《青梅煮酒論英雄》評課稿

          時間:2020-11-04 19:01:05 稿件 我要投稿

          《青梅煮酒論英雄》評課稿

            前幾日在校園網上看到一篇《讀魯迅,讀中華經典》,心下詫異,這些孩子能靜下心來讀讀經典,真是難得。聽了這節課后,恍然大悟,這背后隱藏著老師的功力的。

            語文課只教課本是遠遠不夠的,帶著學生研讀經典,這沒有被考查的要求,卻是提高學生綜合素養的必要的途徑,功德無量。然而,這并不是一件容易的事情,需要老師本人有淵博的學識,有高屋建瓴的高度。這節課上,吳老師深入淺出,他帶領著學生沉入文本,師生對話,生生對話,生本對話,演繹著一份旁人難以融入的默契。這是因為有前期的閱讀鋪墊,有獨有的知識積累,知識結構。這份專屬的默契,只屬于這樣的老師和帶了多年,浸染了多年的學生。這份默契無法復制!

            另外,這節課重點在分析人物形象,通過朗讀、品讀等手段。分析人物形象是初二上學期的學習重點,這樣由課內向課外遷移,對于提高學生的語文能力無疑是很重要的。朗讀、品析,是引導學生沉入文本的有效方式手段,語文的真義就在于咬文嚼字,品味語言,這節課的朗讀,品析恰到好處,緊緊圍繞人物形象的分析,不枝不蔓。

            吳老師的《青梅煮論英雄》屬于課外閱讀輔導課,從創意和構思上,看上去很大氣。兼顧到常識的梳理,文體的區別,背景的擴展、人物心理的把握。環境描寫和情節推動的手段等等。這些都是一節文學欣賞課非常值得推展的問題。其二,在這么多的老師聽課的情況下,學生的反應還是比較輕松的。回答問題也很積極。說明學生和老師的.配合是非常默契的。

            當然,在文章的推進上,有點遲緩,而遲緩的背后,可能有這樣幾點值得思考。作為一個喜聞樂見的通俗性的名著小說,學生的參與激情是否激發出來,第二在曹操和劉備的性格上鋪墊是否足夠;第三在這樣一篇文章中學生的發揮點在哪里?

            我的思路是能否各用一件事直接導引進入故事情節。如曹操的軍糧論和劉備的哭贅肉,這都是一件事就能說明其性格的。

            曹操是正展雄圖之時,豪放自傲,而劉備是多遭挫折,委身屋檐之下,當然不能氣舒志伸。但是,完全不必把劉備做窩囊處理。

            我以為學生的發揮點在于老師幫他們設定一個框架后,他們依據文章的語言環境,對曹劉二人論英雄的心理猜測。這樣學生的品讀興趣和快樂還要高。

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