三年級(jí)下冊(cè)教案（八）《教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

［教學(xué)目標(biāo)］

　　　１　指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣及產(chǎn)生深入了解成語(yǔ)的愿望。

　　　２　輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。

　　　３　引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。

　　　４　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對(duì)應(yīng)、交流、說話的能力。

　　　５　指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，提高學(xué)生書面表達(dá)的意識(shí)與能力。

　　［重點(diǎn)難點(diǎn)］

　　　　口語(yǔ)交際及寫有關(guān)自己與書的故事。

　　［教具準(zhǔn)備］

　　　１　多種藏書角展示的課件。

　　　２　收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

　　　３　把自己存放藏書的地方照相或動(dòng)手畫出來。

　　［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)。

　　［教學(xué)流程］

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

　　一　激發(fā)興趣，引入新課。

　　　　我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？

　　二　語(yǔ)海暢游，感受樂趣。

　　　　讀成語(yǔ)，說特點(diǎn)

　　　１　自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字典自行解決。

　　　２　指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。

　　　３　引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。（成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞）

　　　４　畫出成語(yǔ)中意思相反的詞。

　　　　　此起彼伏　　　　　左躲右閃　　　　　大驚小怪　　　　　明察暗訪　

　　　　　前因后果　　　　　爭(zhēng)先恐后　　　　　將功補(bǔ)過　　　　　大公無私　

　　　５　讀一讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。

　　　６　照樣子，再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　　　　七上八下　　因小失大　　　　小題大做　　　大材小用　　

　　　　　陽(yáng)奉陰違　　左右為難　　　　口是心非　　　一張一弛

　　三　讀讀背背，積少成多

　　　１　自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過查字典自己解決。

　　　２　指導(dǎo)學(xué)生理解句子。

　　　　　第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　　　　第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。

　　　　　第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。

　　　３　簡(jiǎn)單介紹《論語(yǔ)》《荀子》。

　　　　　《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行。孔子是我國(guó)古代重要的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

　　　　　《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人物，他對(duì)孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對(duì)偶句式，間雜韻語(yǔ)，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語(yǔ)句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。

　　　４　輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。

　　　５　把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。

　　四　閱讀神話故事。

　　　１　默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。

　　　２　同桌討論詞語(yǔ)的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）

　　　３　邊讀邊想。

　　　　①　這個(gè)故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？

　　　　　　先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。

　　　　②　精衛(wèi)鳥為什么要填海？

　　　　③　從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

　　　４　讀一讀，議一議。

　　　　　精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？

　　　　　你讀后有哪些收獲？

　　　５　把自己喜歡的句子段落讀一讀。

　　　６　交流你讀過的神話故事。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道。

　　一　交流展示。

　　　　交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

　　二　談話導(dǎo)入新課。

　　　　書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長(zhǎng)的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對(duì)待他們的？

　　三　欣賞“藏書角”的課件，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路。

　　四　引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。

　　　　把握這次說話的主題與基本要求。

　　五　自己準(zhǔn)備、練說。

　　　　先對(duì)照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。

　　六　小組交流介紹。

　　　要求：１說的同學(xué)要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。

　　　　　　２聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語(yǔ)句。沒聽明白的地方，可以問一問。

　　　　　　３先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學(xué)聽。

　　　　　　　①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？

　　　　　　　②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？

　　　　　　　③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？

　　　　　　　④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。

　　五　評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說的最好，誰(shuí)的藏書角布置的最有新意。

　　六　組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。

　　　　舉辦藏書角博覽會(huì)。

　　　　參賽須知：

　　　１　要有三人推薦，方可報(bào)名參加。

　　　　（每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語(yǔ)言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。）

　　　２　三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復(fù)。

　　　　（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）

　　　３　評(píng)委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評(píng)委，可舉手投票，過半數(shù)即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。

　　　４　評(píng)委進(jìn)行投票，評(píng)出本屆“十佳藏書角”。

　　　５　評(píng)委討論獲獎(jiǎng)的理由，寫出獲獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、美觀的角度，評(píng)判藏書角；從語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評(píng)判表達(dá)的能力）

　　　６　為獲獎(jiǎng)?wù)摺⑼扑]者頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。

　　七　課外擴(kuò)展。

　　　　參賽作品進(jìn)行展示。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。

　　一　師生談話，導(dǎo)入新課

　　　　上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒機(jī)會(huì)說；有的同學(xué)說的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時(shí)間有限，大家很遺憾。現(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？

　　　　我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長(zhǎng)的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。

　　二　引導(dǎo)讀書，明確目標(biāo)

　　　１　自由讀書，明確“寫什么”的問題。

　　　２　與同桌交流自己與書的故事。（如：購(gòu)書、借書、讀書、包裝書、抄書、　　　　修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對(duì)話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動(dòng)中的見聞）

　　三　自讀“觀察與思考”，