魚我所欲也基礎練習

時間：2024-10-19 13:51:51 魚我所欲也我要投稿

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魚我所欲也基礎練習

　　魚我所欲也基礎練習有哪些題目呢?魚我所欲也基礎練習有助于學生學習和掌握魚我所欲也的知識點，從而輕松應對關于魚我所欲也的考試題。

　　第一篇：魚我所欲也基礎練習

　　【基礎知識自主學習】

　　1.給下列加點字注音

　　所惡( ) 一簞食( ) 一豆羹( )

　　蹴( ) 茍得( ) 不屑( )

　　2.指出下列句子中的通假字，并說明其詞義

　　①鄉為生死而不受通詞義：

　　②所識窮乏者得我與? 通詞義：

　　③萬鐘則不辯禮義而受之通詞義：

　　④故患有所不辟也通，詞義：

　　3.解釋下列句子中加點的字詞。

　　①二者不可得兼( ) ②如使人之所欲莫甚于生( )

　　③此之謂失其本心( ) ④賢者能勿喪耳( )

　　⑤故患有所不辟也( ) ⑥呼爾而與之( )

　　4.下列句子中加點的"之"的用法不同的項是( )

　　A.此之謂失其本心 B.為宮室之美，妻妾之奉

　　C.使人之所惡莫甚于死者 D.退而甘食其土之有

　　5.根據課文，將下列句子補充完整

　　①魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，，。

　　②生，亦我所欲，，二者不可得兼，。

　　③呼爾而與之，，; ，乞人不屑也。

　　【基礎知識自主學習】

　　1.wù dān gēng cù gǒu xièò

　　2.①鄉通向; 從前。 ②得通德;恩惠，此作感激。與通歟;語氣詞，無實義。 ③辯通辨;辨別。 ④辟通避;躲避。

　　3.①同時占有 ②假使，假如 ③天性、天良 ④遺失、丟掉 ⑤禍患、突難 ⑥助詞

　　4.C

　　5.①二者不可得兼舍魚而取熊掌也 ②舍生而取義者也 ③行道之人弗受蹴爾而與之

　　【基本能力達標學習】

　　1.C 2.①用腳踐踏 ②古代的一種量器 ③丟掉、遺失 ④天性、天良 3.B

　　4.如果是高官厚祿，就不講禮義而接受它，這高官厚祿對我又有什么益處呢?

　　5.①指"所欲有甚于生者，所惡有甚于死者"。

　　第二篇：魚我所欲也基礎練習

　　一、基礎知識。

　　1、本文選自《》，是孟子及其門人所作，儒家經典著作之一。他的政治主張是，他認為人之初，。

　　2、給加粗的字注音并解釋。

　　(1)死亦我所惡________ (2)一簞食，一豆羹________

　　(3)蹴爾而與之________ (4)乞人不屑( )也

　　3、指出下列句子中的通假字，并說明其詞義。

　　①鄉為生死而不受

　　②所識窮乏者得我與?

　　③萬鐘則不辯禮義而受之

　　④故患有所不辟也

　　4、翻譯下列句子。

　　(1)呼爾而與之_________________

　　(2)所識窮乏者得我與______________

　　(3)鄉為身死而不受____________________________

　　(4)二者不可得兼，舍身而取義者也。

　　(5)如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者，何不用也?

　　(6)由是則可以避患而有不為也。

　　(7)蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　(8)萬鐘則不辨禮義而受之。萬鐘于我何加焉?

　　(9)為宮室之美、妻妾之奉，所識窮乏者得我歟?

　　5、本文以魚和熊掌為喻，說明人生的道路會面臨許多選擇，必要時要舍生取義。請談談你對這一觀點的理解。________________________________________________

　　6、一詞多義。

　　為

　　(1)今為( )

　　(2)所識窮乏者得我而為( )之

　　(3)則凡可以辟患者何不為( )也?

　　(4)鄉為( )身死而不受

　　7、作為繼孔子之后著名的儒家大師，孟子為我們留下了許多富有哲理性的名言。請根據自己的積累，試寫出其中兩條(不得從本文中選取)。

　　⑴__________________________________________________________________________

　　⑵__________________________________________________________________________

　　8、請積累“舍生取義”的名人事例(3條)

　　(1)__________________________________________________________________________

　　(2)__________________________________________________________________________

　　(3)_________________________________________________________________________

　　二、文言文閱讀。

　　(一)魚我所欲也

　　①魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍身而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故為不茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也，是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　②一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　③萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉?為宮室之美、妻妾之奉，所識窮乏者得我歟?向為身死而不受，今為宮室之美為之;向為身死而不受，今為妻妾之奉為之;向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之，是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　1、解釋文中加線字的意思。

　　①茍得( )②惡( )③由是( )④獨( )⑤蹴( )

　　⑥本心( )⑦得( )⑧已( )⑨喪( )⑩向( )

　　2、本文采用了哪些論證方法?

　　3、依據“呼爾而與之”演變而成的成語是。

　　4、根據文中的相關內容，填寫完整下面的一副對聯。

　　上聯：殺身以成仁，斯仁非仁也;

　　下聯：，此是乎?

　　5、下面的名言不是孟子說的一項是( )

　　A. 富貴不能淫，貧賤不能移;威武不能屈，此之謂大丈夫。

　　B. 盡信書則不如無書。

　　C. 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　D. 我善養我浩然之氣。

　　6、下列說法不正確的一項是( )

　　A.《魚我所欲也》運用了比喻論證和正反對比論證的方法，很有說服力。

　　B. 本文選自《孟子•臺子上》。《孟子》是記錄戰國時代思想家孟軻的思想和政治言論的書，共七篇，二百六十一章。

　　C.《魚我所欲也》論述了怎樣對待生與死、義與利的問題。孟子主張人性是惡的，本文正是從這種理論出發，來論述“舍生取義”的主張的。

　　D. 孟子指出，那些不能“舍生取義”的人，正是為物欲所蔽，為了“萬鐘之祿”“宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我”而“失其本心”。

　　7、文中運用了許多兩兩相對的句子，它們句式相同，意思相近或相反，請從選文中找出一例來，說說這樣寫的好處。

　　8、選文中哪句話可以概括全篇的大意?

　　9、這篇文章闡述了什么觀點?

　　10、既然有比生更可寶貴的，比死更可厭惡的，那么平時應該如何做?

　　11、選出品讀有誤的一項( )

　　A、本文以“魚”比喻為正義，以“熊掌”比喻為生命;

　　B、“非獨賢者有是心也”中的“是心”是指“這種本性”，即“羞惡之心”;用原文句子說就是“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。

　　C、“此之謂失其本心。”該句中的“此”是指“為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我”而受“萬鐘”。

　　D、“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”的直接原因是“生亦我所欲”、“死亦我所惡”。

　　12、選出對本文理解有誤的一項( )

　　A、這段文字運用了正反論證的方法論證中心論點。

　　B、第一段文字主要側重于講道理，第二段文字則側重于列舉事例。

　　C、本文中最能概括全篇主旨的句子是“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”

　　D、本段中運用了比喻、對比、排比的修辭方法，贊揚了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權貴們。起到了突出中心論點的作用。

　　(二)五十步笑百步

　　梁惠王曰：“……察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也?”

　　孟子對曰：“王好戰，請以戰喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如?’

　　曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”

　　曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。”

　　1、翻譯“直不百步耳，是亦走也”.

　　2、與“王好戰，請以戰喻”中的“請”字意思相同的一項是( )

　　A. 乃置酒請之 B. 戰則請從C. 臣是以無請也

　　3.孟子“以戰喻”，意在說明一個什么道理?其目的是什么?

　　4、用最簡練的語言概括“五十步笑百步”這個成語的意思。

　　(三) 月攘一雞

　　今有人日攘其鄰之雞者，或告之曰：“是非君子之道。”曰：“天損之，月攘一雞，以待來年然后已。”

　　如知其非義，斯速已矣，何待來年?

　　1、解釋下列加點詞。

　　①攘②是③請損之

　　2、選出與“以待來年然后已”中“已”字用法不同的一項( )

　　A. 斯速已矣 B. 懼其不已

　　C. 可以已大風 D.此印者才畢，則第二板已具

　　3、偷雞人聽到別人勸告后的態度是什么?(用現代漢語回答)

　　4、對偷雞人做法的評論是什么?(用原文回答)

　　5、這個故事啟示我們應該怎么做?想想自己曾經犯過這樣的錯誤嗎?

　　參考答案：

　　一、基礎知識。

　　1、《孟子•告子上》、仁政、性本善。

　　2、(1)wù (2)dān gēnɡ (3)cù (4)xiè

　　3、①“鄉”通“向”;從前。②“得”通“德”;恩惠，此作感激。“與”通“歟”;語氣詞，無實義。③“辯”通“辨”;辨別。④“辟”通“避”;躲避。

　　4、(1)沒有禮貌地吆喝著給他。

　　(2)所認識的貧窮的人感激我嗎?

　　(3)從前(為了“禮義”)，寧愿死也不接受(施舍)。

　　(4)如果兩樣不能同時得到的話，我只好舍棄生命而選取“義”。

　　(5)如果人們所想要的東西沒有超過生命的，那么一切可以獲得生命的手段為什么不采用呢?

　　(6)用這種方法就可以躲避禍患，但是有人不采納。

　　(7)用腳踢著施舍給別人，即使是乞丐也不愿意接受。

　　(8)萬鐘的俸祿如果不問它合不合禮儀就接受它。那么萬鐘的俸祿對于我來說有什么益處呢?

　　(9)為了住宅的華美、妻妾的侍奉，所認識的窮苦人感激我嗎?

　　5、略(可贊成，可分析其局限性，也可結合時代提出自己的觀點，只要言之成理即可)

　　6、(1)為了(2)做(3)做、采用(4)肯、情愿

　　7、生于憂患而死于安樂也。

　　老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

　　得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之，多助之至，天下順之。

　　天時不如地利，地利不如人和。

　　不以規矩，不成方圓。

　　8、岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節，布魯諾選擇堅定信念。

　　二、文言文閱讀。

　　(一)1、①茍且取得 ②厭惡 ③通過某種辦法 ④僅僅 ⑤踐踏 ⑥本來的思想，即“義” ⑦同“德”感激 ⑧停止⑨喪失⑩原先、從前

　　2、比喻論證、對比論證、舉例論證、道理論證。

　　3、嗟來之食

　　4、舍生以取義，此義是義乎?

　　5、C 6、C

　　7.“如使人……何不為也?”這樣寫使文章結構嚴密，感情充沛，讀者易于接受與背誦。

　　8.生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼;舍生而取義者也。9、舍生取義

　　10、不為茍得也患有所不辟也 11、A 12、D

　　(二)1、他們只不過沒有跑到一百步罷了，這同樣也是逃跑啊!

　　2、B 3、意在說明人應有自知之明，凡事要認真考慮，不要在譏笑別人的時候，自己也犯同樣的錯誤。目的是以此批評梁惠王沒有施行仁政、體察民情的錯誤。

　　4、喻所犯錯誤程度不同，本質一樣。

　　(三)(三)1、①偷②這①減少

　　2、D

　　3、請讓我減少一些，每月偷一只雞，等到明年然后止偷。

　　4、如知其非義。斯速已矣，何待來年?

　　5、對于錯誤的東西，要下決心立即改正，決不能借故拖延，更不能明知故犯。

　　第三篇：魚我所欲也基礎練習

　　㈠閱讀下面文言文選段，完成問題。

　　魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。生欲我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　⒈《魚我所欲也》選自《》一書，此書與《》《大學》《中庸》合稱為“四書”。

　　⒉解釋加點的詞。

　　⑴欲( ) ⑵得兼( ) ⑶于( ) ⑷茍得( )

　　⑸患( ) ⑹如使( ) ⑺莫( ) ⑻辟 ( )

　　⑼惡( ) ⑽由是( ) ⑾是( ) ⑿則( )

　　⒀喪( ) ⒁是故( ) ⒂耳( )

　　⒊本文作者論述了怎樣對待生與死、義與利的問題，其中心論點可用四個字“ ”概括。

　　⒋翻譯下面句子。

　　⑴二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

　　⑵非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　⑶是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。

　　㈡讀下面一段文字，回答。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得即死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　⒈解釋加點的詞。

　　⑴簞( ) ⑵豆( ) ⑶蹴( )

　　⑷屑( ) ⑸萬鐘( ) ⑹辯( )

　　⑺于( ) ⑻何加( ) ⑼奉( )

　　⑽得( ) ⑾鄉( ) ⑿已( )

　　⒀本心( )

　　⒉文段可分為3層。第一層，以古代“ ”的事例進一步論證舍生取義是人所共有的本心;第二層，用“ ”與上層“ ”對照，論述見利忘義是因為失其本心;第三層，指出現在為了“ ”而忘義，得出結論是因為“失其本心”

　　⒊ “鄉為身死而不受”的原因是。

　　⒋從文中看，人們為什么會接受萬鐘?

　　答：。

　　⒌翻譯下面句子。

　　⑴蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　⑵所識窮乏者得我與?

　　⑶是亦不可以已乎?此之謂失本心。

　　㈢閱讀下面文段，回答后面問題。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得即死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失本心。

　　⒈解釋加點的詞。

　　⑴呼爾而與之( ) ⑵所識窮乏者得我與?( )

　　⑶鄉為身死而不受( ) ⑷今為宮室之美為之( )

　　⑸所欲有甚于生者( 　　　) ⑹萬鐘于我何加焉( )

　　⑺一簞食，一豆羹，得之則生( ) ⑻所識窮乏者得我與( )

　　⑼所惡有甚于死者( ) ⑽吾惡知其今不異于古所云邪( )

　　⒉解釋下面的通假字。

　　⑴故患有所不辟也( )

　　⑵萬鐘則不辯禮義而受之( )

　　⑶所識窮乏者得我與( )( )

　　⑷鄉為身死而不受( )

　　⒊ “鄉為身死而不受，今為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我為之，”這是為什么?