《白鷺湖呀好地方》教學設計

時間：2021-10-19 09:34:45 教學設計我要投稿

《白鷺湖呀好地方》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《白鷺湖呀好地方》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、通過教學，培養學生愛祖國、愛家鄉的思想感情。

　　2、能用明朗、圓潤的聲音和對家鄉充滿喜悅的感情演唱《白鷺湖呀好地方》，唱出真情實感，體驗家鄉的美好。

　　3、能主動參與音樂活動，享受集體合作的樂趣。

　　設計理念：

　　本課是圍繞“愛我家鄉”這一主題展開的，通過課件對家鄉的展示，將學生自然地引入到主題——《白鷺湖呀好地方》，讓學生感受到家鄉物產豐富和美麗的自然景色，使學生的情感得到極大的提升，從中也讓學生體會到音樂離不開生活，生活是音樂的創作源泉這理念。

　　教學重點：

　　用明朗、圓潤的聲音和感情視唱《白鷺湖呀好地方》。

　　教學難點：

　　表現歌曲的演唱方式及打擊樂器的.運用。

　　教學準備：

　　教師準備：1、課件展示；2、碰鈴、雙聲筒、響板、三角鈴。

　　教學課時：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發情感

　　很久很久以前，白鷺湖由于沒人治理，放眼望去，雜草叢生，湖水滔滔，居委會十年九不收的地方。解放后，湖區人民在黨的領導下，挖河排水，降低地下水位，讓部分湖區變成良田，生活有了保障。改革開放的春風吹到了白鷺湖，湖區人民的精神面貌煥然一新，用勤勞的雙手改變了家鄉的一切。如今的白鷺湖是：蓮藕遍地，魚兒滿塘；良田萬畝，果樹滿坡；棉花雪白，樓房林立，好一派南國風光。

　　同學們，你們不知道白鷺湖的過去，可你們看到了白鷺湖的現在。老師生活在這美好的家園里，倍感自豪，出于對家鄉的熱愛，特作了一首歌曲：《白鷺湖呀，好地方》與同學們分享。

　　二、出示歌曲《白露湖呀好地方》

　　白鷺湖呀好地方

　　1＝ 4/4 鄧天美詞曲

　　稍快明朗、喜悅地

　　. 6 | 5 3 5 6 | 3 3 3 5 7 6 | 5 - - |

　　3 5 2 3 5. 6 | - 6 5 - | 3 5 2 3 | 5 - - |

　　1—4段白鷺湖呀好地方好風好雨好爽朗

　　好風好雨好爽朗

　　這兒是我美麗的家鄉

　　這兒是我迷人的家鄉

　　3. 3 3 2 . 6 | 5 3 5 6 i - | 3 3 3 5 7 6 | 5 - - |

　　映日荷花紅呀遍地蓮藕香還有鯉魚跳吉祥

　　千樹桃花紅呀萬樹梨花香還有白鷺在飛翔

　　棉花白如雪呀稻花翻金浪豐收喜悅繞農莊

　　小呀小伙彈琴姑呀姑娘唱歌唱家鄉好風光

　　6 6 6 | - - ：|┃ 3 3 3 5 7 6 | 5 - - |

　　還有鯉魚跳吉祥歌唱家鄉好風光

　　還有白鷺在飛翔

　　豐收喜悅繞農莊

　　歌唱家鄉好風光

　　5 6 | - - |┃

　　歌唱家鄉好風光

　　1、下面老師自彈自唱這首歌。

　　2、提問：

　　（1）在這首歌曲里，唱出了家鄉的哪些景色？（學生交流）

　　（2）你們來自四面八方，歌曲中描寫的，你居住的地方有嗎？（師生互助）

　　三、簡介原創歌曲

　　1、歌曲有四段歌詞，全曲由五個樂句和結束句組成，音域起伏不大，易傳唱，結束句略有變化。

　　2、第二小節中的前倚音，應唱得明朗、自豪。

　　3、整首歌曲應唱得明朗，充滿喜悅，唱出自豪感。

　　4、引子部分給人以輕快、喜悅的感覺。歌曲的主體部分就象說話一樣，唱出了家鄉的美麗景色和人們的精神面貌。演唱對應以聲傳情。

　　四、學唱歌曲

　　1、請同學們隨著老師的伴奏，哼唱旋律，感受旋律（1—2遍）。

　　2、視唱第一段歌詞，注意第二小節 - 6 5 - | 中的“好”字的前倚

　　好地方

　　音的唱法，要唱得圓潤、自豪。

　　3、視唱后面的樂句時，應唱得明朗喜悅。

　　老師：課件展示一，你們看多美呀：“映日荷花，遍地蓮藕，金色鯉魚，這是白鷺湖具有的標志性產品，暢銷周邊幾個縣市。

　　4、隨伴奏視唱第二段歌詞。

　　老師：每到春暖花開的時候，家鄉的桃花、梨花競相綻放，空中白鷺展翅飛翔，是我們家鄉的一道風景，是春游的好地方，享受大自然帶給我們的愉悅。

　　課件展示二，白鷺是白鷺湖的標志，白鷺湖是因有白鷺而得名。

　　5、跟伴奏視唱第三段歌詞。

　　老師：白鷺湖土質肥沃，是種水稻、棉花等作物的好地方。

　　課件展示：近幾年來，有60%土地種上了棉花，農民的收入成倍增長。白鷺湖不僅是“魚米之鄉”，還是產棉之鄉呢！如今的白鷺湖是樓房鱗次櫛比，公路四通八達，好一派繁榮景象。

　　6、跟伴奏視唱第四段歌詞。

　　“小呀小伙彈琴，姑呀姑娘唱”要唱得有彈性。結束句情緒要飽滿，把對家鄉的熱愛之情唱出來。

　　老師：課件展示，湖區人民不再是“白天拿鋤頭，晚上睡枕頭”的時代了，他們在享受物資文明的同時，也享受著高尚的精神文明。農場領導經常組織各種大型的文體活動來愉悅人們的身心，提高生活品味，就連中老人也沒閑著，夜幕降臨，華燈初放，到處都響著陣陣悅耳的腰鼓聲。我們的家鄉一派祥和。

　　7、全班跟琴齊唱全曲。

　　要求唱得明快、充滿活力，把對家鄉無比熱愛的情感表達出來。

　　五、表現歌曲的方式

　　1、齊唱：這首歌只有一個聲部，同學們同唱一個聲部。

　　2、領唱：一個人領唱一、二樂句，其它人齊唱其余樂句。

　　3、表演唱：手拿道具，邊歌邊舞，具有濃郁的生活氣息。

　　六、表現歌曲，師生互動

　　1、齊唱：用打擊樂器為歌曲伴奏，認識樂器，使用樂器。

　　2、領唱、齊唱：指派一名學生擔任領唱，其余學生擔任齊唱。（同打擊樂器、電子琴伴奏）

　　3、表演唱：作課件編排，全班可成幾個小組，看誰表演得最好。

　　七、課堂小結

　　今天我們學會了一首歌唱家鄉有歌，我們從中感受到了家鄉的美好，生活的甜蜜。我相信同學們長大后，用所學到的知識，用勤勞的雙手去建設我們的國家，建設我們的家鄉。

　　老師再次彈奏歌曲旋律，學生依次走出教室。

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