洛陽上田小學 陳興鳳
設(shè)計理念：采用自主、合作、探究的學習方式，將課堂分為課前預(yù)習、課堂導讀、遷移延伸三個部分，體現(xiàn)了課堂的完整性；注重抓住課文的重點，擺脫通讀通講的毛病，注重課堂教學的發(fā)展性，擺脫了課時的限制；重視對學生的獨立學習能力和綜合學習能力的培養(yǎng)，注重展現(xiàn)學生的學習過程，在更大程度上激發(fā)學生學習的情感，從而促使學生知識、技能的提高。
設(shè)計特色：抓住重點詞語切入教學內(nèi)容，達到教學任務(wù)。
教學目標：
1、學會本課生字，并能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
3、有感情地朗讀課文，能復述課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學生的獨立學習能力和綜合能力。
教學重點：了解草船借箭的起因、經(jīng)過，感悟諸葛亮的神機妙算。
教學準備：教學掛圖，多媒體課件（農(nóng)村小學也可以用小黑板）
教學流程：
一、課前預(yù)習
1、自學課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結(jié)合課文理解意思。
不理解的詞語有：______________________________________
2、閱讀課文：從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題，跟大家討論。
我想提的問題是__________________________________________
__________________________________________
3、課前檢查預(yù)習情況，收集、整理有關(guān)信息。（如學生提出的問題，不明白的詞語，以便在課堂上釋疑。）
二、課堂導讀
（一）、解讀課文。
1、讓學生在小組中輪流朗讀課文，并及時進行正音。注意下列讀音：
才干的“干”應(yīng)讀gàn 草把子的“把”應(yīng)讀bà
調(diào)度的“調(diào)”應(yīng)讀diào 擂鼓的“擂”應(yīng)讀léi
丞相的“丞”應(yīng)讀chěng
2、出示學生提出的問題，讓學生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（學生可能提出下列問題）
為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？
為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀？
諸葛亮怎么知道第三天會有大霧？
為什么諸葛亮要把船“一字排開”并連接起來？
……
對于學生回答不出來的問題，留到深讀課文后再進行解答。
二、深讀課文
師問：在感知課文內(nèi)容以后，你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法？（從學生的的回答中提煉出“妒忌”和“神機妙算”這兩個詞。并解釋這兩個詞的意思。）（板書：周瑜 諸葛亮 妒忌 神機妙算）
課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個人的不同性格。（草船借箭）
（一）、朗讀課文第二自然段，了解事情起因，體會人物性格特點。
1、朗讀對話，分組討論（出示問題）
①、周瑜知道“水上交戰(zhàn)用什么兵器最好” 嗎？他為什么要這樣問？（引導學生從“ 這是公事，希望先生不要推托。”“軍情緊急，可不能開玩笑”等語言，體會周瑜表面客氣，暗藏殺機的陰險心理。）
②、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎？他為什么要接受任務(wù)？（引導學生從諸葛亮 “都督委托，當然照辦”，“只要三天”，“怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀”等語言，體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。）
2、指導朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢？
（二）、朗讀草船借箭部分，體會諸葛亮的神機妙算。
齊讀后出示問題，分組討論：如果你也在場，你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論，隨機點拔引導。注意引導學生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算。）（相機板書：人 天文地理）
（1） 安排周密。從“準備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來，一字擺開，兩面受箭。”等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。
（2） 熟悉天文地理。從“第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時”，“霧還沒有散”“順風順水”等句子可以看出諸葛亮熟悉天文地理，對天氣早有預(yù)測。
（3） 了解別人。“得請你幫幫我的忙”，“不能讓都督知道”，“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來”。可見諸葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。
學生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會，教師應(yīng)該對學生的積
極思考給予贊揚，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法，不要太強調(diào)學生見解的正確與否。
從我們剛才的分析，你認為諸葛亮應(yīng)該是一個怎樣的人？（神機妙算）
三、拓展延伸
1、組織學生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分。
分配角色，明確任務(wù)。讓學生自主選擇角色，上臺表演。（時間允許的話可以多表演幾組。）
2、讓學生復述課文內(nèi)容。有興趣的同學可以結(jié)合畫草圖的方法，簡述“草船借箭”的部分。（先指名讓兩三名學生復述，再讓同桌進行相互復述。）
3、拓展作業(yè)
①、閱讀有關(guān)《三國演義》的故事。
②、抄寫新詞。
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