鄉(xiāng)村四月教學(xué)課件
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：
以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，視頻播放完了，歌曲中描繪了那些景物?
生：老牛、鄉(xiāng)村的小路、干活的農(nóng)民伯伯，牧童
師：對(duì)、歌曲中描繪的正是春末夏初鄉(xiāng)村的美景。下面，咱們再來欣賞一組優(yōu)美的圖片。
(Ppt播放圖片)
師：看到這些如畫的風(fēng)景，你能用一句詩來描述么?
生：1、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
2、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
3、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。
2、師：剛才大家說了很多詩句，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)是?
生：描寫春天的美景。
師：它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游時(shí)寫下的見聞感受。一千年前的一個(gè)春天，有位詩人走進(jìn)鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》，這位詩人就是宋代著名詩人翁卷。
二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》
(一)簡單介紹作者
誰能來介紹一下你所了解的翁卷?
(二)初讀詩歌，了解詩意。
1、自由讀詩
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，
師要求：
(1)把詩讀通順，注意多音字，注意詩句的停頓。
(2)對(duì)照注釋、插圖，想想詩中每句話的意思。
(3)小組交流對(duì)詩句的理解。
2、匯報(bào)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
師：點(diǎn)名讀，他們讀得怎么樣?
(1)字音讀準(zhǔn)了嗎?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“了”與生字的讀音)
(2)注意到在哪里停頓了嗎?
3、老師范讀，學(xué)生注意節(jié)奏停頓。
現(xiàn)在老師給你們讀一遍，聽聽和你們讀的有什么不一樣?
4、小結(jié)讀古詩的方法：
通過老師的范讀，同學(xué)們知道古詩應(yīng)該怎么讀了么?
生：要緩緩地讀，注意停頓
5、下面請(qǐng)同學(xué)們按照停頓方式再讀詩，讀出節(jié)奏，讀出味道。
(三)品讀詩句，領(lǐng)悟詩情。
1、師：讀完詩句，鄉(xiāng)村在你的腦海中留下了什么印象?
生：美麗、繁忙
師：誰來讀一下描寫鄉(xiāng)村美麗的詩句?
生：讀
師：誰能讀一下描寫鄉(xiāng)村人們繁忙的詩句?
生：讀
2、細(xì)細(xì)品味
A 、體會(huì)美麗
師：說到鄉(xiāng)村的`美麗，詩中是用哪些景物來表現(xiàn)的?
生：景物——山原(山陵、原野)、川(平地)、子規(guī)(杜鵑)、雨(板書)
師：通過課后注釋，我們知道山原就是指———
川是指—— 子規(guī)是指—— 雨就是指——
師：詩中 “綠遍”讓你體會(huì)到什么?
生：充滿生機(jī)，郁郁蔥蔥，到處都是
師：還有哪個(gè)字也能表現(xiàn)這種到處都是的感覺?
生：滿
師：那“白滿川”又是怎樣的畫面?
生：稻田中的水色波光粼粼，水色與天光相映照，滿目亮白
師：這個(gè)季節(jié)的雨又是怎樣的?
生：如煙的細(xì)雨
師：如煙說明黃梅雨下得?
生：淅淅瀝瀝，茫茫如煙
師：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了?
生：杜鵑鳥布谷布谷的叫聲
師：綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己的語言，把這兩句詩的意思連起來說說?
生：嘗試著說說
(4)以讀帶情，感情朗讀：
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這種感覺帶進(jìn)詩中，有感情地朗讀前兩句
生：讀“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”
B、體會(huì)農(nóng)村生活的繁忙 師：詩中描寫的鄉(xiāng)村簡直就是人間仙境，生活在那里的人們一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢?讓我們一起讀后兩句
生：齊讀
師：他們在忙些什么?
生：采桑養(yǎng)蠶，插秧種田
師：采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民伯伯的必修課，他們多么勤勞啊。從“才了……又……”你還感受到了什么?
生：村民們農(nóng)活繁忙
師：是啊，簡單的3個(gè)字寫出了鄉(xiāng)村四月一派繁忙的景象，寫出了村民的勤勞，讓我們再來讀一遍，體會(huì)他們的繁忙和勤勞
師：勤勞的他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?
生：不是
師：從哪個(gè)詞能知道?
生：閑人少
師：閑人少也就是說那里的什么人多(忙人多)
師：請(qǐng)同學(xué)們想象他們還在忙些什么。(在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)
師質(zhì)疑：詩人為什么不直接寫忙人多，卻要寫閑人少呢?
生：側(cè)面描寫，用閑人少襯托忙人多，還可以讓人們自由想象
師：是啊，詩人用“閑人少”三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，這就是詩的魅力啊!
師：面對(duì)這些辛勤勞作的農(nóng)民，你想對(duì)他們說什么?(激發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴)
生：各抒己見
C.誦讀詩歌，升華情感
師：勞動(dòng)最光榮。你們想的和作者的一樣，他在詩中也充分表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情與贊美。帶著贊美再來讀讀這兩句詩——
生：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”
三、拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生作詩。
師：現(xiàn)在我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又……
如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩?校園的五月我們都忙著做什么?老師以“校園五月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了……又……”接?
對(duì)啊，詩意來源對(duì)生活的熱愛
過渡：剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何?
師指導(dǎo)：押韻。
我們再讀讀整首詩，感受這詩歌的韻味。
四、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么?
學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎?(生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得)
五、拓展閱讀。
像翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、王維、孟浩然等等，找出他們的詩讀讀一定會(huì)有更多的收獲。
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