交流好詞好句
2、組詞。
3、寫廣告
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字 待（ ）（ ）
間（ ）（ ）
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。
三、作業(yè)
加強(qiáng)課外閱讀
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)
編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 語文園地二
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字
3、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。
讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。
小學(xué)語文第四冊(cè)語文園地二第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示：“多--呂--昌--炎”等三組字，引導(dǎo)觀察
2、記憶生字
3、歸納發(fā)現(xiàn)內(nèi)容
4、拓展
1、仔細(xì)觀察這些字，說說這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？
2、說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、歸納自己的發(fā)現(xiàn)
4、還知道哪些這樣的字？
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
（1）自由讀認(rèn)
（2）記憶生字
（3）檢查，朗讀
2、讀讀記記
（1）自由讀詞
（2）練習(xí)
（3）填空
3、讀讀背背
（1）自由讀
（2）背誦諺語
（3）積累
1、讀讀記記
（1）借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
（2）你還有好辦法記住這些字嗎？
（3）組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
2、讀讀記記
（1）說說這六個(gè)四字成語的出處。
（2）做連線練習(xí)。
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽(yáng)光 大雨 黑白 舞動(dòng)
（3）填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水（ ） 琴聲（ ） 枝葉（ ）
空氣（ ） 鮮花（ ） 紅旗（ ）
3、讀讀背背
（1）邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
（2）個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背
（3）課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
小學(xué)語文第四冊(cè)語文園地二第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、口語交際
1、交際準(zhǔn)備
2、組織過程：
（1）播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（3）評(píng)議、交流
（4）組內(nèi)獻(xiàn)愛心
（5）組內(nèi)展示表演
1、交際準(zhǔn)備
（1）以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
（2）劃分交際小組，布置教室。
2、組織過程
（1）說說聽了歌曲以后的感受
（2）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。）
（3）個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評(píng)議。
（4）在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
（5）評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
二、故事會(huì)
1、課前準(zhǔn)備：
2、組織過程
（1）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
（2）尋找身邊的雷鋒
1、班干部在前面：在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學(xué)生劃分成若干小組。
2、
（1）把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
（2）講一講自己身邊的雷鋒故事。
三、查字典擂臺(tái)
1、復(fù)習(xí)
2、發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)
并交流經(jīng)驗(yàn)。
四、展示臺(tái)
繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴。
靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)
編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 9、日月潭
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)生字，初步記住生字。
增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、朗讀課文，認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)生字，初步記住生字。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
小學(xué)語文第四冊(cè)第9課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、看圖揭題
1、“小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？”
2、“在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧！”
3、“今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。”（板書課題）。
1、自由回答。（學(xué)生也可展示自己搜集的相關(guān)圖片）
2、看日月潭的風(fēng)光短片，欣賞美麗風(fēng)景。（為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備）
3、齊讀課題。
二、初讀感知
1、“每一位優(yōu)秀的導(dǎo)游對(duì)要解說的旅游景點(diǎn)情況都要爛熟于心。請(qǐng)大家自己朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。”（提示：不要加字、減字）
2、反饋朗讀情況。
（1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）
（2）看圖識(shí)詞。在學(xué)生朗讀之后，出示帶有生字的詞語：附近、群山環(huán)繞、樹木、茂盛、建筑。
3、指導(dǎo)全體齊讀。
1、自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
初步了解日月潭的位置、形狀、名稱的由來等。
2、朗讀活動(dòng)。
（1）注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。
（2）請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。
3、齊讀，體會(huì)日月潭的美麗。
三、朗讀、感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
（1）指名讀；
（2）集體評(píng)議；
（3）教師指導(dǎo)后再指名讀。
（在學(xué)生讀文過程中，逐步出示“群山環(huán)繞” “隱隱約約” “清晰” “朦朧”等詞）
3、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻節(jié)目，請(qǐng)幾位“優(yōu)秀導(dǎo)游”為大家做介紹。
1、自由朗讀課文，頭腦中浮現(xiàn)日月潭的美景。
2、讓學(xué)生想象自己就是一名導(dǎo)游，正在為游客們介紹。由游客為導(dǎo)游評(píng)價(jià)。
學(xué)生讀詞后讓其在句子中理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。
3、集體評(píng)議。
聽“導(dǎo)游”同學(xué)介紹，提出自己的不同意見。
四、寫字指導(dǎo)
1、導(dǎo)游普通話大測(cè)試。
“導(dǎo)游的職業(yè)用語是普通話，在正式上崗前，我們要進(jìn)行一次普通話測(cè)試，你有信心通過嗎？”
2、記憶大比拼。
第二項(xiàng)測(cè)試是記憶。導(dǎo)游需要記憶大量的景區(qū)資料，因此導(dǎo)游必須有超強(qiáng)的記憶能力。
3、示范講解，提示易寫錯(cuò)的字：隱、茂、展、省。
1、讀準(zhǔn)下面字的音：展、紗、繞、勝、省、盛。
相互糾正，讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和正確書寫漢字的規(guī)律。
3、書寫、展評(píng)。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況。鼓勵(lì)學(xué)生展開想象。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成口頭填空，并且讀詞讀句。
巡視、指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生給予幫助。
1、有感情地朗讀課文。
2、口頭填空。
群山（ ）（ ）
名勝（ ）（ ）
隱隱（ ）（ ）
（ ）（ ）細(xì)雨
（ ）（ ）秀麗
六、拓展性學(xué)習(xí)
介紹日月潭。
為家人做導(dǎo)游，向他們介紹日月潭的秀麗風(fēng)光，并請(qǐng)他們給自己評(píng)星。
小學(xué)語文第四冊(cè)第9課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、鞏固識(shí)字，引入課文
1、及時(shí)表?yè)P(yáng)、糾正。
2、個(gè)別指導(dǎo)。
3、參與同桌學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、組織點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。
1、“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。
2、自由讀課文。
3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
4、分小組讀全文。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。
二、細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光
1、過渡：同學(xué)們讀得那么投入，讓我仿佛看到了日月潭的美景。現(xiàn)在就請(qǐng)你們--我的小導(dǎo)游為我、為大家介紹日月潭吧！
2、教師在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。
3、“哪位小導(dǎo)游能給我說說，它為什么叫日月潭？”引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
（1）正確、流利地朗讀第二段。
（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。
（3）教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的學(xué)生全班敘述，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述。
4、自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由讀。
（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
（3）深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。
（4）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。（聽聽學(xué)生對(duì)文章的理解。）
1、自讀課文。
2、朗讀感悟課文第一部分（第一、二自然段）：
（1）讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
（2）提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎么樣？
3、思考：為什么叫日月潭？
讀好第二自然段。
（1）齊讀、個(gè)讀。
（2）自由復(fù)述。
（3）小組內(nèi)復(fù)述：看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來。
4、朗讀感悟第二部分（第三、四自然段）。
（1）選擇自己喜歡的方式朗讀。
（2）把你喜歡的段落讀給大家聽一聽。
（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
（4）說一說，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？
朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行朗讀展示，引導(dǎo)全班朗讀。
三、整體朗讀，背誦課文
1、“日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過朗讀把它介紹給大家。”
2、“你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？”
3、“你能不看書為大家介紹你喜歡的日月潭美景嗎？”（教師也可參與其中，與學(xué)生互動(dòng)）
1、在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
3、找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀、背背并展示。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用。
2、給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
1、畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，并和這些好詞交朋友。“好朋友”要多見面，在說話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用它們。
2、讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或自己搜集的詞句。
五、拓展性學(xué)習(xí)
美麗的日月潭不僅景美還有許多的民間傳說和故事，你不妨去搜集搜集。
學(xué)生在老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下搜集有關(guān)日月潭的故事和傳說。
靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)
編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 10、葡萄溝
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 正確朗讀課文，初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。
學(xué)生在寫字本上書寫，看誰寫得好。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。
2、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4、知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確朗讀課文，初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。 1、理解課文內(nèi)容，讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?/p>
2、學(xué)生在寫字本上書寫，看誰寫得好。 1、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
小學(xué)語文第四冊(cè)第10課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、談話激趣，揭示課題
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？
2、現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道是哪里嗎？
3、想近距離地感受葡萄溝嗎？（播放課文教學(xué)錄像帶。）
4、葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？
板書課題：葡萄溝
1、自由回答。
2、看圖敘述。
3、看課文教學(xué)錄像帶，欣賞葡萄溝美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、齊讀課題。
發(fā)表看法，讀課題。
二、初讀，感知
1、這么美的地方，這么多水果，想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，要做到正確流利。
2、反饋朗讀情況：
（1）小組內(nèi)逐段朗讀課文。（可采用多種方法進(jìn)行朗讀）
（2）看圖識(shí)詞。在學(xué)生朗讀之后，適時(shí)地出示帶有生字的詞語：最袁、山坡、梯田、留著、味道、茂密等。
（3）指導(dǎo)全體齊讀。
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。
遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、朗讀活動(dòng)：
（1）組內(nèi)朗讀并相互點(diǎn)評(píng)、正音。
（2）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。
（3）齊讀，體會(huì)葡萄溝的美麗。
三、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情
1、引讀第一自然段。
2、我最喜歡葡萄了，你們趕快用朗讀的方式帶著老師去看看吧！
3、大家喜歡葡萄干嗎？你們知道它到底是怎樣做出來的嗎？哪個(gè)自然段回答了我們的疑問？
4、在葡萄溝走了一圈，你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在能用課文中的一句話告訴我嗎？（板書：真是個(gè)好地方）
1、與老師互動(dòng)讀第一自然段，知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。
2、朗讀第二自然段。
3、朗讀第三四自然段。
想想葡萄干是怎樣做出來的。
書中哪個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？
4、齊讀第四自然段。
談?wù)勀阆矚g葡萄溝的理由。最好用書中的一句話。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況。鼓勵(lì)學(xué)生展開想象。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
巡視、指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)習(xí)暫困難的學(xué)生給予幫助。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打“√”。
好地方（hǎo hào） 好 客（hǎo hào）
干 活（gān gàn） 葡萄干（gān gàn）
分 開（fēn fèn） 水 分（fēn fèn）
釘 子（dīng dìng） 釘 著（dīng dìng）
小學(xué)語文第四冊(cè)第10課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、鞏固識(shí)字，引入課文
1、出示課題：《葡萄溝》。
讓我們來齊讀一次吧！
2、同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又圓的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。“溝”字是要求我們能把這字寫得和葡萄一樣美，是不是？
3、寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽老師讀邊用下劃線把它找出來。
4、誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，老師板書。）
1、學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生在寫字本上書寫，看誰寫得好。
3、一邊聽，一邊畫出句子。
4、全班齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。
二、熟讀課文
1、葡萄溝真是個(gè)好地方！你想知道它好在哪里嗎？下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。
2、讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀。
（1）葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍。）
（2）最袁的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出袁之情？（抽學(xué)生鞏固讀一兩次）
3、學(xué)生自由地說，老師板書。
4、在這一段中，哪句話講的是主要的？為什么？
5、小結(jié)。學(xué)生自由說，老師注意引導(dǎo)。今后我們?cè)诳偨Y(jié)自然段的段意時(shí)，就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。（板書）
葡萄溝的葡萄最惹人喜愛。
6、朗讀第一自然段。
1、抽學(xué)生讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽。
2、跟老師互動(dòng)讀課文。
（1）邊讀邊感悟葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方。
（2）讀出對(duì)葡萄的喜愛之情。
3、學(xué)生回答讀了這段從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
4、找到相關(guān)句子：“那里出產(chǎn)水果。”
5、學(xué)生說說這一段主要講什么。
葡萄溝的葡萄最惹人喜愛。
6、齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。
三、整體朗讀、背誦課文
1、指名讀，其他同學(xué)思考。
板書：葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別好。（而且結(jié)得多）
2、你從書中哪些句子、詞語中感受到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？
（1）這個(gè)句子是什么句子？把什么比作什么？說明什么？
（2）你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢？
比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”。
（3）問：為什么說“像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”？（觀察圖）
3、指名朗讀課文，要求讀出高興的心情。（2、3名學(xué)生讀）
4、葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用下畫線勾出來。
5、現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上。我們來比一比，看誰先涂好。
6、7、葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。
8、學(xué)生回答，老師給予鼓勵(lì)：讀得真不錯(cuò)。看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂）
9、維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏淇淦咸褱习桑?/p>
1、讀課文并思考，葡萄溝的葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎么樣。
2、默讀，邊讀邊畫。
學(xué)生回答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”
（1）比喻句，把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。從“茂密”一詞可以看出葡萄的葉子一片挨著一片看不出縫隙，真像綠色的涼棚。
（2）學(xué)生答：從“一個(gè)個(gè)”中，先比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”，“一個(gè)個(gè)”比“一個(gè)”的數(shù)量要多得多。一顆葡萄就像一個(gè)綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長(zhǎng)得又多又好。
（3）學(xué)生答：因?yàn)槠咸咽欠N在山坡上的梯田里，梯田的形狀像一級(jí)一級(jí)的樓梯，一個(gè)臺(tái)階上就有一個(gè)綠色的涼棚，葡萄長(zhǎng)得又多又好，連成一片，所以說“就像搭成了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。
3、葡萄的長(zhǎng)勢(shì)這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？
4、學(xué)生畫出描寫顏色的詞語并讀一讀。
5、學(xué)生在畫紙上為葡萄上色。
6、學(xué)生找出“五光十色”，讀一讀相關(guān)句子。
7、個(gè)別讀、齊讀。
8、學(xué)生思考假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說。
9、齊讀第二自然段。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、出示葡萄干：大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？
2、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？下面我們一起來讀一讀吧！
3、讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看屏幕。注意觀察葡萄干是怎樣制成的。（播放短片）
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說。
5、說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？
6、讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們?cè)冽R讀本段好嗎？
7、讓我們?cè)倏淇淦咸褱习桑?/p>
1、學(xué)生說說葡萄干的味道怎么樣。
2、讀課文，了解葡萄干的制作。
3、一邊聽，一邊看，記住制作過程。
4、學(xué)生加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語，先互相說，再請(qǐng)同桌起來說。
5、抽學(xué)生讀，再齊讀。
6、齊讀全段。
7、學(xué)生用自己的語言贊美葡萄溝。
靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)
編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 11、難忘的潑水節(jié)
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
認(rèn)真讀帖、描紅、監(jiān)帖，寫好7個(gè)生字，注意重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“鳳凰”二字。
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
2、認(rèn)真讀帖、描紅、監(jiān)帖，寫好7個(gè)生字，注意重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“鳳凰”二字。
小學(xué)語文第四冊(cè)第11課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、你知道我們的祖國(guó)有哪些少數(shù)民族？（隨學(xué)生回答“傣族”，教師板書）
2、云南省傣族人民有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）
3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”。
1、自由回答，說說你都知道我國(guó)有哪些少數(shù)民族。
2、學(xué)生感知。你知道有關(guān)“潑水節(jié)”的故事，請(qǐng)說給大家聽。
3、齊讀課題。說說讀了課題有什么想法。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文
1、巡視，了解識(shí)字情況，調(diào)整識(shí)字重難點(diǎn)。
2、參與同桌學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正、表?yè)P(yáng)。
3、識(shí)字小游戲。
（1）游戲一：找朋友。
（2）游戲二：教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
（3）認(rèn)讀詞語（出示小黑板）
（4）認(rèn)讀長(zhǎng)句。
4、檢查讀課文情況，指名每人讀一自然段，糾正讀破詞、破句、丟字、添字的情況。
1、獨(dú)立閱讀課文，遇到帶注音的生字讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，把句子讀通順。
2、同桌互相讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的地方。
3、識(shí)字游戲。
4、指名分段讀課文。
專心聽讀，指出讀錯(cuò)的地方。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟
1、指名讀課文第一自然段。
（1）指導(dǎo)讀出高興、激動(dòng)的語氣。
（2）你想親眼看看熱鬧的場(chǎng)面嗎？
（3）如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師同學(xué)一起來到了大街上， 參加傣族同胞的潑水節(jié)，人會(huì)怎樣潑水呢？
2、指名讀第二三自然段。
（1）今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？
（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
（3）交流、感悟。
（4）指導(dǎo)朗讀。
1、說說你讀懂了什么。
（1）理解“火紅火紅”、“一年一度”。
（2）感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
（3）齊讀。帶著喜悅讀這一段話。
2、讀第二三自然段。
（1）用“因?yàn)椤浴痹炀洌⒄f出句中“原因”。
（2）默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。
（3）交流、感悟。
（4）指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導(dǎo)
學(xué)生寫字。
小學(xué)語文第四冊(cè)第11課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、鞏固識(shí)字，引入課文
1、出示生字卡片，指名讀。適時(shí)糾正讀音。
2、有感情地朗讀第一至三自然段。
1、“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。
2、齊讀課文。
二、體會(huì)感悟
1、周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？
2、交流。（學(xué)生先說哪唏就感悟哪一句）
（1）周總理身穿對(duì)襟……
（2）他接過一只象腳鼓……
（3）周總理一手端著盛滿清水的……
（4）交際互動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)第六至八自然段，教師引讀。
4、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
5、是呀！多么令人難忘的潑水節(jié)啊！讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課文吧！
6、有感情地朗讀全文。
1、小組合作學(xué)習(xí)第四五自然段，畫出有關(guān)句子。
2、交流學(xué)習(xí)。
（1）主要從表示顏色的詞和“笑容滿面”來考慮，想想這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說些什么？用自己喜歡的方式朗讀這一句。
（2）個(gè)別讀，齊讀。想一想周總理跟人們一起敲鼓、跳舞說明了什么。
（3）說一說，周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說，傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？練習(xí)句子“一手……一手……” “一邊……一邊……”。
（4）老師演總理，學(xué)生演群眾，表演互相祝福的場(chǎng)面。
3、與老師、同學(xué)互動(dòng)。學(xué)生自由讀--個(gè)人展示--挑戰(zhàn)讀--齊讀。
4、學(xué)生用自己的語言說一說。
5、齊讀課題。
6、全班齊讀。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示小黑板。引導(dǎo)學(xué)生讀字互評(píng)。
2、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
3、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。
4、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：腳
5、表?yè)P(yáng)書寫有提高的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評(píng)。
2、用自己的方法記字。介紹自己的認(rèn)字方法。
3、自己讀帖，想想：獨(dú)體字的筆順規(guī)律，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫。
5、學(xué)生在書上描紅、臨寫，小組同學(xué)互評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)
編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 12、北京亮起來了
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。
增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“束、勾、府、單”幾個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
2、會(huì)寫“奪、宮、扮、爍”幾個(gè)字。
3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)書寫好“雄、偉、輝、煌”4個(gè)字。
小學(xué)語文第四冊(cè)第12課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、在上學(xué)期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹成蔭；讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京將又一次想見。當(dāng)太陽(yáng)的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。今天就讓我們一起來看一看它吧！
2、板書課題。
1、學(xué)生感知。
回憶上學(xué)期所學(xué)課文中的北京，傾聽老師介紹夜幕下北京的景色：當(dāng)太陽(yáng)的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀。“北京夜晚的景色有多美呢，打開課本老師讀給你們聽。”表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的小朋友。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）用蘋果卡片出示15個(gè)生字（背后有讀字組成的詞語），重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
（2）檢查讀句子。組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。
1、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。
2、交流學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生個(gè)體讀，“開火車”讀，貼在黑板上領(lǐng)著記住他們。
（2）個(gè)體讀自己想讀的句子。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，讓學(xué)生把今天的生字分類識(shí)記。
可以從字形、結(jié)構(gòu)等方面來記。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法。
2、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的小朋友。（重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：束、勾、府、單）
3、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的小朋友。
1、自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們。
拆合法識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府。
換偏旁：優(yōu)、猶 換、煥
相同偏旁歸類識(shí)字：爍、煌、煥。
2、臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
3、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 同桌互讀課文，互評(píng)。
小學(xué)語文第四冊(cè)第12課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、鞏固識(shí)字，引入課文
1、及時(shí)表?yè)P(yáng)、糾正。
2、個(gè)別指導(dǎo)。
3、參與同桌學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。
2、自由讀課文。
3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
二、研讀課文，朗讀感悟
1、北京這樣美，想親眼看看嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照自讀課文，看看自己讀懂了什么，有什么不懂。
3、展示、交流。
（1）說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關(guān)語句。
（2）教師選擇小組討論中有關(guān)重點(diǎn)詞句的問題或者其他有價(jià)值的問題，讓學(xué)生在全班交流。
（3）教師出示有關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生用書中詞語說話。如“便映、華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩”。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的段落。
5、引導(dǎo)學(xué)生再次自讀課文。
1、觀看北京夜景的錄像或圖片，說說看后的感受。
2、教師以“猶如”為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過各種途徑自主理解和感悟詞語的意思。“猶如”一詞，學(xué)生可結(jié)合上下文自主理解，可用換詞法理解，也可查詞典了解詞義。
3、展示、交流。
（1）讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。
（2）提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關(guān)的其他問題，在小組里討論解決。
（3）用課文中的詞語描述，或者指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關(guān)畫面。注意落實(shí)一些重點(diǎn)詞語。
4、在個(gè)別展示的基礎(chǔ)上，幾個(gè)同學(xué)再合作讀。
5、一邊讀，一邊想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示小黑板。
引導(dǎo)讀字、互評(píng)。
2、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
3、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。
4、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：奪、爍。
5、表?yè)P(yáng)書寫有提高的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評(píng)。
2、用自己的方法記字。
介紹自己的認(rèn)字方法。
3、自己讀帖，想想：獨(dú)體字的筆順規(guī)律，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的孩子們?cè)诤诎迳戏秾憽?/p>
5、學(xué)生在書上描紅、臨寫，小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
給出一兩個(gè)城市的夜景圖片和一些詞語，讓學(xué)生看圖說話。
用以下詞語說話，看誰用得多。
高大的建筑物、絢麗多彩的廣告、王光十色的霓虹燈、川流不息的汽車、繁華的大街、一幢幢高大的建筑物、一座座立交橋、一束束燈光、金碧輝煌、燈光閃爍。
小學(xué)語文第四冊(cè)第12課第三課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)生詞、生字
及時(shí)表?yè)P(yáng)、正音。
“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，自評(píng)、正音。
二、指導(dǎo)背誦
1、（屏幕出示北京夜晚景色）北京夜晚的景色多美呀！看著圖，一起來贊美北京。
2、指導(dǎo)我是“北京小導(dǎo)游”活動(dòng)。
1、學(xué)生自由練習(xí)背誦，指名背，集體背。
看圖，贊美北京。
2、四人小組內(nèi)交流背誦情況，選出能代表本小組的同學(xué)參加全班“最佳小導(dǎo)游”比賽。
三、寫好“雄、偉、輝、煌”4個(gè)字
1、出示小黑板。
引導(dǎo)讀字、互評(píng)。
2、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
3、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。
4、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“雄、煌”。
5、表?yè)P(yáng)書寫有提高的學(xué)生。引導(dǎo)自評(píng)、互評(píng)。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評(píng)。
2、用自己的方法記字。
介紹自己的認(rèn)字方法。
3、自己讀帖，想想：獨(dú)體字的筆順規(guī)律，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫。
5、學(xué)生在書上描紅、臨寫，小組同學(xué)互評(píng)、互學(xué)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、課中活動(dòng)
教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。
五、完成53頁(yè)“我會(huì)寫”
教師巡視書寫情況。
“開火車”組詞，請(qǐng)同學(xué)評(píng)。完成第53頁(yè)“我會(huì)寫”。
六、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生說話、寫話。
大家交流一下，你去過哪些美麗的風(fēng)景區(qū)，給你留下了什么樣的印象，你能用書中的詞語說說嗎？
七、拓展性學(xué)習(xí)
說話訓(xùn)練。
結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文（如《北京》、《我們成功了》和本課），說說假如去了北京，最想到哪兒去看看。
靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)
編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 語文園地三
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語、發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
練習(xí)積累。
口語表達(dá)清楚，交際有禮貌。
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語、發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、特產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語、發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。 自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、特產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。
小學(xué)語文第四冊(cè)語文園地三第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、板書：我的發(fā)現(xiàn)
2、個(gè)別指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)小結(jié)：左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵” 要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、拓展練習(xí)。
4、檢查練習(xí)情況。
5、想一想，參與學(xué)習(xí)，提示方法，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。
2、自由讀第一、第二組字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。再分組讀。
3、同桌合作完成練習(xí)，并想想你這樣做的理由：
游泳（ ） 火車（ ）
洗衣（ ） 服裝（ ）
4、全班交流完成情況，并說一說為什么這么填。
5、想一想，說一說：你還知道哪些有這樣規(guī)律的詞語？通過比較，發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律。
二、完成“日積月累”
1、出示“日積月累”。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）讀一讀，想一想。
（2）檢查自讀情況。
教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，如“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
（3）游戲：找朋友。
（4）游戲：大魔方。
3、指導(dǎo)完成“我會(huì)填”。
4、指導(dǎo)背誦落后的同學(xué)，提示快速記憶的方法。
5、表?yè)P(yáng)有巧妙記憶方法的同學(xué)。
1、認(rèn)讀“日積月累”。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（3）將字卡分發(fā)到學(xué)生手中，在教師組織下隨機(jī)抽取字卡，抽到的同學(xué)讀字卡，持相對(duì)字卡的同學(xué)起立領(lǐng)讀這一組反義詞。然后再兩字連詞讀。
（4）四人小組內(nèi)，每人寫四個(gè)“讀讀認(rèn)認(rèn)”的字，放在一起讓對(duì)方抽取后填寫。每填對(duì)一個(gè)記一分。最高得分者參加全班競(jìng)賽。
3、自由完成，交流。
4、自由背小詩(shī)，小組比賽讀，選出背得又快又好的同學(xué)參加班級(jí)背誦比賽。自己請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、背得又快又好的同學(xué)介紹背誦方法。
三、寬帶網(wǎng)
1、演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2、小組合作學(xué)習(xí)交流。
3、出示“中國(guó)地圖”。
4、引導(dǎo)“我能行”活動(dòng)。
5、小結(jié)。
1、自由回答。
2、展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3、找一找你所在的省、市以及四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
4、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
5、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、2、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識(shí)積累。
1、回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。
2、小組里抽背短文。
五、拓展性學(xué)習(xí)
自由背誦。
小學(xué)語文第四冊(cè)語文園地三第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、交流資料，引出話
談話引入。
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)景點(diǎn)、特產(chǎn)、名人等資料。
二、分組討論
1、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，將學(xué)生按發(fā)言內(nèi)容相近的歸為一組。
2、參與小組口語交際活動(dòng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
1、小組討論：小組里交換閱讀并欣賞。說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2、小組練習(xí)、評(píng)價(jià)。
三、為自己的計(jì)劃當(dāng)解說員
1、組織全班交流計(jì)劃，進(jìn)行口語交際。（注意活動(dòng)的有序、有效）
2、評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)劃。
3、交流活動(dòng)。指導(dǎo)交流的語氣：注意用商量的口吻，而不是用辯論的語氣。
4、寫一寫。
（1）也可以給自己畫的畫或照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）讀一讀，再和同伴交流、分享。
1、班長(zhǎng)主持全班討論，小組推選代表，陳述本組的想法和理由。在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見。
2、全班交流：按組分類“夸家鄉(xiāng)”。
3、交流活動(dòng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？
4、寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸贊家鄉(xiāng)的話并寫下來。
（2）寫好后讀一讀，再向同伴交流、分享。
四、拓展性學(xué)習(xí)
與同年級(jí)老師聯(lián)系，共同策劃、組織，辦一個(gè)“我和我的家鄉(xiāng)”的展覽。
將小組搜集到的文字、圖片等資料以及心得歸類，做一個(gè)展板，展示自己家鄉(xiāng)的巨大變化。
靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)
編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 17、古詩(shī)兩首
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)新字，書寫生字。
有感情地朗讀詩(shī)歌，受到美好的情感熏陶。
了解詩(shī)歌描繪了哪些景物，能說出詩(shī)歌大意。
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳、含、窗”等12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)《望廬山瀑布》中的生字，會(huì)寫這首詩(shī)中的字。
2、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)，了解詩(shī)歌大意。
3、體會(huì)到詩(shī)人筆下的瀑布雄偉壯觀，生發(fā)對(duì)大自然的贊美之情。 1、會(huì)認(rèn)《絕句》中的生字，會(huì)寫這首詩(shī)中的字。
2、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)，了解詩(shī)歌描繪了哪些景物，能說出詩(shī)歌大意。
3、體會(huì)到詩(shī)人描寫的景色的美麗，感受到作者的愉悅心情。
小學(xué)語文第四冊(cè)第17課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、談話引入
1、說到古代大詩(shī)人，你會(huì)想到誰？
2、想學(xué)習(xí)他們的詩(shī)歌嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)兩位大詩(shī)人的詩(shī)歌。
3、通過查找資料，你知道了哪些關(guān)于李白、杜甫的情況？
4、我們今天要學(xué)習(xí)哪兩首詩(shī)呢？誰能把詩(shī)的題目讀出來？
1、說說自己知道的古代大詩(shī)人的名字。
2、產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望。齊讀課題。知道作者是李白和杜甫。
3、交流自己知道的關(guān)于李白、杜甫的情況。
4、個(gè)別讀詩(shī)題，認(rèn)識(shí)“廬、瀑”二字。
二、自讀第一首詩(shī)
1、你想怎樣來學(xué)習(xí)古詩(shī)？根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥。
2、自由地、輕聲地讀一讀，把古詩(shī)讀通順，看誰讀得正確。
3、能弄懂這首詩(shī)的意思嗎？把不懂的地方注上符號(hào)。
4、在學(xué)習(xí)中，你有了哪些收獲，有哪些不明白的地方，告訴你的同桌吧。
1、交流自己的學(xué)習(xí)方法和目的：讀準(zhǔn)字音、看插圖、了解詩(shī)歌意思、朗讀吟誦、表達(dá)感情。
2、自由輕聲讀，認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的新字，把古詩(shī)讀通順。
3、邊讀邊想詩(shī)意，標(biāo)注不懂的地方。
4、同桌交流。
三、讀詩(shī)歌、識(shí)生字、正音
1、出示生字卡片：認(rèn)識(shí)這些生字了嗎？
2、誰能大聲地朗讀這首詩(shī)？
1、個(gè)別讀生字，齊讀。
2、個(gè)別大聲讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)糾錯(cuò)。
四、朗讀、了解詩(shī)歌大意
1、出示圖畫：“在圖中你看到了什么？想到了什么？”
2、你讀懂了詩(shī)歌的哪些詞句呢？組織交流，對(duì)錯(cuò)誤的理解引導(dǎo)糾正。
3、哪些地方需要老師或同學(xué)幫助你理解？適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、你覺得廬山的瀑布怎么樣？為什么？
5、想象自己就是詩(shī)仙李白，此時(shí)站在廬山瀑布前，看到這壯麗的景象，會(huì)怎樣吟誦這首抒發(fā)自己感情的詩(shī)歌呢？
6、你最喜歡哪句詩(shī)？為什么？
1、用自己的話說圖意，描述瀑布的高大雄偉，想象詩(shī)人的心情。
2、交流讀懂的地方和自己的感受。
3、主動(dòng)提出自己不懂的地方。
4、抓住詩(shī)中詞句說說自己的感受，并理解這首詩(shī)的大意。
5、想象，并反復(fù)吟誦，體會(huì)感情。
6、說出自己喜歡的詩(shī)句并說明原因，感受詩(shī)歌中作者對(duì)大自然的贊美之情。
五、賽讀
1、哪些同學(xué)認(rèn)為自己朗讀得很棒，站起來讀給大家聽聽。
2、我們來進(jìn)行小組朗讀比賽好嗎？
3、會(huì)背誦這首詩(shī)歌了嗎？
1、朗讀，聽讀，評(píng)價(jià)，進(jìn)一步體會(huì)情感。
2、小組內(nèi)朗讀比賽，選出最好的一個(gè)學(xué)生朗誦。
3、個(gè)別學(xué)生背誦，評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
六、拓展
1、看到這樣壯美的景色，你想怎樣表達(dá)自己的激動(dòng)心情？
2、配樂朗讀。
1、交流自己的想法。
2、交流自己喜歡的音樂。聽音樂，配樂朗讀。
小學(xué)語文第四冊(cè)第17課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)引入
1、誰能背出《望廬山瀑布》？
2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)的？
1、個(gè)別背，集體背。
2、回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
二、自讀
1、你打算怎樣學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)呢？
根據(jù)反饋進(jìn)行方法選擇指導(dǎo)。
2、巡視自讀情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
1、說說自己的打算和安排。
2、自讀：認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、想想詩(shī)歌講了什么，畫出不懂的地方，用自己喜歡的方式讀一讀。
三、讀詩(shī)歌、識(shí)生字
1、出示卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。指導(dǎo)交流識(shí)字辦法。
2、誰想把詩(shī)歌讀一讀？
1、個(gè)別認(rèn)讀生字。說說自己認(rèn)識(shí)生字的好辦法。
2、個(gè)別讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽讀、正音。
四、交流、感悟、朗讀
1、出示圖畫：“圖畫中有些什么？它們是什么樣的？”
2、你看出詩(shī)歌中寫了哪些景物了嗎？這些景物是什么樣子的？根據(jù)反饋了解學(xué)生理解情況。
3、還有哪些地方你不明白呢？適時(shí)點(diǎn)撥。出示圖畫幫助理解：圖中畫了詩(shī)歌中的哪些景物？
4、你喜歡這首詩(shī)中的什么景物？引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
5、在這么美麗的景色中，你看出了作者的什么心情？
6、誰能用朗讀表達(dá)詩(shī)人的愉快心情？想怎樣讀？
7、你希望在什么樣的音樂聲中讀詩(shī)歌？比一比，誰讀得好？
1、用自己的話說說圖意。
2、交流自己對(duì)詩(shī)歌中語句的理解。
3、交流，理解。大致懂得“窗含”、“門泊”的意思。
4、說話：喜歡哪些景物，同時(shí)了解詩(shī)意。
5、交流，說說是怎樣看出來的。
6、用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
7、配樂讀詩(shī)歌，說說自己的感受。
五、背誦
1、誰會(huì)背誦了？怎樣背得又快又好的？
2、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，你還有什么別的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句上下聯(lián)相對(duì)。
3、還想背誦詩(shī)歌嗎？注意兩兩相對(duì)的詞語。
1、個(gè)別背，交流背誦經(jīng)驗(yàn)：熟讀成誦、理解背誦等。
2、自由交流觀察所得，肯定同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3、描一描，體會(huì)、交流自己的寫字經(jīng)驗(yàn)。
六、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、仔細(xì)觀察這幾組字，能告訴大家哪些地方容易出錯(cuò)嗎？
2、同桌互相背一背，講一講詩(shī)歌，評(píng)一評(píng)，誰學(xué)得好，誰的進(jìn)步大。
3、課外學(xué)習(xí)的詩(shī)歌會(huì)背了嗎？背給同桌聽聽。
1、比一比，再組詞。
今令絕含嶺決柳銀爐迎跟護(hù)
2、同桌互背詩(shī)歌，并表?yè)P(yáng)能講出詩(shī)歌意思的小朋友。
3、給大家背一首自己學(xué)的詩(shī)歌。
靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)
編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 18、雷雨
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 書寫中注意辨析容易錯(cuò)的地方。
理清課文按什么順序?qū)懙摹?/p>
體會(huì)課文觀察仔細(xì)、用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”4個(gè)字，會(huì)寫“垂、亂、沉”等8個(gè)單字和“彩虹、蜘蛛”兩個(gè)詞語。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過學(xué)生朗讀時(shí)的聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察天氣的興趣，學(xué)會(huì)寫觀察日記。
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”4個(gè)字，會(huì)寫“開、亂、沉”等8個(gè)單字和“彩虹、蜘蛛”兩個(gè)詞語。
2、初讀課文，了解課文講了什么，是按什么順序觀察的。
3、邊讀邊想象，對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。 1、有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì)課文觀察仔細(xì)、用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
3、產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。
小學(xué)語文第四冊(cè)第18課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、從雷雨現(xiàn)象引入
1、說到雷雨，你想到了什么？
2、出示兩幅教學(xué)掛圖：“各畫了什么？你看出了什么？”
3、板書課題。“我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷雨的課文，想想文中會(huì)寫些什么？”
1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚赖睦子辍?/p>
2、觀察圖畫，知道兩幅圖畫的是同一個(gè)地方，反映的是雨中和雨后的情景，說出景象的不同之處。
3、猜想文中會(huì)寫些什么？
二、自讀課文
1、你打算怎樣讀課文呢？
2、巡視，檢查，個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)小組合作讀書。
4、出示卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
5、把握學(xué)生讀課文的程度，及時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。
1、說說自己的讀書方法。
2、自讀課文：認(rèn)識(shí)生字，勾畫帶生字的詞語和自己喜歡的詞語，讀通課文，想想課文講了什么。
3、小組合作讀書：展示自己讀得好的部分，請(qǐng)教讀不好的地方，主動(dòng)幫助別人。
4、認(rèn)讀生字，說說自己識(shí)記生字的好辦法，交流自己還在什么地方見過這些字。
5、“開火車”輪讀課文，一人讀一段。全班正音。
三、初讀課文
1、你看出課文圍繞雷雨，先寫什么、再寫什么、又寫什么了嗎？
2、哪些自然段寫的是雷雨前的景象？雷雨中、雷雨后呢？
1、交流，明了寫作的順序：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
2、找出相應(yīng)的段落，在段落末尾批注。
四、寫字
1、這一課中要學(xué)寫哪些生字？
2、哪些生字容易出錯(cuò)？
3、這些字怎樣寫才好看？先描一描，把你的經(jīng)驗(yàn)告訴大家。
4、有需要老師幫助的嗎？適時(shí)指導(dǎo)書寫。
5、巡視習(xí)字情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
1、認(rèn)讀字詞，了解寫字內(nèi)容。
2、自由書空，看看哪些字的結(jié)構(gòu)、筆畫容易出錯(cuò)。交流提醒：“亂”不要多加一撇；“越”不要少寫一撇；“壓”不要漏寫一點(diǎn)；“垂”的最后一筆要寫得短；“彩”字左上是“爪子頭”。
3、描一描，交流寫字的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：“蜘”的“蟲”要寫得窄；“彩”的三撇的起筆處在一條豎線上。
4、請(qǐng)教老師。
5、完成寫字練習(xí)，評(píng)價(jià)自己和同桌的作業(yè)。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、讀下面的四組字，你能分請(qǐng)它們嗎？說說你的好辦法。
2、讀一讀句子，想想怎樣讀出“越來越……”的語氣，再想想，還有哪些事物或事情發(fā)生著變化？“越來越”怎樣了？
3、你知道括號(hào)里該填什么字嗎？如果不會(huì)，讀讀書再填。
1、比一比，組成詞語。
亂刮垂睡陣陳逃跳
2、讀一讀，寫一寫。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
（ ）越來越（ ）。
3、填一填。
六、拓展性學(xué)習(xí)
關(guān)于雷雨，你了解哪些知識(shí)，你有哪些問題不明白？比如：為什么夏天的雷雨多？雷雨后為什么有彩虹？
小問號(hào)：雷雨，雷雨，我有好多問題要問你。
小學(xué)語文第四冊(cè)第18課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片。
2、課文按什么順序?qū)懙模?/p>
3、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
1、認(rèn)讀生字，聽寫詞語。
2、回顧課文寫作順序。
3、說說自己對(duì)課文的感受。
二學(xué)習(xí)“雷雨前”部分
1、雷雨前的天氣有哪些變化？這些變化中，動(dòng)植物有什么特點(diǎn)？讓你感受到什么？
2、哪些詞語用得好？用你喜歡的符號(hào)勾畫出來。
3、你能用朗讀來表現(xiàn)雷雨前天氣的特點(diǎn)嗎？讓大家聽聽，朗讀中突出了哪些詞語？朗讀時(shí)的聲音是否表現(xiàn)出雷雨前的特點(diǎn)？
4、小結(jié)：作者觀察仔細(xì)，而且用詞準(zhǔn)確，讓我們讀了覺得很生動(dòng)。
5、你想對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充嗎？
1、小組討論，了解天氣變化：烏云、刮大風(fēng)、閃電、雷鳴。感受到滿天烏云帶來的沉悶，大風(fēng)帶來的緊張，閃電雷鳴預(yù)示雷雨馬上來臨。
2、勾畫，自讀體會(huì)。
3、個(gè)別朗讀，評(píng)價(jià)：哪個(gè)詞語讀得好，為什么。從中體會(huì)“垂、壓、一動(dòng)不動(dòng)、一聲也不響”等詞語的準(zhǔn)確。集體讀。
4、再次朗讀這一部分，體會(huì)作者觀察仔細(xì)，而且用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
5、試著補(bǔ)充自己所觀察到的景象。評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
三、小結(jié)學(xué)法
1、回想剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的。
2、能用這親的方法學(xué)習(xí)后面的部分嗎？
1、回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、鼓勵(lì)自己，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
四、學(xué)習(xí)“雷雨中”部分
1、這一部分寫出了哪些事物的特點(diǎn)？
2、哪些地方寫得好？哪些詞語用得好？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、對(duì)雨中的情景，你有哪些補(bǔ)充？
1、小組討論，交流，找出描寫的事物。
2、勾畫詞語，自讀體會(huì)。
3、個(gè)別朗讀，評(píng)價(jià)，體會(huì)重點(diǎn)詞語。
4、補(bǔ)充雨中情景。夸獎(jiǎng)觀察細(xì)致的學(xué)生。
五、學(xué)習(xí)“雷雨后”部分
1、雨后的景色給人怎樣的感受？描寫了哪些事物？
2、哪些地方寫得好？哪些詞語用得好？用自己喜歡的符號(hào)勾畫。
3、用怎樣的聲音來讀好這一部分呢？展示給大家看。
4、雨后還有什么有趣的、美好的景色？
1、討論，交流，了解雨后景象的美麗，知道課文是抓住了哪些事物來寫的。
2、自讀，勾畫，體會(huì)。
3、個(gè)別朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。體味重點(diǎn)詞語。
4、補(bǔ)充雨后景象。
六、總結(jié)全文
1、課文寫得多精彩呀！想把課文完整地讀一讀，重新回味雷雨的全過程嗎？
2、生活中我們可以見到哪些天氣現(xiàn)象？
3、你觀察過這些天氣現(xiàn)象嗎？觀察到哪些？適時(shí)提問，肯定觀察細(xì)致的地方，指出不足。
4、把觀察到的寫在日記里。
1、朗讀全文，回味。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己知道的天氣現(xiàn)象。
3、交流，評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。
4、交流自己的觀察計(jì)劃。
靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)
編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 19、最大的“書”
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 了解課文中所涉及的自然科學(xué)知識(shí)。
有感情地朗讀好課文對(duì)話。
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“質(zhì)、勘、巖”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)、巖、寶”等12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀通讀好人物對(duì)話，知道最大的“書”指的是什么，為什么是最大的“書”。
3、激發(fā)探究自然科學(xué)的興趣。
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、自讀課文，知道最大的“書”指的是什么，為什么是最大的“書”，大致了解課文中所涉及的自然科學(xué)知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘、巖”等10個(gè)新字，理解詞語意思。
3、激發(fā)探索自然的興趣。 1、有感情地朗讀好課文對(duì)話，進(jìn)一步了解課文。
2、書寫“冊(cè)、巖、寶”等12個(gè)字。
3、激發(fā)探索自然的興趣。
小學(xué)語文第四冊(cè)第19課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、設(shè)問導(dǎo)入
1、“書”是生活中常見的事物，“書”中有什么？讀書有什么用？
2、板書課題。“讀了課題有什么疑問嗎？”
3、讓我們從課文中找到答案吧。
1、討論問題，知道書中有文字、圖畫、知識(shí)等等，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剷淖饔谩?/p>
2、齊讀課題，提問：為什么“書”加上引號(hào)？并猜想。
3、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課文。
二、自讀課文
1、巡視檢查自學(xué)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)小組合作。
3、小組讀課文。
4、檢查自讀情況：
（1）出示卡片，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)說得完整、清楚。
（2）指導(dǎo)輪讀課文。
（3）課文中的“書”指的是什么？
1、自讀課文，勾畫帶生字的詞語和自己喜歡的詞語。
2、小組交流自己的識(shí)字方法，介紹自己喜歡的詞語。說說自己還在什么地方見過這些字。
3、組內(nèi)讀書：展示自己讀得最好的段落，幫助別人，也向別人請(qǐng)教自己不懂的的問題。
4、全班交流：
（1）認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞語，交流識(shí)記生字的好辦法（擴(kuò)詞語、編兒歌、順口溜、找“朋友字”等）
（2）每小組選派一名同學(xué)參與輪讀課文，一人讀一段。
（3）回答問題，知道文中的“書”指的是巖石。
三、再讀課文
1、為什么把巖石稱為“書”呢？在課文中找一找根據(jù)，看誰找得對(duì)、找得全。
2、“書”中的“字”指什么？“畫”呢？人們能從“書”中讀懂什么？
3、川川在與地質(zhì)隊(duì)員的談話中學(xué)到了很多知識(shí)，你學(xué)到了嗎？說說看。
4、你還想了解什么知識(shí)？
5、怎樣去了解呢？
1、默讀課文，勾畫答案。交流，知道“書”、“一層一層的”，“書”中有“字”、有“畫”，讀“書”能增長(zhǎng)知識(shí)。
2、讀出相應(yīng)的段落。
3、交流自己了解的知識(shí)，并互相補(bǔ)充。
4、說出自己的意見和想法。
5、交流，了解獲取知識(shí)的多種渠道和方法：?jiǎn)枴⒉椤⒖础?shí)驗(yàn)、實(shí)地研究等。
四、閱讀“我知道”
出示閱讀材料“我知道”：讀一讀這分資料，看看從中知道了什么？
閱讀材料，交流自己懂得了什么。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、這些詞語，你認(rèn)識(shí)了嗎？
2、“藏”是多音字，你能分清它的兩種讀音嗎？
1、讀一讀。
勘探、勘測(cè)、痕跡、傷痕、煤礦、煤油。
2、讀一讀，選一選。
我長(zhǎng)大了，要去尋找埋藏（cáng zàng）在地下的寶藏（cáng zàng）。
小學(xué)語文第四冊(cè)第19課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1、復(fù)習(xí)字詞，擴(kuò)詞語。
2、交流自己的收獲，肯定自己的成果。
二、朗讀課文對(duì)話
1、課文最大的特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對(duì)話的特點(diǎn)。怎樣讀好對(duì)話呢？
2、幾個(gè)人在對(duì)話？川川問了哪些問題？
3、從對(duì)話中可以看出川川是個(gè)怎樣的孩子？為什么？你對(duì)地質(zhì)勘探隊(duì)員的印象如何？為什么？
4、指導(dǎo)小組讀書：分好角色--你愿意讀誰的話？
5、全班交流：哪一組讀給大家聽？
6、組織全班分角色朗讀。
1、交流，了解讀對(duì)話要讀出說話人的語氣，想象說話人的心情。
2、把川川的問題用橫線勾出來。
3、根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，評(píng)價(jià)說話人。
4、小組合作讀書：分好角色。
5、小組展評(píng)，全班評(píng)價(jià)。
6、全班分角色朗讀。
三、表演
1、喜歡這篇課文嗎？還想以怎樣的方式學(xué)習(xí)？
從學(xué)生們的意愿中選擇“表演”作指導(dǎo)。
2、幾個(gè)角色？每個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)會(huì)是怎樣的？爸爸沒有說話，能不能為爸爸想象幾句話、幾個(gè)動(dòng)作？
3、參與學(xué)生的表演活動(dòng)，選擇有代表性的小組展示。
1、討論，就學(xué)習(xí)方式發(fā)表自己的意見。
2、小組合作討論，創(chuàng)編動(dòng)作。表演。互相提出改進(jìn)意見。
3、觀看同學(xué)表演，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
四、寫字
1、這一課中要學(xué)寫哪些生字？
2、哪些字容易出錯(cuò)？
3、巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真的同學(xué)。
1、認(rèn)讀田字格中的生字。
2、自由書空，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒。
3、認(rèn)真練習(xí)寫字。找出自己寫得好的和不足的地方。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、拼拼讀讀寫寫，檢查自己學(xué)會(huì)了多少字、詞。感到自己學(xué)得好就表?yè)P(yáng)自己。
2、讀一讀短文，看看自己讀懂了什么？還想到了什么？
1、拼拼讀讀寫寫。
2、讀短文，想想為什么彩色路面像一本大“書”。
靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)
編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 20、要是你在野外迷了路
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 了解課文內(nèi)容。
使學(xué)生知道大自然中天然的指南針批示方向的道理。
了解大自然中還胡哪些“指南針”。
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、使學(xué)生會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生遼，會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞”等9個(gè)字。
2、使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、使學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞”等9個(gè)字。
2、自學(xué)課文，初讀課文，了解課文講了哪些天然的指南針。
3、激發(fā)探索大自然的愿望。 1、朗讀課文，使學(xué)生知道大自然中天然的指南針批示方向的道理。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的愿望。 1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感知語言的優(yōu)美。
2、課外拓展，了解大自然中還有哪些“指南針”。
3、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。
小學(xué)語文第四冊(cè)第20課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、設(shè)問導(dǎo)入
1、如果你迷路了，會(huì)怎樣？板書：慌張
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕。出示課題《要是你在野外迷了路》。
1、讀讀自己的心情。理解“慌張”。
2、齊讀課題，理解“野外”的意思，說說野外有什么。
二、自學(xué)與檢查
1、你想帶著哪些問題讀課文？
2、自讀課文時(shí)要做好哪些事？
3、小組合作讀課文。
4、檢查自學(xué)情況。出示生字卡片。強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
5、哪一小組的代表讀給全班同學(xué)聽？說說你們推薦的理由。
6、讀了課文，你們知道了什么？不清楚什么？
1、針對(duì)課題質(zhì)疑。
2、自學(xué)課文：認(rèn)識(shí)生字，勾畫帶生字的詞語和新詞語，了解課文講了什么，畫出自己不懂的地方。
3、在小組中展示自己讀得最好的那一段，并把自己讀不好的地方提出來請(qǐng)大家?guī)椭Ｍ七x一位在全班朗讀。
4、學(xué)習(xí)生字，說說記住這些生字的好辦法。給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
5、朗讀與評(píng)價(jià)。糾正讀錯(cuò)的音。
6、說說自己的初步理解，提出不懂的問題。
三、再讀課文
1、課文講了哪幾種天然指南針？用橫線畫出。為什么是天然的指南針呢？
2、根據(jù)回答板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪。
3、能連起來說說嗎？
1、默讀課文，勾畫幾種天然的指南針，了解文中所講的事物是大自然中天然存在的。
2、學(xué)生匯報(bào)，相互補(bǔ)充。
3、說話練習(xí)，句式：課文介紹的天然的指南針有……
四、寫字
1、本課要學(xué)寫哪些字？
2、這些字有什么特點(diǎn)？
3、描一描，寫字時(shí)有什么體會(huì)？
4、需要老師教寫哪些字？適時(shí)指導(dǎo)“盞”。
5、巡視，個(gè)別指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。
1、認(rèn)讀9個(gè)字。用“忠、導(dǎo)”等擴(kuò)詞。
2、觀察字形特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。
3、描一描，交流寫字時(shí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
4、請(qǐng)教老師，寫好每個(gè)字。
5、寫字練習(xí)，為自己寫得好的字加上五星。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
你知道大自然中天然的指南針嗎？
填一填：大自然的天然指南針是（）（）（）（）。
小學(xué)語文第四冊(cè)第20課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，那么這天然的指南針分別是什么？
2、它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？輕聲讀課文第2--5段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么？用波浪線畫一畫。
1、復(fù)習(xí)生字，回答問題，回顧課文。
2、自讀自悟，勾畫。
二、學(xué)第二段
1、我們迷路了，現(xiàn)在怎么分辨方向呢？誰能想出辦法來？
2、我這里有手電筒和鋼筆，能用實(shí)驗(yàn)告訴我們方向嗎？
3、你是怎么知道的？
4、為什么說“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
5、如果現(xiàn)在是早晨或晚上，我們能看太陽(yáng)辨別方向嗎？
6、這一小節(jié)幫助我們?cè)谥形缯业搅朔较颍屛议W好好讀讀它。
1、根據(jù)第二段的內(nèi)容回答。
2、學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，手電筒當(dāng)太陽(yáng)，筆做大樹。演示樹影“正指著北方”。
3、個(gè)別讀第二小節(jié)。
4、回答問題，了解太陽(yáng)的運(yùn)行規(guī)律。理解“向?qū)А?“忠實(shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
5、根據(jù)常識(shí)回答：太陽(yáng)從東邊升起、西邊落下。
6、學(xué)生朗讀第二小節(jié)，評(píng)一讕，朗讀中給你留下最深印象的是哪些詞語或句子。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、我們愉快地往前走，到了晚上，沒了太陽(yáng)，我們又怎么找到方向呢？
2、你們?cè)趺粗赖哪兀?/p>
3、可是，我們還是有些問題弄不清。
4、出示星空?qǐng)D。
5、你想對(duì)北極星說什么？
1、根據(jù)第三小節(jié)內(nèi)容回答問題。
2、朗讀第三小節(jié)，評(píng)一評(píng)，朗讀中給你留下最深印象的是哪些詞語或句子。
3、提出不懂的問題。
4、找出北極星，找到方向。
5、發(fā)揮想象說話。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、陰天又找不到方向，怎么辦？
2、歸納。
3、這里面有什么道理呢？
4、陰雨天，我們得感謝大樹了。該怎樣朗讀第四小節(jié)呢？
1、根據(jù)第三小節(jié)內(nèi)容回答。
2、學(xué)生答“北稀”，讀詞語：南稠北稀。
3、討論交流，弄懂為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方。
4、朗讀第四小節(jié)，評(píng)一評(píng)，朗讀中給你留下最深印象的是哪些詞語或句子。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、下雪了，怎么認(rèn)方向？
2、誰來解決這個(gè)疑問？
3、能讀一讀嗎？
1、根據(jù)第五小節(jié)內(nèi)容回答。
2、思考回答，并說說是怎么想出來的。
3、換詞語朗讀第五小節(jié)。
小學(xué)語文第四冊(cè)第20課第三課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、從已知引入
1、上節(jié)課，我們到郊外旅行了，說說自己懂得了什么。
2、將來，我們還會(huì)去旅行，光知道這些知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，怎樣才能知道更多的方法呢？
1、自由交談。自由朗讀課文。
2、仔細(xì)觀察，多多去想。
二、拓展升華
1、大自然中還有很多天然“指南針”，辨別方向還有很多方法，你知道哪些？
2、老師通過查閱資料，可以給同學(xué)們補(bǔ)充一些，想了解嗎？
3、小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書、多請(qǐng)教、多觀察、多思考，做一個(gè)生活的有心人。
1、說說自己還知道哪些辨別方向的方法，是怎么知道的。
2、聽介紹，思考，有不明白的可以提問。
3、產(chǎn)生探索愿望。
三、朗讀背誦
1、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？想帶著怎樣的心情讀課文？
2、想進(jìn)行朗讀比賽嗎？誰和誰比？比什么？
3、怎樣才能背得又快又好呢？
1、說說自己對(duì)課文的感覺。議議朗讀時(shí)的心情。自由練習(xí)朗讀。
2、討論朗讀比賽的內(nèi)容，確定人選，進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)價(jià)。
3、討論背誦的好辦法：熟讀、記清順序、記住重要的地方。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、課文中出現(xiàn)了好幾對(duì)反義詞，找出來，跟它們打個(gè)招呼吧。
2、你記得詩(shī)中那句話嗎--“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保矗苷页龊枚嗯笥涯兀∧阋瞾斫o它找找朋友吧。
1、找出反義詞。
黑夜- 南- 稠- 快- 冷靜-
2、想一想，填一填。
（1）我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（ ）。
（2）新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（ ）。
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
五、拓展性學(xué)習(xí)
你現(xiàn)在知道好多大自然中辨別方向的辦法啦！再考考你，如果弄錯(cuò)了，你可會(huì)在大自然中迷失方向。
將“南”、“北”兩個(gè)方向填入空格中。
（1）在山坡上，長(zhǎng)滿低矮的蕨類和藤本植物，長(zhǎng)得較茂盛的一面是（）面，長(zhǎng)得較稀疏的是（）面。
（2）觀察砍掉的大樹樁的年輪，年輪較為緊密的一側(cè)是（）面。
靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)
編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 語文園地五
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 使學(xué)生運(yùn)用熟字換偏旁的方法識(shí)字。使學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。
使學(xué)生了解24個(gè)節(jié)氣，背誦《節(jié)氣歌》，激發(fā)了解自然的興趣。
說與寫：介紹一種動(dòng)物。
有順序、有條理地表達(dá)要說的內(nèi)容。
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句、反問句、感嘆句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。
2、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用熟字換偏旁的方法識(shí)字。
3、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞與名詞、形容詞與名詞的搭配，體會(huì)搭配的正確。
4、教會(huì)學(xué)生了解24個(gè)節(jié)氣，背誦《節(jié)氣歌》，激發(fā)學(xué)生了解自然的興趣。
5、讓學(xué)生說、寫自己喜歡的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生了解、親近、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
6、讓學(xué)生展示自己搜集的資料，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手積累的習(xí)慣。
7、讓學(xué)生閱讀短文，了解動(dòng)植物的知識(shí)。
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí)
1、教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句、反問句、感嘆句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。
2、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用熟字換偏旁的方法識(shí)字。
3、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞與名詞、形容詞與名詞的搭配，體會(huì)搭配的正確。 1、教會(huì)學(xué)生了解24個(gè)節(jié)氣，背誦《節(jié)氣歌》，激發(fā)學(xué)生了解自然的興趣。
2、展示自己搜集的資料，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手積累的習(xí)慣。
3、閱讀短文，了解動(dòng)植物的知識(shí)。 1、口語交際與寫話：介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)內(nèi)容清楚有條理地、大方自然地表達(dá)，訓(xùn)練良好的聽說習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生了解、親近、有條理地表達(dá)要說的內(nèi)容。
小學(xué)語文第四冊(cè)語文園地五第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示三種標(biāo)點(diǎn)頭飾“！、。、？”。
2、三個(gè)可愛的標(biāo)點(diǎn)來到我們中間，希望我們認(rèn)識(shí)他們、會(huì)用他們。它們會(huì)怎樣介紹自己？誰愿意來來扮演？該怎樣扮演？
3、引導(dǎo)表演和評(píng)價(jià)。
4、出示句子：這書上有字，哪位標(biāo)點(diǎn)與這個(gè)句子做朋友？
5、說說你的發(fā)現(xiàn)。
6、師生游戲：老師說句子，學(xué)生說標(biāo)點(diǎn)。
7、生生游戲：說句子，選標(biāo)點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)三種標(biāo)點(diǎn)。
2、討論如何介紹：介紹自己的樣子、作用，還要說一句話用上自己。
3、表演與評(píng)價(jià)。
4、帶上不同的標(biāo)點(diǎn)，讀一讀，體會(huì)到不同的語氣，再想想意思有沒有變化。
5、小結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：標(biāo)點(diǎn)不一樣，意思會(huì)不同。
6、聽句子，口答標(biāo)點(diǎn)。
7、同桌互說，說對(duì)了，掌聲鼓勵(lì)。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、小黑板出示讀讀認(rèn)認(rèn)內(nèi)容：自由讀一讀，誰能從中發(fā)現(xiàn)什么？
2、抽讀。
3、新字、舊字有什么特點(diǎn)？
4、出示字卡。
5、找朋友游戲：分發(fā)偏旁和部件卡片。
1、自由讀，邊讀邊想，找出規(guī)律。
2、個(gè)別讀，正音。
3、交流自己的發(fā)現(xiàn)：
音--相同或相近；
形--熟字換偏旁；
義--跟偏旁有關(guān)。
4、“開火車”認(rèn)讀新字。
5、做游戲。例：聽到老師或同學(xué)說“攪拌”的“拌”，手拿“扌”和半的同學(xué)上臺(tái)說：我們倆是好朋友，我們組成“拌”，“攪拌”的“拌”。
三、我會(huì)連
1、讀一讀，告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。
2、看誰連得又快又好。巡視檢查。
3、還有不同的答案嗎？要是連錯(cuò)了會(huì)怎樣呢？
1、自讀交流：本題的要求是連線，發(fā)現(xiàn)左邊一組連起來是“做什么”，右邊一組連起來是“什么樣的什么”。
2、連線，并讀一讀。
3、思考還有沒有別的連線法。讀一讀，知道要是連錯(cuò)了會(huì)鬧笑話。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、讀一讀這三個(gè)句子，你看出什么來了嗎？能讀出不同的語氣嗎？
2、同桌一人讀一個(gè)詞語，看誰讀得又快又對(duì)。
3、這些詞語，多熟悉呀！這是第幾次見面了？除了課堂上的練習(xí)，你還能為它們找到朋友搭配嗎？
1、讀出不同的語氣來。
我不能去。
我不能去！
我不能去？
2、讀詞語：財(cái)寶、圍欄、發(fā)抖……
3、讀一讀，填一填。
打開（ ） 辨別（ ） 尋找（ ）
（ ）的烏云 （ ）的天空 （ ）的枝葉
五、拓展性學(xué)習(xí)
本單元的課文，帶我們走進(jìn)了神奇的大自然中，你喜歡課文中豐富的語言嗎？挑選幾個(gè)與小朋友交流交流，再記住它們吧。
找出本單元的課文中你喜歡的詞語，讀一讀，選幾個(gè)寫在詞語本上。
小學(xué)語文第四冊(cè)語文園地五第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、讀節(jié)氣歌
1、聽說過節(jié)氣嗎？你知道哪些節(jié)氣？
2、出示日歷：一年中有多少個(gè)節(jié)氣？簡(jiǎn)要介紹節(jié)能氣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。
3、怎樣才能記住24個(gè)節(jié)氣呢？人們編寫了《節(jié)氣歌》。出示《節(jié)氣歌》。
4、每一行都講了哪些節(jié)氣？對(duì)照后面的節(jié)氣名稱查一查。
5、檢查：“暑相連”指的是什么？“秋處露秋”指的是哪四個(gè)節(jié)氣？
6、怎樣才能又好又快地背誦《節(jié)氣歌》
7、檢查背誦情況。引背。
1、說說自己知道的節(jié)氣。
2、在日歷中找到節(jié)氣，讀一讀，看看它們?cè)谑裁磿r(shí)間。
3、讀一讀《節(jié)氣歌》。
4、小組合作，對(duì)照24個(gè)節(jié)氣，找一找。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
6、想辦法：多讀、想順序。
7、自由背，同桌背，跟老師背。
二、展示臺(tái)
1、通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們搜集了不少的資料，展示給大家看看吧。
2、能把自己的資料給別人做個(gè)介紹嗎？板書介紹的內(nèi)容：原因、名稱、作用。
3、師生共同進(jìn)行展示活動(dòng)。
4、總結(jié)：通過參加展示活動(dòng)，有什么收獲？
1、展示自己搜集的資料。
2、思考討論怎樣介紹自己搜集的資料：為什么搜集，搜集的資料的名稱，自己人中了解了什么。
個(gè)別介紹，評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)。
3、分大組參觀活動(dòng)：第一、三大組參觀，第二、四大組的同學(xué)介紹，然后進(jìn)行調(diào)換。
4、總結(jié)自己的收獲：增長(zhǎng)了知識(shí)，知道搜集資料的重要，為自己有這樣的習(xí)慣而高興。
三、寬帶網(wǎng)
1、哪些同學(xué)上網(wǎng)查過資料？你知道“寬帶網(wǎng)”這個(gè)欄目會(huì)有什么內(nèi)容嗎？對(duì)同學(xué)們有什么幫助？
2、出示短文：讀讀這段短文，你能從中了解什么？
3、引導(dǎo)交流：短文介紹了什么？你覺得有趣嗎？為什么？
4、引讀最后一段：你有什么想法？如果想要獲得更多的知識(shí)，應(yīng)該怎樣做？
1、說說自己上網(wǎng)查資料的經(jīng)歷和收獲：豐富課外知識(shí)，開闊視野。
2、借助拼音自由讀短文。
3、交流：知道短文介紹了食蟲植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚。
4、說出自己的想法或打算。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、同桌檢查，考一考，你知道《節(jié)氣歌》中的哪些節(jié)氣。
2、用搜集到的資料辦個(gè)展覽，起個(gè)好聽的名字，看看誰最先讀完展覽中的資料。
1、背一背《節(jié)氣歌》。
2、讀一讀同學(xué)搜集的文字資料。
五、拓展性學(xué)習(xí)
與上過網(wǎng)的同學(xué)交談，他們會(huì)告訴你一些新鮮有趣的東西。你也可以自己試一試的。
跟上網(wǎng)的同學(xué)交流：怎樣上網(wǎng)？網(wǎng)上有哪些有趣的東西？
小學(xué)語文第四冊(cè)語文園地五第三課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、口語交際
1、板書課題：奇妙的動(dòng)物世界。
2、動(dòng)物世界是奇妙的，我有這樣的感嘆。因?yàn)閯?dòng)物世界中，鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬東西……你還能舉郵例子來嗎？
3、老師今天帶來了反映動(dòng)物的光碟，想看嗎？想看什么？
4、播放光碟。提醒學(xué)生注意聽解說。
5、在你的身邊，一定也有許多動(dòng)物吧？天上飛的有……地上跑的有……水里生活的有……你最熟悉哪一種動(dòng)物？熟悉它的什么？板書：樣子、生活習(xí)性、發(fā)生的事。
6、今天開個(gè)交流會(huì)，每個(gè)人都來當(dāng)解說員，介紹自己熟悉的動(dòng)物。能說說解說的要求嗎？對(duì)聽眾有什么要求？
7、參與交流活動(dòng)。
8、全班交流，師生互評(píng)。
9、每位同學(xué)都講得很精彩，因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都有一種熟悉的、可愛的動(dòng)物。可惜，我們不可能聽完所有的解說，怎么辦？
1、齊讀題目。
2、從老師的描述中受到啟發(fā)，舉例說明動(dòng)物世界的奇妙，并說說自己人什么地方知道的。
3、說說自己想看什么：動(dòng)物獨(dú)特漂亮的樣子、怎樣生活、發(fā)生在動(dòng)物身上的事等。
4、觀看光碟，聽解說。自由交流。
5、選擇熟悉的動(dòng)物，根據(jù)板書的要求做好解說準(zhǔn)備。
6、明確聽與說的要求：
說--清楚完整，流利，態(tài)度大方；
聽--專心、認(rèn)真，插話時(shí)有禮貌。
7、個(gè)別講，評(píng)價(jià)；組內(nèi)講，互相提意見。每組選派一名同學(xué)參賽，其他同學(xué)跟他一起做好準(zhǔn)備，鼓勵(lì)本組選手成功。
8、各組代表全班交流。
9、想辦法：寫下其他的辦法。
二、寫話
1、知道怎樣寫嗎？給同學(xué)們講講。
2、先寫幾句話試試：你打算在這幾句話中寫什么？
巡視寫話情況。
3、選擇有代表性的作業(yè)放到投影上評(píng)講，組織評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)小組交流。
5、讓我們辦一個(gè)展覽吧。誰來給展覽起一個(gè)名字？
1、明確：寫話就是把自己想要對(duì)老師、同學(xué)解說的話寫下來。
2、在板書中選擇一項(xiàng)內(nèi)容寫幾句話。注意開頭空兩格。寫完這幾句話后停下來交流。
3、上臺(tái)大聲念自己的“作品”，聽評(píng)講，做修改。評(píng)價(jià)。
（1）寫的是什么？
（2）哪些句子寫通順了？哪些句子要改正？
（3）你喜歡文中的哪些詞語或句子？怎樣表示你的喜歡？
（4）還希望小作者告訴你什么？
4、小組互相讀寫話，互相提意見，評(píng)出寫得最好的和對(duì)別人幫助最大的給予表?yè)P(yáng)。
5、辦展覽，起名字。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
寫完后，自己先讀，再請(qǐng)別人讀，為自己的寫話配上好看的圖畫或圖片，這樣，別人會(huì)更喜歡你的小動(dòng)物。
完成寫話練習(xí)，可以配上合適的圖畫或圖片。如果有興趣，小朋友的動(dòng)物可以合成一本集子，并為集子取個(gè)名字。
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