第三單元 認識100以內的數教學計劃
單元教學目標：
1、使學生認識計數單位“一”和“十”，能夠正確地數出數量在100以內的物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的；掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、使學生認識個位、十位，初步理解個位、十位上的數所表示的意義，并初步認識百位；能夠正確、熟練地讀寫100以內的數。
3、使學生了解加法和減法算式中各部分的名稱；結合數的認識，能夠正確、熟練地口算整十數加一位數以及相應的減法。
4、使學生會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，從而感受數與生活的聯系，培養從數學的角度觀察周圍事物和日常生活的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。在認數的活動中，獲得一些成功的體驗，增強對數學學習的興趣和自信心。
單元重點：
（1）100以內數的讀法和寫法。
（2）初步理解“十”“百”的含義。知道數位和數位順序。
單元難點：理解數位的意義
教法、學法：操作法、實踐法、講授法、討論法 、師生互動法。
課時安排：7課時。
第一課時 數的含義
教學內容：教科書第21-23頁。
教學目標：
1、經歷用小棒數數的過程，認識100以內各數的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內數的順序，能正確地數出100以內的物體個數，初步學會幾個幾個地數數。
2、在數數的過程中初步體會“十進制”計數法和技術黨委“百”；積累數數、認數的學習經驗，并形成相應的數感。
教學重點：100以內數的組成。
教學難點：理解整十數的組成，理解幾十九添上1是多少。
教學準備： 20根小棒，十捆小棒，計數器。
教學過程：
一、激活舊知，引入新課。
1、復習十和二十。
談話：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問：數滿10根小棒可以怎樣呢？（數滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？
再擺一根小棒，繼續提問：現在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導入：這節課我們繼續用書小棒的方法認識更大的數。
板書：認數
二、操作數數，認識新知。
1、認識幾十幾和幾十。
（1）初步感知幾十幾。
要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。
交流擺法：可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。
追問：幾個十和幾個一合起來是二十三。
指導學生說一說。
（2）認識幾十幾和幾十。
現在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法：提問幾個十和幾個一合起來是二十四 ，反過來二十四里面有幾個十和幾個一。
指導學生說一說。接著繼續數到二十九。
追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的。
擺出二十九根，再添上1根，數出是多少。（師生同時操作，數出三十）
追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）
指出：二十九添上1是3個十，3個是三十。
讓學生說一說。引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認識一百。
（1）數出一百。
引導：我們已經知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再從八十五起，一個一個地數到九十九。
引導：九十九再添上1根，數出多少？強調：九十九再添上1是一百。
讓學生集體說一說。追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十。
三、練習鞏固、加深認識。
1、做想想做做1。讓學生數一數教室里面有多少張桌子，多少把椅子。
2、做想想做做2。5根5根地數，一共有多少根？
3、做想想做做3。從七十起，一個一個地數到一百。再2個2個或5個5個地數。
4、做想想做做4。先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少。
5、做想想做做5。要求：每數10顆圈一圈，數數一共有多少顆。
四、全課總結 。
提問：這節課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？
板書設計：
認數
二十三 二十九 三十 八十五 九十九 一百
教學反思：
第二課時 寫數、讀數
教學內容：教科書第24、25頁。
教學目標：
1、認識百以內的數位順序，學會100以內數的寫法，能正確讀出100以內的數，能說出100以內數的組成，進一步了解100以內數所表示的實際含義。
2、在認識數位的過程中進一步體會“十進制”計數方法，認識計數單位“百”；在主動探索和學會100以內數的寫法和讀法中積累寫數、讀數的經驗；初步學會估計、體會數的多與少的關系，進一步發展數感。
3、在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發學生數學學習的興趣；感受數和數的讀寫在生活中的應用。
教學重點：100以內數的讀寫。
教學難點：理解數的讀寫原理。
教學準備：小棒、計數器。
教學過程：
一、復習操作、引入新課。
1、談話：上節課已經認識了100以內的數，現在請大家用小棒擺一擺：三十 二十三 四十六
提問：10 個十是多少？
2、揭題：這節課就學習100以內的寫數和讀數。
二、操作嘗試，學習新知。
1、認識數位。
和20 以內的數一樣，除了可以用小棒百出這些數，還可以在計數器上撥珠表示這些數。
出示計數器，復習數位。
說明：個位滿十就向前一位進1，是1個十，所以前一位是十位。
十位上滿10怎樣撥？再向前一位進1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。
從右邊起，數位式怎樣排列的？
指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數數時，個位滿10就要向十位進1，是一個十；十位滿十就要向百位進1，是1個百。
2，探索、嘗試寫數和讀數。
現在我們認識了這里的數位，就可以學習寫數和讀數。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？
學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數的組成。
交流結果：
指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0”。
讀數時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的0都不讀。
三、練習鞏固，發展數感。
1、“想想做做”第1題。學生認真讀題，數一數有多少個，（ ）個十和（ ）個一合起來是多少。
2、“想想做做”第2題。寫一寫 ，讀一讀。討論：個位是一個也沒有怎么辦？
3、“想想做做”第3題。學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎？然后讀數，從而感受數在生活中的應用。
4、“想想做做”第4題。
5、“想想做做”第5題。學生獨立完成，小組檢查。每數10個圈一圈，邊數邊估計，大約有多少個？
6、“想想做做 ”第6題。
四、回顧小結，引導概括。
這節課學習了什么內容，你有什么收獲？
第三課時 整十數加一位數及相應的減法
教學內容：教科書第26、27頁。
教學目標：
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。了解加、減發算式中各部分的名稱。
2、在根據數的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在聯系，發展思維能力和口算能力。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學重難點： 兩位數加、減一位數的口算方法。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習引入。
1、口算：
10+5= 6+10= 10+7=
12-2= 14-10= 19-10=
2、口答：
3個十和2個一合起來是（ ），5個十和8個一合起來是（ ）。
46里面有（ ）個十和（ ）個一。
二、自主學習，探索新知
1、出示32頁情景圖。
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +30=
34-30= 34-4 =
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還還剩4個一。
3、解答“試一試”。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）4個一和3個十和起來是34。
（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。
在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）
提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）
那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數叫做減數（板書：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區別？
三、鞏固練習，深化應用 。
1、計算，說說你是怎樣想的？
80＋5= 56－50= 62－2= 96－90=
3＋50= 2＋80= 20＋6= 28－8=
選擇幾題說說各部分名稱。
2、“想想做做”第1題。 （1）出示圖，讓學生說圖意。 （2）根據圖意，列出四個算式。 （3）反饋交流。
3、“想想做做”第2題。同桌同學合作練習，說出得數。交流：說說怎樣想的？
提問：根據60+3 =63能想到其他三個算式嗎？
4、“想想做做”第3題。 （1）同桌合作練習，說出得數。 （2）反饋交流，說說是怎樣想的。
5、“想想做做”第4題。
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。 （2）算一算兩張表中的得數。 （3）反饋交流。
6、“想想做做”第5題。（1）“相鄰數”是什么意思？（2）學生寫數后交流。
7、“想想做做”第6、7題。（1）學生自己獨立完成。（2）交流讓學生說說是怎樣想的。
四、全課總結 。
今天這節課，你學會了什么本領？
講述：這節課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
板書：
整十數加一位數及相應的減法
30 ＋ 4＝ 34 34 － 30＝ 4
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
加數 加數 和 被減數 減數 差
第四課時 數的順序
教學內容：教科書第29頁。
教學目標：
1、通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規律，鞏固數的讀寫。
2、運用操作活動，結合現實背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。
教學重點：
讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數按順序進行整理，并尋找規律。
教學難點：
自主探索規律和運用規律。
教學過程：
一、自主探索，整理百數表
1、激趣導入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些娃娃是怎么排隊的？
要求同桌學生相互說一說。
追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？
2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。
二、小組合作，探索規律
1、各小組展示百數表。
2、談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43……50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數依次是1、2、3、……9，最右邊是整十數等。）
再讓學生指著不同橫排說一說。
進一步啟發：豎著看又有什么規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組里的小朋友！
3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框上”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發現的！
①投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么聯系。
②在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發現。
4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題
先出示分類標準：
（1）個位是5的數；
（2）個位是0的數；
（3）十位是5的數。
要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
2、“想想做做”第2題
讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的思考和體會。
3、“想想做做”第3題
先填一填，再討論。
4、“想想做做”第4題出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。
四、總結
提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？
板書設計： 數的順序
教學反思：
第五課時 比較數的大小
教學內容：教科書第31、32頁。
教學目標：
1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。
2、進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。培養知識遷移和抽象概括的能力。
教學重點：
組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。
教學難點：
清楚地表述自己的想法。
教學資源：課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）
2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？
3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來學習數的大小。（板書課題：比較數的大小）
二、合作學習，探索新知
1、出示掛圖，教師講述故事：
在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說：“我撿了38個貝殼。”大白兔數了數說：“我撿了46個。”小松鼠說：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多。”到底誰撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。
4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關系可以用學過的數學符號表示，誰來寫一寫？
5、指名板書后讀一讀。
6、試一試（出示計數器）
（1）看著計數器把數寫出來。（53、56;100、98）
（2）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）
（3）說說你是怎樣想的？小結學生比較兩個數大小的方法。
三、組織練習，深化提高
1、“想想做做”第2、3題
2、“想想做做”第4題
（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小，去掉重復的，排一排。說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？
（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數，比比哪個最大，哪個最小？
3、“想想做做”第5題
（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片，猜猜各是什么季節？各個季節的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數:2度、20度、35度。
（2）你能用符號表示3個數的大小關系嗎？
4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。
5、寫數游戲：學生隨意寫一個數。
（1）以小組為單位從小到大排一排。
（2）比30大比60小的數站起來排隊。
（3）個位是7的數站起來排隊。
（4）大于60的數站起來排隊。
四、全課總結
今天的數學課你學得開心嗎？你有什么收獲？
板書設計：
比較數的大小
53﹤56 46﹥38 100﹥98
教學反思：
第六課時 多些、少些、多得多、少得多
教學內容：教科書第33、34頁。
教學目標：
1、通過教學，使學生會用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等詞語來形容描述兩個100以內的數之間的關系，進一步培養學生的數感。
2、通過活動感受數學與生活的密切聯系，培養學生的合情推理能力，并提高學生的語言表達能力。
教學重點：
理解“多些”、“多得多”的具體含義;能夠用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來描述兩個數的關系。
教學難點：
在具體的情境中體會數量間的關系。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、情境出示：小猴、小貓在進行折五角星比賽。
師指著圖說：“這是小猴折的，它折了34個，這是小貓折的，它折了38個。
2、提問：如果你是裁判，你會怎么說呢？
（小貓比小猴折的多些）
3、提問：還可以怎樣說？（小猴比小貓折的少些）
4、同桌互相說一說。
5、小兔看到小猴、小貓在折五角星比賽，它也趕來了。瞧，小兔折了74個呢！那小兔跟小猴、小貓比，怎樣呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)
6、嘗試應用
小兔和小熊來到果園里，看到了蘋果樹和梨樹。小熊說：“蘋果有50個。”小兔說：“梨的個數比蘋果少得多。”梨可能有多少個？在你認為合適的答案下面打“√”。并說說為什么。
7、小結延伸：
在日常生活中，我們比較兩個物體數量的多少時，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來描述它們相關的程度。
二、綜合應用，深化認識
1、“想想做做”第1題：小芳和小明比賽拍球，小芳拍了46下，小明說：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？
2、“想想做做”第2題：一班共有38人，二班人數比一班少一些。二班可能有多少人？
3、“想想做做”第3題：排球25元，籃球比排球貴多啦！這個籃球可能是多少錢？
4、“想想做做”第4題：小猴拿了50，小貓拿了45。他們會怎樣說？小狗拿了85，小熊拿了40，他們會怎么說？
小組活動，同桌拿數字卡片比一比，說一說。
三、全課總結，強化認識
1、今天我們學會了什么？
2、那我們利用今天學到的知識來進行一次猜數游戲。師先示范，后學生同桌合作進行。
板書設計：
多些、少些、多得多、少得多
34比38少一些 74比34多得多
38比34多些 34比74少得多
教學反思：
第七課時 我們認識的數
教學內容：教科書第40、41頁。
教學目標：
1、讓學生進一步體會數學與現實生活的密切聯系；初步學會用100以內的數描述生活中的事情；培養學生用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。
2、初步學會簡單的估計，從而發展數感；初步獲得一些數學活動的經驗。
3、與他人交流，培養同學之間相互合作、交流的態度與能力；體驗數學活動的樂趣。
教學重點：
初步學會用100以內的數描述生活中的事情；培養學生用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。
教學資源：
每組一袋糖、一袋花生、一袋黃豆。
教學過程：
一、談話導入。
二、活動探究。
1、說一說
（1）你會用100以內的數說一句話嗎？
（2）說一說家中每個人的年齡。
（3）請兩個學生互猜對方爸爸、媽媽的歲數。如：一個人猜，另一個人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。
（4）同桌模仿上述兩個學生進行互猜活動。
（5）小明家有一個人，今年是64歲，這個人可能是誰？為什么？
2、猜一猜
（1）糖和花生
①每組桌上都有三個口袋，1號口袋，里面是糖。請小朋友像老師這樣把手張大了，抓一把糖，盡量多抓一些，數數有幾粒，記在心里，然后放回口袋。
②2號口袋，里面是花生。如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒呢？先猜一猜。（提示：將花生的粒數與糖的粒數進行比較，并追問：為什么猜花生的粒數比糖的粒數多？）
③學生抓一把花生驗證自己猜測。
④小結：花生的個兒小，糖的個兒大，同樣抓一把，花生比糖的粒數多。
（2）黃豆。
①3號口袋，里面是黃豆。請小朋友先估計一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？為什么？并實踐驗證。
②學生在音樂聲中小組活動。
③實物投影出示三種實物各一粒，問：“抓一把糖大約有幾粒？一把花生呢？一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒？
④引導學生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”來說明。
（3）根據教師所抓物體的粒數猜物體
①剛才，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？
②現在老師又抓了一把東西，數數大約有十粒，擔抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？
（4）桔子。
①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個兒較大）
②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個兒較小）
③學生很有可能猜：桔子個兒小瓣數就少，桔子個兒大瓣數就多。教師不給予答案，而是：“課后，小朋友吃桔子的時候留心數一數，說不定你還能發現一個有趣的現象，到時別忘了告訴老師！”
3、數一數。
（1）剛才，咱們一起用“我們認識的數”說一說、猜一猜，小朋友說了這么多，新朋友小猴也忍不住想說幾句，聽！（課件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害蟲……）
（2）小猴說的這些數中有些數我們已經認識了，但也有些數我們還不認識，當然還有很多很多的知識我們還沒有學習，所以，小猴要對大家說：（課件：祝小朋友在新的一年里，身體十分健康，走進知識百花園，認識成千上萬的數，享受學習的無窮樂趣。）
（3）確實，我們的身邊還藏著很多數。看，（出示教材第23頁插圖）有的小朋友數校園里的樹，有的小朋友數有幾級樓梯，還有的小朋友數從籃球場的一頭到另一頭有幾步……在我們身邊還有哪些地方也藏著數呢？你準備數什么？