李白《望天門山》教學設計

李白《望天門山》教學設計

　　教學目的：

　　1.學會本課1個生字

　　2.了解每首詩的意思，體會詩人的意境，和詩人思想感情，激發對祖國山河喜愛之情。

　　3.背誦第一首詩《望天門山》

　　教學重點，難點：

　　1. 理解詩中重點詞語“斷、開、流、回”

　　2. 體會詩中描繪的雄奇景象、

　　3. 背誦

　　教學過程：

　　一、指導預習

　　(一)復習引入

　　1.我們學過了許多古詩，誰能背誦一首你已學過的。

　　2.讀一讀《望天門山》這首詩，讀準字音

　　3.想一想哪些詞語和詩句讀懂了，哪些還不懂，把不懂的劃下來。 　　(二)學生按要求自讀

　　(三)檢查預習

　　1.指名讀《望天門山》

　　2.用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。(感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺)

　　(四)學生提出不懂的問題

　　(如果較容易的問題，可以讓其他同學回答，較難的重點的可以留在講讀時再解決)

　　二、簡介作者，理解詩題

　　1. 知詩人

　　李白(701—762)唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌，現存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。

　　2.解詩題

　　望：看，往遠處看。

　　天門山：今安徽和縣與當涂西南的長江兩岸。

　　望天門山：往遠處看天門山。

　　三、朗讀《望天門山》，理解詩句大意，在此基礎上背誦下來。

　　1.先理解字、詞意思，再講詩句的意思，(抓字眼，明大意)

　　(1)學習第1，2句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”

　　天門：指點天門山。 中斷：從中間割斷。

　　至此回：到這里回旋。

　　(2)學生根據注釋討論句意

　　(3)指名說句意

　　(4)教師小結句意：

　　天門山從中間割斷，是因為奔騰的長江水從這里通過，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。

　　(5)學習第3、4句：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”

　　出：聳出來。 孤帆：單獨一只船。 帆：船上風帆，這里代指船。

　　(6)學生根據注釋討論句意　　雄奇秀麗的天門以夾江對峙，拔地而起，在鋪滿紅光的江面上，帆船輕捷而來。

　　2. 讓學生把整首詩連起來講一講它的意思

　　3. 這首詩表達了詩人怎樣思想感情?

　　(1)根據詩意，給合圖畫，想象當時的意境。

　　這首詩描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。給人以歷歷如在眼前的感覺。

　　(2)重點指導學生通過想象，感受“斷、開、回、出”這幾個動詞

　　“斷、開”山斷而江開，可見江水的聲勢是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢真是不可阻擋。

　　(3)把理解的詩句畫出來。畫好后，可到臺前說一說。重點說自己畫了什么，為什么這么畫。

　　(4)在講畫、評畫的同時加深對詩的理解，全詩緊扣一個“望”字，通過對天門山長江兩岸景色的描繪展示了祖國山川的雄偉壯麗。體現出詩人借景抒發對祖國山河的熱愛。 　　(5)在熟讀基礎上背誦

　　提示“斷、開、流、回”四個字幫助背誦。

　　四、加強感知，看圖片或錄像

　　附：板書設計

　　望天門山

　　李白

　　天門中斷楚江開，

　　碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對出，

　　孤帆一片日邊來。

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