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一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元捉迷藏第1課時導(dǎo)學(xué)案
目標(biāo)
知識與能力
在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
過程與方法
能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。
情感態(tài)度與價值觀
能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
重點
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算
教學(xué)難點
理解十幾減8的減法算理。
教具準(zhǔn)備
主題圖，小棒
教法運用
討論法;操作法。
學(xué)法指導(dǎo)
討論法;操作法。
基本環(huán)節(jié)
教師授課過程(教師活動) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動) 教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
(檢查預(yù)習(xí)) 口算練習(xí)，教師出示口算卡片，學(xué)生回答 學(xué)生口答口算題 從口算復(fù)習(xí)入手，鞏固遷移。
初學(xué)新課
(初步探究) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2、出示課題: 捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了( 13 )人;現(xiàn)在只能看到(8)人。
4、提出問題：藏起來的有幾人? 觀察圖，理解圖意
一共有13個小朋友，去掉圖上的8個，剩下的就是藏起來的人數(shù) 13-8 創(chuàng)設(shè)生動的情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)釋疑
(合作學(xué)習(xí)) 二、自主探索，解決問題：
1、想一想，用什么方法計算?
2、列出算式：13-8=?
3、試一試，你會計算得數(shù)嗎?
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學(xué)生的算法 可能有
(1)、數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。
(2)、平十法：把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢?
師板書：13-3=10 10-5=5
(3)、破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
師板書：10-8=2 2+3=5
(4)、逆算法：想加法算減法 因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書：8+()=13
師：孩子們你們真棒啊!想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。
…………
小組活動，利用小棒，計數(shù)器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結(jié)出來。
探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學(xué)生自主探索問題，解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學(xué)生更熟練地計算“十幾減8”的計算題，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動) 教學(xué)意圖
拓展學(xué)習(xí)
(深入探究) 5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿?在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖，說說圖中的意義，并數(shù)一數(shù)。 理解不同計算方法的算理。
當(dāng)堂檢測
(學(xué)習(xí)診斷) 7、算一算。
12-8= 17-8=
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。
學(xué)生獨立計算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。
課堂小結(jié)
(梳理歸納) 這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識?
學(xué)生思考回答 鞏固新知識
作業(yè)布置(檢查反饋) 板書設(shè)計(突出重點)
完成書本第5頁1至5題 捉迷藏
十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人?
13-8=5(人)
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
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