課題 桌子有多長 教時 二 、2 （6）
學 習
目 標 1、經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的重要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
學 習
重 點 能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一 、創設情境，提出疑問
1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？
二、學習厘米與測量方法
1、疑問過渡：為什么我們同學說的數都不相同呢？該怎么呢？
2、為了讓我們得到數據相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數。我們可以用“尺子”。。
3、認識尺子，學習厘米。
（1）、出示尺子，認識尺子。
（2）、認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。
4、聯系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？
7、小結測量方法：把一端對準0刻度，根據另一端與尺子上重合的位置，讀出數值。
三、實踐操作，鞏固知識
1、第1題：
2、第2 題
總結：說說本節課你有哪些收獲？ 學 生 活 動
2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？
3、小組代表發言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）
5、動手操作：測量鉛筆的長度。
6、說一說你的測量結果與測量方法。
先讓學生估計并說一說大約數；再請學生進行測量；最后讓他們看看自己估計得是否準確？
先估后量再填
先讓學生獨立完成，再說說自己是怎么想的？小我們在測量時應注意什么？
板書設計
桌子有多長
1厘米 1cm 教學反思